徐 婧

(浙江大學(xué)城市學(xué)院信電學(xué)院，杭州310015)

利用“微技術(shù)”創(chuàng)新大學(xué)生黨建工作

徐 婧

(浙江大學(xué)城市學(xué)院信電學(xué)院，杭州310015)

“微技術(shù)”帶來(lái)了大學(xué)生黨建工作的多角度挑戰(zhàn)。在此背景下，應(yīng)充分把握“微技術(shù)”特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生黨建工作的特點(diǎn)、規(guī)律、困難，充分運(yùn)用“微技術(shù)”延拓工作陣地，要從“實(shí)度”、“深度”、“精度”、“效度”、“廣度”五重維度利用“微技術(shù)”創(chuàng)新大學(xué)生黨建工作。

微技術(shù);大學(xué)生黨建;創(chuàng)新;黨建載體

“微技術(shù)”平臺(tái)是順應(yīng)新媒體移動(dòng)化、融合化和社交化發(fā)展大勢(shì)而興起的一種媒介工具，本文主要是指微博等把即時(shí)通信、SNS(社會(huì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù))和博客等特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)的信息平臺(tái)，目前主要有微博、QQ動(dòng)態(tài)、人人網(wǎng)、飛信、微信朋友圈等。以微博為代表的“微技術(shù)”平臺(tái)以其操作便捷、互動(dòng)化的即時(shí)表達(dá)贏得了大學(xué)生的喜愛(ài)，已成為其獲取信息的主渠道，同時(shí)也成為參與社會(huì)政治活動(dòng)的重要手段。

“微技術(shù)”平臺(tái)作為新媒體渠道，在大學(xué)生黨建工作上也得到廣泛的應(yīng)用。例如，學(xué)生黨支部用以宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀、展示支部活動(dòng)、發(fā)布通知、黨員聯(lián)系溝通等。可以說(shuō)，“微技術(shù)”平臺(tái)已達(dá)到了對(duì)學(xué)生黨員的思想和行為產(chǎn)生根本影響的程度。當(dāng)前大學(xué)生黨建工作需及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探尋規(guī)律，開(kāi)展創(chuàng)新研究，利用“微技術(shù)”深入細(xì)致地做好思想政治工作。這對(duì)于進(jìn)一步提高大學(xué)生黨建工作的針對(duì)性、有效性和科學(xué)化，具有重要的實(shí)踐意義。

一、“微技術(shù)”對(duì)大學(xué)生黨建工作的多角度挑戰(zhàn)

在“微技術(shù)”迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的學(xué)生黨建工作在信息流的沖擊下，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

(一)對(duì)主體的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)概念中，大學(xué)生黨建工作的主體之一是教師?！拔⒓夹g(shù)”改變了教師的角色定位, 從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。教師已經(jīng)不是知識(shí)的惟一載體, 不能只將自己熟悉的知識(shí)傳授給學(xué)生,而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴, 在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)作用在于指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)策略, 在洶涌而來(lái)的信息海洋中不要迷失方向。學(xué)生黨建工作的另一主體是學(xué)生黨員。頻繁應(yīng)用“微技術(shù)”的搜索功能和互動(dòng)功能，容易使大學(xué)生缺乏踏實(shí)的求知鉆研精神，產(chǎn)生浮躁心理。

(二)對(duì)介體的挑戰(zhàn)。大學(xué)生黨建工作介體指的是主體之間相互聯(lián)系和作用的中介因素。其主要包括作用于客體時(shí)的信息內(nèi)容和教育方式。傳統(tǒng)的學(xué)生黨建工作平臺(tái)類似“廟堂”，權(quán)威、神圣，在統(tǒng)一時(shí)間、特定地點(diǎn)、教育氛圍濃厚的環(huán)境下進(jìn)行。而“微技術(shù)”平臺(tái)類似容納各色人等的“江湖”，人人成為自媒體，隨意、隨時(shí)、隨地地發(fā)布并接受良莠不齊的教育信息。這些信息傳播的直接性，在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育手段和載體。這也導(dǎo)致學(xué)生忽視思考過(guò)程，思辨能力下降，道德標(biāo)準(zhǔn)的多元化與指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的一元化碰撞更加激烈。

(三)對(duì)環(huán)體的挑戰(zhàn)。大學(xué)生黨建工作環(huán)體是指學(xué)生黨建工作開(kāi)展的社會(huì)環(huán)境及高校內(nèi)部環(huán)境。作為學(xué)生黨建不可缺少的組成要素，對(duì)主體的教育決策和實(shí)施、介體的選擇和學(xué)生的思想行為變化起著重要作用。學(xué)生群體通過(guò)大量的“微技術(shù)”平臺(tái)去獲得信息，對(duì)社會(huì)形成多元化的認(rèn)識(shí)。信息的開(kāi)放性和直接性加劇了消極思想對(duì)大學(xué)生的滲透，稍有疏忽可能釀成群體性事件，影響學(xué)校的穩(wěn)定，造成不良的影響。因此構(gòu)建暢通的交流通道，打造和諧的校園網(wǎng)上與網(wǎng)下的文化氛圍十分重要。

而“微技術(shù)”又具有操作便捷、互動(dòng)即時(shí)等諸多優(yōu)勢(shì)，可在創(chuàng)新大學(xué)生黨建工作中發(fā)揮重要作用。因此，增強(qiáng)學(xué)生黨建工作的實(shí)效性，就是要利用“微技術(shù)”發(fā)揮學(xué)生黨建工作教師主體的主導(dǎo)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的主動(dòng)性，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)生黨建介體的新內(nèi)涵和新渠道，善于因勢(shì)利導(dǎo)大學(xué)生黨建環(huán)體。

二、利用“微技術(shù)”對(duì)大學(xué)生黨建進(jìn)行五重維度創(chuàng)新

2013年中組部、中宣部和教育部黨組聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見(jiàn)》，明確要求“推進(jìn)工作信息化建設(shè)，不斷提高高校黨建工作整體水平”。實(shí)現(xiàn)這一要求的關(guān)鍵在于以手段創(chuàng)新推進(jìn)工作創(chuàng)新，“掌握網(wǎng)上大學(xué)生黨建的主動(dòng)權(quán)”[1]。在不影響學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，不影響各基層黨組織的積極性，不影響黨員的發(fā)展和培養(yǎng)工作的前提下，基于“微技術(shù)”的每一項(xiàng)有效的措施都是帕累托改進(jìn)[2]。

(一)實(shí)度： 以領(lǐng)導(dǎo)決策引領(lǐng)工作系統(tǒng)設(shè)計(jì)?！皩?shí)度”，指學(xué)生黨建工作的扎實(shí)程度。扎實(shí)的基礎(chǔ)首先來(lái)源于教育信息的準(zhǔn)確獲取，各校教育對(duì)象的特點(diǎn)及情況，社會(huì)人才的需求，育人目標(biāo)及學(xué)校的環(huán)境條件。實(shí)度還體現(xiàn)在學(xué)生黨建相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)決策及黨建工作系統(tǒng)設(shè)計(jì)上，包括對(duì)“微技術(shù)”應(yīng)用于學(xué)生黨建工作的重視與謀劃上。各高校的類型不同、辦學(xué)特色及文化不同，黨建工作的系統(tǒng)設(shè)計(jì)及“微技術(shù)”的利用也不完全相同，應(yīng)因校制宜、切實(shí)可行。

(二)深度：拓寬大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育陣地。所謂“深度”，就是不斷深入引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)黨的正確認(rèn)識(shí)。大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育陣地的工作難點(diǎn)體現(xiàn)在“三多三少”：學(xué)生黨建工作者以相對(duì)定勢(shì)的傳統(tǒng)思維進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)型管理多, 及時(shí)利用“微技術(shù)”與學(xué)生溝通少；對(duì)思政工作的評(píng)價(jià)多, 對(duì)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控、大學(xué)生接納程度等分析與評(píng)估少；對(duì)學(xué)生黨建工作的載體品種設(shè)置多, 對(duì)其前期環(huán)節(jié)設(shè)置以及中期質(zhì)量把控等分析少。因此，合理運(yùn)用“微技術(shù)”優(yōu)勢(shì)來(lái)拓寬學(xué)生黨建工作渠道, 是重要之舉。例如，可以以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，采取手機(jī)微課堂、手機(jī)黨報(bào)等渠道占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。在學(xué)生黨員發(fā)展、制度建設(shè)、實(shí)踐教育、黨校工作、黨建宣傳、黨員交流、評(píng)優(yōu)促建等學(xué)生黨建工作的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步滲透并不斷增強(qiáng)校園影響力，切實(shí)加強(qiáng)黨員主體意識(shí)。

(三)精度：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域?qū)υ捊涣髌脚_(tái)。精度，是指及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)生提供各類信息和服務(wù)，也體現(xiàn)在教育對(duì)象是否能夠被理性引導(dǎo)。當(dāng)前以青年為主體，以網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域?yàn)槁窂降那嗄赀\(yùn)動(dòng)成為世界范圍內(nèi)青年運(yùn)動(dòng)的新趨勢(shì)。政治溝通在政治生活中具有十分重要的作用，不僅有利于緩解利益矛盾沖突，實(shí)現(xiàn)政治穩(wěn)定，而且有利于踐行民主政治，推動(dòng)科學(xué)決策[3]。大學(xué)生樂(lè)于利用“微技術(shù)”即時(shí)表達(dá)，作為學(xué)校的相關(guān)部門，也可以開(kāi)通政務(wù)微窗口、微支部等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)，直面學(xué)生需求，傾聽(tīng)心聲、關(guān)心訴求，以平等意識(shí)為前提進(jìn)行正確引導(dǎo)。學(xué)生參與制度和政策的制定也將提升制度的可行性，自我管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、自律意識(shí)都將隨之增強(qiáng)。此外，學(xué)生黨支部成員也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集意見(jiàn)，妥善處理及答復(fù)，實(shí)現(xiàn)有效溝通，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意見(jiàn)領(lǐng)袖和網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人，爭(zhēng)取話語(yǔ)主動(dòng)權(quán)。

(四)效度：巧用“微技術(shù)”新媒體信息化資源。效度，即指學(xué)生黨建工作效率的高低。資源的開(kāi)發(fā)與利用環(huán)節(jié)的工作情況綜合作用于效度的提升。它包含黨建信息資源開(kāi)發(fā)、黨建新媒體技術(shù)應(yīng)用、黨務(wù)人員的配置與培訓(xùn)。學(xué)生黨建工作的落實(shí)過(guò)程中，效率的高低也是對(duì)黨務(wù)人員巨大的考驗(yàn)。應(yīng)用相應(yīng)的“微技術(shù)”是學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的加速劑。傳統(tǒng)的黨建信息來(lái)源是書本，而信息技術(shù)把理論教材、理解內(nèi)容、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)融為一體，不僅有較強(qiáng)的直觀性, 而且使學(xué)生容易理解，有利于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。現(xiàn)在信息資源豐富多樣，可以開(kāi)發(fā)選用面向?qū)W生的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，以供學(xué)生黨建工作開(kāi)展等，也可以搭建手機(jī)互動(dòng)平臺(tái)、集合網(wǎng)上論壇、互動(dòng)社區(qū)、微博等時(shí)下大學(xué)生樂(lè)于應(yīng)用的模塊。

(五)廣度：現(xiàn)實(shí)狀況與虛擬空間交叉互動(dòng)。廣度是指學(xué)生黨建工作的時(shí)間和空間覆蓋面。目前的新形勢(shì)下，我們更需要以日常工作的實(shí)際開(kāi)展為依托，拓展平臺(tái)，積極利用并有效升級(jí)大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)方法，構(gòu)建全新的學(xué)生黨員教育管理平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生黨支部的建設(shè)。以微辯論、微咨詢、微展示、微沙龍?jiān)黾狱h建工作的時(shí)尚感，以學(xué)生習(xí)慣的行為方式“潤(rùn)物無(wú)聲”，逐步潛移默化，現(xiàn)實(shí)空間的面對(duì)面與虛擬空間的微博控等有機(jī)結(jié)合帶動(dòng)工作?；鶎狱h組織更應(yīng)該關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)微群體，互動(dòng)共生，吸引優(yōu)秀學(xué)生加入黨的發(fā)展事業(yè)中，使他們從網(wǎng)上關(guān)注、參與到網(wǎng)下認(rèn)同，積極入黨。

“微技術(shù)”背景下的基層黨務(wù)工作者，應(yīng)及時(shí)把握這一時(shí)代的變化，運(yùn)用五個(gè)維度的工作創(chuàng)新來(lái)豐富完善日常大學(xué)生黨務(wù)工作，由平面引向立體，由單向引向多維，由機(jī)械和單調(diào)引向交流和互動(dòng)，應(yīng)用微平臺(tái)優(yōu)化現(xiàn)有資源配置，使用“微技術(shù)”促進(jìn)信息化集成管理模式的形成，有效補(bǔ)充傳統(tǒng)扁平式的管理模式，創(chuàng)新學(xué)生黨建工作，增強(qiáng)基層黨建工作活力。

[1]王漢林，趙 煒.高校學(xué)生黨建工作30年的歷程、成就與經(jīng)驗(yàn)[J]. 江蘇高教，2008，(6).

[2]王建軍.大類培養(yǎng)下的高校學(xué)生黨建工作銜接機(jī)制研究[J]. 中國(guó)青年研究，2012，(10).

[3]方曙光.網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域下青年運(yùn)動(dòng)的新趨勢(shì)[J].中國(guó)青年研究，2012,(10):51-55.

(責(zé)任編輯顧冠華)

G641

1003-8418(2014)06-0137-02

A

10.13236/j.cnki.jshe.2014.06.042

徐 婧(1983—)女,浙江江山人，浙江大學(xué)城市學(xué)院信電學(xué)院講師、碩士。

2013年浙江省普通高校黨建研究專業(yè)委員會(huì)研究項(xiàng)目“‘微時(shí)代’高校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新研究”(Yb1313)；受浙江大學(xué)黨建研究中心資助。