幼兒創(chuàng)意的啟蒙與回應

●羅小林

現(xiàn)代幼兒教育理論倡導啟蒙幼兒創(chuàng)造意識，給幼兒自由創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會， 以此播下創(chuàng)造思維的種子。 鑒于此，我們鼓勵教師放開界維，以師幼共創(chuàng)的方式啟蒙幼兒創(chuàng)造意識，獲得幼兒的良好回應。

“千錘百煉”的《動漫PATI》

第1 天

“創(chuàng)編？ 羅園長，難度太大了吧！ ”聽了我要老師自己創(chuàng)編節(jié)目參加縣首屆幼兒藝術(shù)節(jié)的構(gòu)想， 節(jié)目組的李麗君老師聲調(diào)提高了八度。

“我們以前不是創(chuàng)編過《童話世界》，還獲得了成都市舞蹈比賽二等獎嗎？現(xiàn)在的條件比以前好很多，沒有問題的哈！ ”我充滿信心。

“我還是對模仿的舞蹈比較有把握……”李老師嘀咕著，面露難色。

“沒關(guān)系，你先試試，有困難我們一起來解決！ ”

“那試試吧！ ”李老師勉強接受了我的提議。

第2 天

“在美麗的大森林里， 居住著各種動漫卡通動物，有可愛的喜羊羊、憨厚的功夫熊貓、調(diào)皮的KITI貓、 威武的獅子王……小精靈的魔棒喚醒了這些動物，它們游戲著，舞蹈著……這些動物全是小朋友常見的動漫形象，孩子們一定會喜歡得不得了……”一大早，李老師興沖沖地跑到辦公室，開始滔滔不絕地描述著自己的構(gòu)想。

我靜靜地聽著，不住地點頭，用欣賞的眼光看著這個還像孩子的老師?！胺浅０?，你照著這個思路做，先選好音樂，一定要抓緊時間！ ”我對她表示充分的肯定。“我昨天晚上已經(jīng)選好了一些音樂，你聽聽，行不？”她有些羞澀地輕問?？粗劬χ車暮谌Γ业男睦锷鹨还蓱z意，這個視舞蹈為生命的孩子喲，昨晚不知熬夜到什么時候……

第3 天

小李老師把剪接好的音樂擺在我的辦公桌前。

第5 天

“羅老師，沒法練了。二十多個娃娃太不好排練，教這邊，那邊的孩子又亂跑，簡直沒法練?！毙±罾蠋熅趩实卣业轿?。

“別著急。你是不是每次排練把所有的孩子都叫到一起？ ”我問。

“是呀，不然怎么排？ ”她滿臉疑慮。

我笑著說：“排練大型舞蹈是要講究技巧的，得分部實施：分別把每一部分練好，最后合練，不就對了?”她恍然大悟。

第8 天

“羅老師，你快到樓上看看小朋友跳的舞！”她欣喜地叫我。 我暗喜，三步并作兩步上樓。

音樂聲起， 孩子們做著不同動物的動作跳出來了：有的靈活歡快、有的憨厚笨拙、有的兇猛、有的慈祥。 這么快？ 這次我驚訝了。

“我并沒有教動作， 而是讓小朋友自己聽音樂，自己想這種動物會有哪些動作， 每個人必須想一個和別人不一樣的。然后給她們串聯(lián)一下。我們的孩子夠棒吧！”她驕傲地說。原來如此！此時，我更看重是的孩子們的創(chuàng)意， 同時也欣賞小李老師對幼兒創(chuàng)意的啟蒙。 “現(xiàn)在就是音樂銜接還有問題，我把它刻成碟片再合。 ”她信心滿滿地說。

“但是，現(xiàn)在每種動物跟著音樂跳，還不能做到動作合拍，動作還不規(guī)范。”我表情平淡地說，我知道是潑冷水的時候了。

“那，你過兩天再來看。 ”她心有不甘。

7 天后

7 天的赴南京學習，只是偶爾接到請示的電話，沒有進程匯報、沒有困難求助，難道她們一切都OK了嗎？

從南京回來的當天下午， 我迫不及待地想看看孩子們的舞蹈情況。音樂響起，孩子們乖巧地隨著音樂跳動，既活潑又可愛。 但是，似乎還有些不對勁。“再跳一次”我示意李老師。第二遍跳完，我發(fā)現(xiàn)是熊貓和小羊出場順序不對，需要對換。 可如果這樣，又要重新剪接音樂。 李老師顯得有些難受。 但是，要想成功，必須得千錘百煉。

5.1 假期

背景設計組的老師們利用假期到園里， 設計畫面、切割圖形、精雕細琢；節(jié)目組的老師，組織孩子一次次排練， 一次次修改……所有的員工都在自己的崗位上忙碌著。

結(jié)果，我們的節(jié)目在縣幼兒藝術(shù)節(jié)演出中格外的成功，雷鳴般的掌聲是對師幼共創(chuàng)舞蹈的充分肯定。

撿回來的“藝術(shù)品”

在藝術(shù)節(jié)上，展示了孩子們手繪的瓶子，上百個瓶子沒有一個圖案相同，令人驚嘆。 而這些藝術(shù)品，原本只是些撿回來的瓶子。

靈機一動

“咦，這些瓶子很特別哈！ ”“擺起來還以為是古董，要不撿回去？ ”老師們在采購親子制作原料的路上， 看見一家陶瓷廠門口堆放著一些廢棄的殘缺的形狀各異、色彩多樣的土陶破酒瓶，七嘴八舌地議論開來。廢舊利用是我園的傳統(tǒng)，如今看見這堆“破爛”寶貝，大家怎會放過？ 工廠老板聽我們說明用意后，爽快地說：“這些東西反正沒用，給孩子們嗦，隨便拿！ ”老師們挺是感動，如獲至寶。 道謝后，趕緊找來筐，把挑選的瓶子搬回去。

你爭我奪

“古董、古董，快來看古董！”一走進幼兒園，覃全紅老師即呼朋喚友，讓大家看他們的勝利品。老師們爭先恐后地跑去看“古董”。

“哇，真的是古董！ 這是泥巴做的，把它留起來，以后這些技術(shù)失傳了，它們就是古董了。 ”有老師發(fā)出感嘆。

“你們這些太多了吧，把不需要的拿給我們班，下周我們親子制作要做瓶子裝飾，孩子們大多都帶的是塑料瓶和啤酒瓶，太單調(diào)了。 ”有老師想“霸占”了。

“撿瓶子的周曉玲老師當然不情愿。 面對尷尬，我打圓場。

“好嘛，你看你需要什么形狀你就拿嘛，反正我們跟老板都說過如果我們還需要可以隨時找他?！敝芾蠋熃K于爽快地說。

千試百驗

有釉的瓶子， 用丙烯裝飾可能不行， 那怎么辦呢？ “那我下來試試。 ”楊艷老師說。

第二天，楊老師遺憾地告訴我：釉面瓶子效果一點都不好，還容易掉顏色。中午，楊老師沒休息，一直在電腦上查閱。 “可不可以給瓶子重新穿件衣服，象彝族的漆畫一樣？”她盯著電腦上的漆畫圖片自言自語，馬上拿了幾個瓶子去噴漆。瓶子上的油漆很快干了，楊老師迫不及待地拿瓶子試驗：用丙烯，著色快，不會掉色，就是線條太粗，圖形不美觀；用記號筆，順暢，而且圖形明快；用修正液，圖案更突出，白色在紅黑上甚是醒目。 “行了，大功告成。 ”他很興奮，“我們還可以根據(jù)孩子的不同年齡使用不同的材料， 中班孩子對細微線條把握不好，可以用丙烯做，大班孩子可以用記號筆或改正液。 ”

脫胎換骨

為了讓更多的孩子參與進來，覃全紅老師、尹華老師、楊艷老師又去找陶瓷廠的老板要瓶子，老板非常支持我們的工作，這次還要來了好多已經(jīng)“過時”的好瓶子。瓶子拿回來時已是下午六點過，等候在幼兒園的老師們馬上開始清洗瓶子。 接下來的工作就交給油漆師傅了， 只見瓶子在一陣霧氣中頓時變了顏色，亮錚錚的，擺在那里，一排排的，煞是壯觀。

三天后，這些瓶子擺在孩子們的面前。自己想畫什么就畫什么，孩子們?nèi)杠S。 可是，用修正液作畫可不簡單，要用雙手擠壓，液體才能流出來，雙手拿修正液時就沒辦法掌握瓶子， 看來一個人是沒法完成的。 孩子們便開始協(xié)商了：你先幫我拿瓶子，我的畫完了就幫你的忙。 于是教室里，過道上，出現(xiàn)三三兩兩打堆的孩子，有的拿瓶子，有的畫，有的認真看小伙伴做，有的在一邊提建議，真是熱鬧。放學了，有的孩子還拉住爸爸媽媽陪他們一起制作， 孩子們的認真和投入讓我們非常高興， 看來他們找到自己喜歡的東西了。

沒出兩天，所有的瓶子全部畫完。當把孩子們的作品擺在一起時，老師們都驚嘆：太美了，上百個瓶子沒有一個是雷同的！

兩個藝術(shù)活動，帶給我最大的感受是，只有放手讓老師創(chuàng)造，老師才能放膽讓幼兒創(chuàng)造，而幼兒只有在創(chuàng)造活動中，創(chuàng)意才能被喚醒，思維才能被激活。