■李東澤

高校走群眾路線要“接地氣”

■李東澤

當下，黨的群眾路線教育實踐活動正如火如荼地展開，不少高校也正在進行之中，但是，一些高校師生反映，仍然難覓領(lǐng)導蹤影，并沒有看到是多少教育行政部門或?qū)W校的領(lǐng)導深入課堂、深入師生。對此，必須給予重視。所謂群眾路線，就是到群眾中去，向群眾學習，密切黨和群眾的血肉聯(lián)系，對于其重要意義無須贅言。這次黨的群眾路線教育實踐活動集中解決在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風方面存在的突出問題，而要發(fā)現(xiàn)這些問題，其首要突破口就是領(lǐng)導干部眼睛朝下、身子撲下去、心思沉下去。

問計于基層

我國高校管理者遠離教師、遠離學生的問題由來已久，久為詬病。每到開學季，以校長、黨委書記為首的校領(lǐng)導都會展現(xiàn)一副“親民”面孔，發(fā)表辭藻華麗、主題宏大的演講，但是行政領(lǐng)導遠離廣大學生已是高校的通病。讓學生深感不快的是，以校長為首的主要校領(lǐng)導“神龍見首不見尾”，每年都難得見到他們幾次，學生接觸的基本都是班主任、輔導員一類“九品官”，缺少向上的表達通道。學校一些黨員干部在參與政策制定和執(zhí)行過程中，往往參照上級文件多、照搬照抄多、迎合領(lǐng)導意圖多，結(jié)合工作實際少、聽取意見少、尊重師生意愿少，忽視了師生群眾這一主要依靠對象，重點是沒有把“依靠誰”弄明白。校領(lǐng)導脫離學生，反映了他們“顧大不顧小” 的錯誤思想。

無論是北京大學原校長許智宏演唱流行歌曲成為“網(wǎng)絡(luò)紅人”，還是華中科技大學“根叔”演講受追捧；無論是南昌大學校領(lǐng)導集體唱流行歌備受關(guān)注，還是高校領(lǐng)導開微博、做班級導師受熱寵，這都反映了學生渴望與領(lǐng)導平等交流、相互對話的熱切訴求。踐行群眾路線，就是要求高校管理者放下架子、撲下身子，以師生為師，向師生學習，真心實意地當師生的學生，切實做到關(guān)心師生疾苦、尊重師生意愿、深懷師生感情，真正實現(xiàn)問政于師生、問計于師生、問需于師生。

緊密聯(lián)系學生

在大學教育中，學生與教師接觸最多，教師承擔立德樹人的重要責任。著名教育家赫爾巴特認為，不存在無教育的教學和無教學的教育，在任何教學中，教師都在自覺不自覺地影響學生的品德。高校教師踐行群眾路線，就是要緊密聯(lián)系學生，既要教書，同時又要育人，要做學生的知心朋友，了解學生的思想動態(tài)，尊重學生的個性，理解學生的選擇，服務(wù)學生的發(fā)展，把促進學生的全面發(fā)展作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。

然而，現(xiàn)實中，教師不僅沒有近距離教育學生，反而逐漸疏遠學生，近年來高校師生關(guān)系漸行漸遠已成為不容回避的事實。本該教學相長、感情深厚、亦師亦友的師生關(guān)系日趨冷漠，甚至發(fā)生學生殺害教授的極端案例，這不由得發(fā)人深思。究其緣由，一方面是因為受現(xiàn)行評價機制的影響，高校教師熱衷于跑項目、搞科研、發(fā)論文、賺外快，教書育人儼然成為“副業(yè)”，教師教而不育的現(xiàn)象嚴重。另一方面，受實用主義和功利主義的影響，學生只關(guān)注混學分、考證書、找工作，對于學術(shù)探討、真理探索毫無興趣，學生不愿主動接近教師。清華大學老校長梅貽琦特別強調(diào)師生關(guān)系，提出著名的“從游論”：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成。反觀今日師生關(guān)系，直一奏技者與看客之關(guān)系耳，去從游之義不綦遠哉！”

在開展群眾路線的今天，重塑師生關(guān)系顯得非常迫切和必要，改善師生關(guān)系的關(guān)鍵還在于教師。國外高校非常注重師生交流。美國威廉姆斯學院是一所在校生不到3000人的私立大學，該校教授都有自己的“辦公時間”（office hour），在固定時間內(nèi)把辦公室門敞開，隨時歡迎學生來訪，探討學術(shù)或者閑聊生活，威廉姆斯學院因此被《普林斯頓評論》雜志評為“最容易和教授接近”的學校之一，在美國《福布斯》雜志發(fā)布的美國大學排行榜中高居榜首。當前，高校教師必須牢固樹立“以學生為本”的理念，把廣大學生放在心中最高位置，深入到課堂宿舍，走進學生的學習生活，對學生進行正確引導，緩解和消除學生在學習、生活、就業(yè)、情感等方面的壓力和困惑，把各種思想問題解決在萌芽狀態(tài)。

與實際相結(jié)合

世界高等教育發(fā)展的歷史表明，為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)是高等教育自身發(fā)展的必然規(guī)律，也是經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的必然要求。在知識經(jīng)濟時代，大學從社會邊緣走向中心，與區(qū)域的聯(lián)系更加緊密，成為引領(lǐng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。新形勢下，增強服務(wù)全社會，提高自身對經(jīng)濟社會的貢獻度，成為現(xiàn)代大學的必然選擇。美國威斯康星大學堪稱“走群眾路線”的楷模。1904年，范·海斯出任威斯康星大學校長，他提出“大學必須為社會發(fā)展服務(wù)”的辦學理念，認為州立大學的生命力在于它和州的緊密關(guān)系中，他呼吁威斯康星大學要實現(xiàn)“全州的人民都能與這所大學的人才和知識發(fā)生聯(lián)系，使每一戶人家從這種聯(lián)系中得到益處”。范·海斯有一句名言：“鞋子上沾滿牛糞的教授是最好的教授?！碑敃r的媒體評價說：威斯康辛大學對于農(nóng)民來說，就像豬圈和農(nóng)舍一樣近在咫尺；對于工人來說，就像他們的工會大廳一樣可以隨時出入；對于制造商來說，大學的實驗室隨時為之開放。威斯康辛大學開創(chuàng)的大學直接為社會服務(wù)的辦學理念，被后人稱為“威斯康辛思想”。

當前，許多高校 “不接地氣”，與經(jīng)濟社會發(fā)展實際需求脫軌。高校踐行群眾路線，就是要積極動員廣大師生，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展大局，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會發(fā)展需求，適時調(diào)整學科專業(yè)設(shè)置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力推進校地、校企合作，推進產(chǎn)學研相結(jié)合，不斷促進科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，更好地服務(wù)于國家經(jīng)濟社會發(fā)展大局。

（作者單位：無錫太湖學院）