姚化化

（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院 河南鄭州 451200）

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中工學(xué)結(jié)合教育模式探究

姚化化

（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院 河南鄭州 451200）

隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息社會(huì)的飛速發(fā)展，設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展可謂日新月異，與此同時(shí)，行業(yè)對(duì)人才的需求也“水漲船高”。雖然目前我國的高等教育也在以從未有過的規(guī)模快速發(fā)展，卻出現(xiàn)了一方面是大量畢業(yè)生就業(yè)難找不到工作，另一方面卻是企業(yè)求才若渴，有大量的項(xiàng)目卻找不到合適的人才，面對(duì)這種情況，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須要根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革和完善教學(xué)內(nèi)容和方式。工學(xué)結(jié)合即是針對(duì)這一形勢(shì)應(yīng)運(yùn)而生的一種行之有效的教育模式。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；工學(xué)結(jié)合

一、當(dāng)前我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)

我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的研究也一直是在不斷的摸索和爭(zhēng)論中進(jìn)行的。隨著改革開放步伐的加速，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展開始突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)更是日新月異，在這種大環(huán)境的刺激下，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也以前所未有的規(guī)模發(fā)展著，尤其是近十年來，在國家“高等教育大眾化”政策引導(dǎo)下，我國的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迅速擴(kuò)張，我國甚至已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國。然而，盲目擴(kuò)招使得我國的高等教育過度膨脹，而相對(duì)應(yīng)的專業(yè)設(shè)置與課程教學(xué)體系上卻沒有隨之完善。當(dāng)前，雖然我國的高等教育規(guī)模與日俱增，但相對(duì)應(yīng)的高等教育人才的質(zhì)量卻沒有與之成正比，反而是越來越多的畢業(yè)生因?yàn)榕c市場(chǎng)脫節(jié)達(dá)不到行業(yè)需求而找不到工作或者難以勝任工作。面對(duì)這種情況，我國的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，工學(xué)結(jié)合的教育模式在這種形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生。

二、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式及其優(yōu)勢(shì)

1.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的出現(xiàn)。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式由來已久。在美國稱之為“合作教育”，而英國稱之為“三明治教育”。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方法最早出現(xiàn)在英國。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式就是將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與真實(shí)工作結(jié)合起來，理論與實(shí)踐相結(jié)合，并接受一定的職業(yè)訓(xùn)練，獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)，從而能夠更好地進(jìn)入職業(yè)生涯，并使今后能夠得到更好地發(fā)展。美國等很多發(fā)達(dá)國家都針對(duì)高校的工學(xué)結(jié)合教育模式出行了相關(guān)的鼓勵(lì)政策，甚至對(duì)相關(guān)學(xué)校進(jìn)行財(cái)政資助，加大對(duì)這一模式的發(fā)展力度。由此可見發(fā)達(dá)國家對(duì)這一教學(xué)模式的鼓勵(lì)與肯定。我國的工學(xué)教育模式是教育部在2005年提出的。隨著高校教育的快速發(fā)展、高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革與就業(yè)形勢(shì)的變化、畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的急劇增加，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)困難成為社會(huì)普遍現(xiàn)象。工學(xué)結(jié)合則作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)切入點(diǎn)而被引入。

2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建，可以為企業(yè)和學(xué)生之間搭建一個(gè)的橋梁。對(duì)于學(xué)生，一方面，這種教學(xué)模式為學(xué)生提供一個(gè)就業(yè)前增加項(xiàng)目工作經(jīng)歷、提高項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生置身于企業(yè)“真實(shí)項(xiàng)目”工作中，實(shí)踐從接收任務(wù)單、與客戶溝通到提交成品的完整的工作流程。學(xué)生在“工作”中，體驗(yàn)與企業(yè)交流、擬定工作計(jì)劃書和項(xiàng)目文本、修改與完善設(shè)計(jì)方案的過程；體驗(yàn)設(shè)計(jì)方案被企業(yè)采用的成功；并學(xué)會(huì)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從而不斷提高專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等職業(yè)行動(dòng)能力，逐步達(dá)到就業(yè)崗位的基本標(biāo)準(zhǔn)，成為符合企業(yè)、行業(yè)入門“門檻”的“職業(yè)人”，完成從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)就業(yè)的過渡，并為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而企業(yè)在與學(xué)生溝通過程中，既得到更多新鮮的創(chuàng)意，也行使了企業(yè)指導(dǎo)教師的職責(zé)。而且還能為企業(yè)招聘到真正符合崗位需求的人員，給企業(yè)的發(fā)展帶來新的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。同時(shí)，學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)過程中能充分了解企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用的新技術(shù)、新知識(shí)和企業(yè)對(duì)崗位能力的實(shí)際需求，從而回饋于課堂教學(xué)，有效促進(jìn)教育教學(xué)改革。這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)、教師和學(xué)校多方的共贏。

三、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的構(gòu)建實(shí)施

1.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施環(huán)境

(1)開放的課堂。工學(xué)結(jié)合要求學(xué)生走出去，參加真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐，這是封閉的課堂教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須要有開放的課堂。循規(guī)蹈矩、閉門造車的傳統(tǒng)教學(xué)模式終將與時(shí)代脫軌，跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。開放的課堂，不僅要求有“開放的”教學(xué)環(huán)境，合理安排學(xué)生課程的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)目標(biāo)，還要有“開放的”課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容豐富全面，知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。

(2)網(wǎng)絡(luò)信息化。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化成為高校深化教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。信息化可以確保知識(shí)、信息的高速高效流通，將信息化引入教育研究和教學(xué)過程，可以使計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用更加有效，并為教學(xué)過程提供了一個(gè)良好的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供豐富的資源和便利的空間，極大地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性和積極性。此外，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)對(duì)學(xué)校中各類信息資源進(jìn)行全面、科學(xué)、規(guī)范地管理，創(chuàng)新性地整合和集成，可以達(dá)到管理業(yè)務(wù)流程的合理重組和管理職能的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步綜合集成各種互相聯(lián)系的管理功能，提高信息交流效率，促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化和民主化。

2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施策略

(1)校企合作。校企合作是工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式最直接最有效的途徑。校企合作注重培養(yǎng)人才的實(shí)用性和實(shí)效性。校企合作大致有四種模式，第一種是將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，即將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線引入校園，這種模式的最大優(yōu)勢(shì)是既可以解決企業(yè)場(chǎng)地不足的問題，又可以讓學(xué)生定崗實(shí)訓(xùn)，將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合；第二種模式是工學(xué)交替。即講學(xué)習(xí)課程分為兩部分，一部分在學(xué)校上課，另一部分是進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以按學(xué)期輪換；第三種模式是校企互動(dòng)。這種模式指的是在企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料的基礎(chǔ)是上進(jìn)行校企雙方互聘，由企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行授課，為學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，學(xué)校也為企業(yè)員工專派教師培訓(xùn)，雙方互動(dòng)互贏；第四種，則是“訂單”式合作。學(xué)校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)對(duì)口招生或培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生。如鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院藝術(shù)系動(dòng)畫專業(yè)在2013年與洛陽君蘭影視動(dòng)畫有限公司簽訂的合作教學(xué)和對(duì)口培養(yǎng)就是一個(gè)非常成功的校企合作案例。其采用的是幾種模式相結(jié)合的形式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)階段來說，施行工學(xué)交替模式，即從大三開始，學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，審核通過后可按正常上班對(duì)待；在課堂學(xué)習(xí)方面，公司派出優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行授課；而在教學(xué)內(nèi)容上，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又與公司保持階段性的“訂單”式合作。這種教學(xué)模式取得了顯著效果，不僅大大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果，也切實(shí)有效地解決了學(xué)生的就業(yè)問題，擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)率。

(2)以賽促學(xué)。以賽促學(xué)，是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特殊性而構(gòu)建的一項(xiàng)有針對(duì)性的教學(xué)方式。目前每年國際國內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)不勝數(shù)，其主要宗旨就是選拔各行優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)作品，其中設(shè)置了很多學(xué)生專欄，這為在校大學(xué)生提供一個(gè)非常好的磨練自己、證明自己的機(jī)會(huì)。而且在這些大賽課題中，不乏很多真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目，這對(duì)在校大學(xué)生來說，也是個(gè)非常寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過參閱歷年的優(yōu)秀作品，也可以讓學(xué)生了解當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)的較高水平，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)手法，不斷提高和完善自己的設(shè)計(jì)水平。以賽促學(xué)這種教學(xué)方式，使學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，大大的刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了課堂教學(xué)效果。

總之，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和信息社會(huì)的加速，我國的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革力度。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的理論學(xué)習(xí)與真實(shí)的工作經(jīng)歷結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)，通過“依托企業(yè)，融合社會(huì)資源，體現(xiàn)工學(xué)一體，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐”來實(shí)現(xiàn)具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

[1]張金磊.工學(xué)結(jié)合解讀.學(xué)習(xí)的視角[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(6).

[2]張朋,徐月華,徐小雅.工學(xué)結(jié)合形式下情境教學(xué)研究思路探析.現(xiàn)代企業(yè)教育,2009,6.

[3]萬里鵬.中國高校數(shù)字化校園建設(shè)與思考.情報(bào)科學(xué),200422(03).

The education mode of work-study combination in art design teaching in colleges and universities

Yao Hua-hua

(Zhengzhou Chenggong Institute of Finance and Economics, Zhengzhou Henan, 451200, China)

With the rapid development of the progress of the times and the information society, the development of the design industry is changing rapidly, at the same time, the industry's demand for qualified personnel is increasing. Although the current higher education in China is in the rapid development, a large number of graduates employment are difficult to find a job, on the other hand, is the enterprise to thirsty, a large number of projects can not find the right people, in the face of this situation, art design education in high school must innovate the training mode according to the needs, reforming and perfecting the teaching contents and methods. The work-study combination is an effective mode.

college of art and design; teaching model; work-study combination

G640

A

1000-9795（2014）05-0176-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-07

姚化化（1986-），女，河南濟(jì)源人，講師，碩士學(xué)位，從事視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)方向的研究。