胡 偉

（安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 安徽合肥 230059）

基于心理資本的大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑研究

胡 偉

（安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 安徽合肥 230059）

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力培育中存在的問(wèn)題，以心理資本理論為基礎(chǔ)，對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力提出建議和對(duì)策，提高他們的心理資本，從而增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

心理資本；大學(xué)生就業(yè)能力；路徑

對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，近幾年很多學(xué)者也從各個(gè)層面進(jìn)行深入的研究，但是大多是以就業(yè)能力談提升能力的誤區(qū)，而忽視了心理在就業(yè)能力提升中的作用與價(jià)值。本文擬從心理資本與就業(yè)能力的關(guān)系、作用及通過(guò)心理資本生成進(jìn)而提升大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生快速優(yōu)質(zhì)的就業(yè)。.

一、心理資本

心理資本國(guó)內(nèi)比較認(rèn)同的是F.Luthans 的觀點(diǎn)，他認(rèn)為心理資本是個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種積極心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)[1]。對(duì)于心理資本的國(guó)外研究主要有三種類型，分別是類特征論、類狀態(tài)論和綜合論。由于國(guó)內(nèi)學(xué)者是在Luthans 等人的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上積極展開(kāi)進(jìn)一步的研究，因此，所持的心理資本屬于類狀態(tài)論，即心理資本是一種積極的心理狀態(tài)，一般是由自我效能感、希望、樂(lè)觀和堅(jiān)韌性四個(gè)維度構(gòu)成。

二、大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)成功地獲得工作、保持工作以及轉(zhuǎn)化工作時(shí)所具有的知識(shí)、技能、個(gè)性特征及各種條件的集合，包含職業(yè)生涯識(shí)別、個(gè)體適應(yīng)性、社會(huì)和人力資本三個(gè)維度[2]。職業(yè)生涯識(shí)別是個(gè)體對(duì)所在職業(yè)領(lǐng)域的了解程度，即個(gè)體自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知、希望等；個(gè)體適應(yīng)性是指?jìng)€(gè)人為了滿足環(huán)境的需求而對(duì)自己的知識(shí)、技能、行為作出積極的改變；個(gè)體適應(yīng)性即堅(jiān)韌性、樂(lè)觀；社會(huì)和人力資本是個(gè)體所擁有的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，可以拓展個(gè)人身份并影響個(gè)體職業(yè)生涯機(jī)會(huì)。

三、心理資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提升的價(jià)值分析

1.大學(xué)生心理資本和就業(yè)能力之間存在顯著的正相關(guān)。大學(xué)生心理資本與就業(yè)能力存在顯著的正相關(guān)[3]，在抓好專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要有計(jì)劃有意識(shí)地借助各種實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉提升大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等，培育大學(xué)生的積極心理狀態(tài)。2.心理資本為提升大學(xué)生的就業(yè)能力提供了新的維度。心理資本能夠有效地調(diào)節(jié)個(gè)體的心理和情緒，使個(gè)體以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化，提高其適應(yīng)能力和韌性。充滿希望的畢業(yè)生會(huì)制定合理、有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，能夠在其從事的工作領(lǐng)域內(nèi)有很強(qiáng)的自信，會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，掌握自己的命運(yùn)，能以積極的心態(tài)面對(duì)困難[4]。 3.心理資本為高校提升人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力開(kāi)拓了新的視野。高校以往大多是從核心能力(學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力)來(lái)探討大學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)心理素質(zhì)有所忽視，致使大學(xué)生中存在著負(fù)面的就業(yè)心態(tài)。因此，高校不僅應(yīng)該重視知識(shí)、技能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，還應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)和積極開(kāi)發(fā)大學(xué)生的積極心理力量，關(guān)注大學(xué)生心理資本的研究、開(kāi)發(fā)和培育。

四、基于心理資本的大學(xué)生就業(yè)能力路徑設(shè)計(jì)

1.做好自我評(píng)估，培養(yǎng)自我效能感。自我效能感是大學(xué)生重要的心理資本，讓學(xué)生確信自己的能力和水平能夠適應(yīng)工作崗位的要求，有能力參與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；讓學(xué)生親身體驗(yàn)嘗試，享受成功的喜悅，并運(yùn)用喚醒和說(shuō)服的技巧來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，使每個(gè)大學(xué)生相信只要目標(biāo)明確、計(jì)劃得當(dāng)、時(shí)間安排合理、行動(dòng)積極，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。2.設(shè)置合理目標(biāo)，培育希望品質(zhì)。積極幫助大學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，明確方向，提升大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的信心和希望。在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，設(shè)置切實(shí)可行的目標(biāo)；鼓勵(lì)、傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，確定途徑和策略；制定克服困難的計(jì)劃并付諸行動(dòng)。通過(guò)這種樹(shù)立希望的行為訓(xùn)練，避免可能引發(fā)的盲目、自卑的心理，從而為就業(yè)能力的提升奠定了良好的心理基礎(chǔ)。3.強(qiáng)化積極情緒，保持樂(lè)觀精神。培養(yǎng)學(xué)生直面困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和樂(lè)觀精神。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生感激和滿足于學(xué)習(xí)、生活中成功的一面，享受成功帶來(lái)的喜悅；鼓勵(lì)學(xué)生著眼未來(lái)，抓住機(jī)會(huì)，把未來(lái)和難以確定的事看作成長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，避免他們等、靠的依賴心理，以一種樂(lè)觀的精神和自信的態(tài)度積極地參與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。4.正確看待挫折，增強(qiáng)韌性素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生在逆境中求生存求發(fā)展能力，鍛煉其韌性。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別、預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)中的挫折，分清主次；幫助學(xué)生制定規(guī)避挫折的計(jì)劃，盡可能地克服困難，超越逆境；讓學(xué)生客觀地看待挫折，快樂(lè)地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，在逆境中鍛煉自己的毅力，在嘗試中增強(qiáng)自己面對(duì)困難的意志力。

[1]道格拉期·C·諾斯.制度、制度變遷與經(jīng)濟(jì)績(jī)效[M].上海:格致出版社,2008.

[2]趙頌平,趙莉.論大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展[J].教育與職業(yè).2004(21):65-66.

[3]勵(lì)驊,曹杏田.大學(xué)生心理資本與就業(yè)能力關(guān)系研究[J].中國(guó)高教研究,2011(03):54-56.

[4]路桑斯(美),李超平,譯.心理資本[M].北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2007:247-249.

On improvement of College Students' Employment Ability based on psychological capital

Hu Wei

(Anhui Economic Management Cader College, Hefei Anhui, 230059, China)

Aiming at the existing problems in college students' employment ability, psychological capital theory as the foundation, to promote the employment ability and put forward the suggestions and countermeasures, improve their psychological capital, so as to enhance their employment competitiveness.

psychological capital; the college students employment ability; path

G444

A

1000-9795（2014）05-0267-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-10

胡 偉（1976-），男，安徽宿州人，從事經(jīng)濟(jì)管理、人力資源管理方向的研究。

本文屬安徽省2013年高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目卓越營(yíng)銷技能型人才教育培養(yǎng)計(jì)劃（2013zjjh072）階段性成果。