田海勇

(衡水學(xué)院學(xué)生處 河北衡水 053000)

新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探討
——基于思想政治教育要素關(guān)系規(guī)律視角

田海勇

(衡水學(xué)院學(xué)生處 河北衡水 053000)

本文以衡水學(xué)院為例，探討了新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育者主體、教育客體、教育介體三大要素及其相互之間關(guān)系規(guī)律，我們認(rèn)為，新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)要以三要素為抓手，實(shí)現(xiàn)以主促客、反客為主、主客體轉(zhuǎn)化。在此基礎(chǔ)上，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了統(tǒng)籌處理要素關(guān)系規(guī)律的建議，以供參考。

應(yīng)用型人才；新建本科院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；要素關(guān)系規(guī)律

2004年，衡水師范?？茖W(xué)院升格改制為衡水學(xué)院。升本十年來(lái)，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)學(xué)部門及廣大師生員工積極投入實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，形成了“勤學(xué)力行”的學(xué)風(fēng)。依照學(xué)校頂層設(shè)計(jì)釋義，學(xué)風(fēng)有兩種含義，一指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。我校學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。勤學(xué)指勤奮學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)，學(xué)思結(jié)合，學(xué)有所成。力行指努力實(shí)踐，身體力行，學(xué)用結(jié)合，知行合一，行有所專。

一、新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)三要素的內(nèi)涵

以衡水學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的歷程可知，新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程包括3要素，包括教育者，即教育主體；受教育者，即教育客體；教育介體，包括教育內(nèi)容和教育方法①。我們認(rèn)為，衡水學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)三要素具體是指：教育者，即教育主體，直接主體為團(tuán)、學(xué)生組織指導(dǎo)老師，間接主體為制定學(xué)風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生管理部門及其負(fù)責(zé)人等；受教育者，即教育客體，指參與學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)的廣大學(xué)生；教育介體，包括教育內(nèi)容和教育方法，是指校及各二級(jí)學(xué)院團(tuán)、學(xué)組織學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法。

二、新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)要素關(guān)系規(guī)律

新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)以要素規(guī)律為抓手，方可圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)②量身定做，立足地方，服務(wù)社會(huì)，產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)‘進(jìn)步教育’理念，全面深化改革，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中以三要素為邏輯起點(diǎn)，可歸納出三對(duì)要素關(guān)系規(guī)律。具體來(lái)說(shuō)：

(一)主體與客體之間的關(guān)系

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是教育者，客體是學(xué)生。衡水學(xué)院作為新建本科院校，主體與客體，即教師與學(xué)生之間既有一致的一面，又有不一致的一面。所謂“一致”，就是教師敬業(yè)樹人的教風(fēng)與學(xué)生勤學(xué)力行的學(xué)風(fēng)內(nèi)在一致性，容易實(shí)現(xiàn)“教風(fēng)促學(xué)風(fēng)”，使“勤學(xué)力行”的學(xué)風(fēng)初步定型，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)步教育又好又快發(fā)展。所謂“不一致”，即不協(xié)調(diào)的一面，矛盾的一面，就是教師所教與學(xué)生所學(xué)和社會(huì)需求在某些方面不適應(yīng)的地方，換言之，就是學(xué)校教師教學(xué)如何更好地突出地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位的問(wèn)題，這成為促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的首要課題。

(二)主體與介體之間的關(guān)系

學(xué)風(fēng)建設(shè)的介體是學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法，教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，方法運(yùn)用得當(dāng)與否，是我校“敬業(yè)樹人”教風(fēng)形成的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的抓手。目前，在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，需要教師與學(xué)生關(guān)于教學(xué)方法的及時(shí)溝通互動(dòng)，不斷修正，尋找適合學(xué)風(fēng)建設(shè)的介體，注重介體選擇的新穎性、適用方法的多樣性，及時(shí)把學(xué)生的注意力、吸引力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，通過(guò)已經(jīng)初步形成的“勤學(xué)力行”的學(xué)風(fēng)深入發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

(三)客體與介體之間的關(guān)系

學(xué)風(fēng)建設(shè)的客體是廣大90后大學(xué)生，學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法是否適合客體的個(gè)性、能否被客體接受，是“勤學(xué)力行”學(xué)風(fēng)形成的重要原因?！扒趯W(xué)力行”的學(xué)風(fēng)有助于把學(xué)生注意力引到學(xué)業(yè)中來(lái)，從而促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成、實(shí)現(xiàn)思想教育和紀(jì)律約束的教育目標(biāo)。衡水學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的三要素及其彼此之間形成的相互關(guān)系要協(xié)調(diào)好，掌握了規(guī)律，也就抓住了新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的“牛鼻子”，這個(gè)必須緊緊扭住不放，做好、做牢、做實(shí)。同時(shí)，本文必須將三要素有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，避免割裂，既要考慮活動(dòng)本身要求，還要考慮學(xué)校所處的發(fā)展階段、受教育者自身的思想實(shí)際水平。

三、處理好新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)要素關(guān)系規(guī)律的措施

新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，必須厘清教育主體、受教育客體和教育介體三大要素，且合理統(tǒng)籌彼此之間的關(guān)系，使之和諧有序，演奏出優(yōu)美的“協(xié)奏曲”。這個(gè)課題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。因此，必須讓在思想政治教育領(lǐng)域?qū)W有專長(zhǎng)的教授、專家深入現(xiàn)場(chǎng)，把好脈，診出因，開(kāi)好方，有的放矢。新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須圍繞“應(yīng)用型本科人才”培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)風(fēng)建設(shè)的“要素規(guī)律”，從以下幾個(gè)方面著手：

(一)以主促客完善新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度規(guī)范

新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，必須實(shí)現(xiàn)教育主體約束教育客體。換句話說(shuō)，就是教務(wù)部門，團(tuán)、學(xué)部門實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格的教學(xué)管理、學(xué)生管理制度，加大執(zhí)行力，既要提升教育主體自身素質(zhì)又要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)乃是其最大的任務(wù)，當(dāng)今社會(huì)學(xué)習(xí)力關(guān)系到人生未來(lái)職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，教育主體，即廣大青年教師必須調(diào)整自己的管理思路，與外部社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，與建設(shè)富有特色的應(yīng)用型本科大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)相一致。比如，社會(huì)需要的人才屬于應(yīng)用型人才，而按照以前的思路培養(yǎng)的則是學(xué)術(shù)型、理論型人才，較容易形成“路徑依賴”，糾正新建本科院校原有的學(xué)風(fēng)建設(shè)體制機(jī)制的“慣性”，則是當(dāng)務(wù)之急。

(二)反客為主創(chuàng)新新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)體制機(jī)制

按照中華傳統(tǒng)教育理念，教師始終是教育主體，學(xué)生始終是教育客體。教師處于主動(dòng)的地位，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。幾百年沿襲下來(lái)，我們的教育管理理念形式變化很大，但根本性的東西始終存在。新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，必須扭轉(zhuǎn)這種局面，使學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。教師作該轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體地位，成為“幕后人”、“總導(dǎo)演”，讓學(xué)生成為“男一號(hào)”、“女一號(hào)”。教師要做的只是提供服務(wù)，服務(wù)學(xué)生，起輔助作用，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法，豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體，最終實(shí)現(xiàn)服務(wù)衡水地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(三)主客體轉(zhuǎn)化調(diào)動(dòng)新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)各方積極性

新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)要以主客體轉(zhuǎn)化為突破口，這就猶如教師、教育管理者與廣大學(xué)生的“變形記”。為什么要調(diào)整？因?yàn)樾陆ū究圃盒Ｗ钊菀籽匾u?？茖W(xué)校時(shí)期的行事風(fēng)格，形成“一言堂”的可能性大。?？茣r(shí)期，學(xué)校規(guī)模小，機(jī)構(gòu)組織沒(méi)有現(xiàn)在這般復(fù)雜，現(xiàn)在的中層管理者大多數(shù)都是“元老”，好的地方是經(jīng)驗(yàn)足，不好的地方就是因循守舊，不大容易征求一線管理者的意見(jiàn)，出臺(tái)文件喜歡“閉門造車”。這樣的文件“接地氣”不夠，就容易造成二者之間的矛盾，挫傷積極性。這是需要注意的。

(四)豐富介體形式拉近新建本科院校學(xué)風(fēng)建主客體距離

新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法是關(guān)鍵。好的方法，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，能夠?qū)崿F(xiàn)廣大教學(xué)管理者了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，制定的教學(xué)管理文件能夠更加“接地氣”。比如，一個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)文件的出臺(tái)，除了征詢各二級(jí)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)、專兼職輔導(dǎo)員外，還需要讓這“草稿”與參與者見(jiàn)見(jiàn)面，讓他們來(lái)提提意見(jiàn)，這樣各項(xiàng)活動(dòng)就能得到擁護(hù)，更好地貫徹下去，最終實(shí)現(xiàn)“進(jìn)步教育”，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”，培養(yǎng)出更多的“應(yīng)用型人才”，服務(wù)衡水地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

基于以上所述，我認(rèn)為，新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)以要素關(guān)系規(guī)律為抓手，方可圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)量身定做，立足地方，服務(wù)社會(huì)，產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“進(jìn)步教育”理念，全面深化改革，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

注釋：

①羅紅鐵.思想政治教育過(guò)程的構(gòu)成要素再探[J].學(xué)校黨建與思想教育, 2011(03)（中）:7-9。

②培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是1999年新建本科院校誕生以來(lái)，教育管理者、教育學(xué)界實(shí)務(wù)工作者和理論專家經(jīng)過(guò)15年的實(shí)踐探索努力，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)660多所新建本科院校面臨的新形勢(shì)、新問(wèn)題、新矛盾，借鑒歐洲應(yīng)用技術(shù)大學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)理論思考提煉出來(lái)的、指導(dǎo)新建本科院校未來(lái)轉(zhuǎn)型的奮斗目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)更多與我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的高級(jí)應(yīng)用人才。我們認(rèn)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主體應(yīng)該是新建本科院校，而非職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職高專。原因何在？具體來(lái)說(shuō)，新建本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，須理論與技能并重，以理論為基礎(chǔ)，能夠持續(xù)創(chuàng)新，符合建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要；職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，須技能與理論并重，以技能為根本，符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的需要。定位不同，目標(biāo)相同，即服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，突顯地方性、應(yīng)用型。

[1]衡水學(xué)院學(xué)生處.衡水學(xué)院學(xué)生管理制度匯編(內(nèi)部資料), 2014,4.

[2]羅紅鐵.思想政治教育過(guò)程的構(gòu)成要素再探[J].學(xué)校黨建與思想教育, 2011(03)(中):7-9.

[3]劉燁.思想政治教育過(guò)程矛盾體系新探[J].思想教育研究.2004(1):15-17.

Explore of newly built undergraduate course colleges and universities school tradition construction path——Based on the relationship between factors of ideological and political education law perspective

Tian Hai-yong
(Hengshui College Student Affairs Office, Hengshui Hebei, 053000, China)

Based on Hengshui college as an example, this paper discusses the newly built undergraduate course colleges and universities school tradition construction of education subject, education object, education interfaces between the three main factors and their mutual relations law, we think, the newly built undergraduate course colleges and universities school tradition construction should focus on the three elements, and communities in promoting the guest going to implementation to the Lord, subject and object. Based on this, around the applied talents’ training target, put forward the plan as a whole element relation rule's advice, for your reference.

applied talents; newly built undergraduate course colleges and universities; study style construction; element relation rule

G641

：A

：1000-9795（2014）011-000098-02

［責(zé)任編輯：周 天］

田海勇(1968-)，男，河北阜城人，高級(jí)政工師，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯與創(chuàng)業(yè)教育。