陳 敏 徐曉琴

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410205)

基于教育改革背景下高校體育文化人的核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)策略研究

陳 敏 徐曉琴

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410205)

長(zhǎng)期以來(lái)由于傳統(tǒng)教育機(jī)制與人員培訓(xùn)模式影響，我國(guó)高校體育人無(wú)論在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下還是人力資源儲(chǔ)備方面都遺留應(yīng)變遲鈍隱患，后期培養(yǎng)的人才亦難以深度貫徹品牌競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)地位。為了一改過(guò)往消極頹廢景象，涉及高校體育文化人創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制必須挺身而出。本文具體應(yīng)用邏輯推理與管理學(xué)知識(shí)分析我國(guó)高校體育在市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)潛質(zhì)，將一切需要面臨的挑戰(zhàn)危機(jī)與課程改革經(jīng)驗(yàn)梳理完全；同時(shí)在此基礎(chǔ)上開創(chuàng)全新培育路徑，明確人才定位核心價(jià)值，對(duì)外擴(kuò)建戰(zhàn)略聯(lián)盟架構(gòu)，令學(xué)生綜合素質(zhì)水準(zhǔn)上升至另一等級(jí)層次。

體育文化人；競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新要點(diǎn)

前言：高校體育文化人核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)工作需要借助優(yōu)質(zhì)化教學(xué)條件、師資團(tuán)隊(duì)、組織管理經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生綜合素質(zhì)層面全力呈現(xiàn)，全程異質(zhì)化要素之間經(jīng)歷著各類耦合轉(zhuǎn)變過(guò)程。須知體育專業(yè)如若想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存發(fā)展機(jī)遇，就必須充分協(xié)調(diào)不同資源條件，維持引導(dǎo)規(guī)范體制的長(zhǎng)效價(jià)值，主動(dòng)掙脫過(guò)往依照行業(yè)、地域條塊分割的教育事業(yè)辦理局限，真正貫徹資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)指標(biāo)，最終穩(wěn)固各大高校和諧競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)。

一、高校體育文化人核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵機(jī)理論述

高校之間開展多元競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，相應(yīng)地促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科與人才培養(yǎng)機(jī)制的改善質(zhì)量，尤其體育專業(yè)作為高等教育不可或缺的支撐元素，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)深受傳統(tǒng)引導(dǎo)機(jī)制與培訓(xùn)方式影響，使得人才供應(yīng)成果極為有限；加上課程覆蓋面不夠廣闊，對(duì)市場(chǎng)波動(dòng)狀況難以精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，使得專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)積壓過(guò)渡消極怠工心理，品牌競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就此成為夢(mèng)幻泡影。針對(duì)體育專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成機(jī)理、制約條件以及優(yōu)化路徑實(shí)施系統(tǒng)分析，對(duì)于不同高校體育課程教育資源整編、組織管制能效提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)完善都產(chǎn)生著相當(dāng)積極的穩(wěn)固作用。目前對(duì)體育教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部人員核心競(jìng)爭(zhēng)力研究?jī)r(jià)值具體呈現(xiàn)在高等教育機(jī)構(gòu)之中，側(cè)重于烘托大學(xué)生存在價(jià)值的宏觀與戰(zhàn)略特性，可偏偏在體育學(xué)科微觀引導(dǎo)價(jià)值分析上極為有限，并且還未形成統(tǒng)一理論體系。隨著經(jīng)濟(jì)全球化與教育信息化、大眾化趨勢(shì)的增強(qiáng)，我國(guó)大學(xué)教育服務(wù)能效逐漸強(qiáng)化，其間異質(zhì)化學(xué)科必須明確自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)與不足特征，能夠隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)不同環(huán)境威脅，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展績(jī)效指標(biāo)。

二、體育文化人核心競(jìng)爭(zhēng)力拓展支撐要素與規(guī)劃實(shí)況研究

(一)教學(xué)條件

具體指能夠直接觀察到并精準(zhǔn)測(cè)量的設(shè)施基礎(chǔ)，包括實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)館及專業(yè)健身器材等，這一切決定著課程開放設(shè)置成果，是體育文化人核心競(jìng)爭(zhēng)力綻放的起點(diǎn)。依照學(xué)科特性解讀，高校體育專業(yè)集合科學(xué)性與人文性于一身，實(shí)踐形式也借助情意、技藝手法呈現(xiàn)；同時(shí)課程內(nèi)涵表現(xiàn)形式經(jīng)常變化，能夠主動(dòng)迎合學(xué)生好奇心理，確保其能夠長(zhǎng)期跟進(jìn)，這也是實(shí)踐類課程高度開放的主要原因。實(shí)踐課程大多在室外環(huán)境設(shè)置，學(xué)生可以參與各類健身訓(xùn)練項(xiàng)目，這一切都必須借助體育館內(nèi)設(shè)資源優(yōu)化能效支持。

(二)師資團(tuán)隊(duì)

高校落實(shí)體育專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力開拓任務(wù)指標(biāo)需要借助穩(wěn)固師資團(tuán)隊(duì)力量協(xié)調(diào)，這部分因素保留部分人力、能動(dòng)效應(yīng)，專業(yè)知識(shí)優(yōu)劣質(zhì)量會(huì)直接影響到社會(huì)整體服務(wù)層次的擴(kuò)散進(jìn)度。最近階段我國(guó)高校體育專業(yè)文化人塑造競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)全面壯大，其中不可或缺的參與主體就是師資隊(duì)伍素質(zhì)，具體表現(xiàn)在博士學(xué)位授權(quán)、學(xué)科研究基地、專業(yè)發(fā)展領(lǐng)先權(quán)與學(xué)科專業(yè)帶頭人競(jìng)爭(zhēng)細(xì)節(jié)之上。須知高素質(zhì)復(fù)合型體育人才培養(yǎng)成果與師資隊(duì)伍技術(shù)、能力產(chǎn)生著直接關(guān)聯(lián)效應(yīng)，這部分引導(dǎo)力量直接決定學(xué)術(shù)規(guī)劃水準(zhǔn)以及社會(huì)服務(wù)層次，使得未來(lái)人才培養(yǎng)規(guī)格能夠朝著健全形態(tài)逐漸靠攏。人才培養(yǎng)質(zhì)量、數(shù)量的確是體育專業(yè)甚至整個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，在此情況下，大部分學(xué)校主動(dòng)出臺(tái)事業(yè)、待遇留人等優(yōu)惠政策，希望能夠規(guī)避一切優(yōu)質(zhì)教育人才流動(dòng)跡象，為最終文化人全數(shù)供應(yīng)奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)。

(三)組織高效管制

高校體育專業(yè)組織規(guī)劃工作主要借助兩個(gè)層面呈現(xiàn)，包括宏觀組織架構(gòu)與微觀制度內(nèi)涵規(guī)范。其中前者主張全面精準(zhǔn)化調(diào)試專業(yè)與大學(xué)、政府之間關(guān)聯(lián)，為了充分?jǐn)U充辦學(xué)自主權(quán)與良好育人氛圍，主動(dòng)爭(zhēng)取政府與大學(xué)職能放權(quán)轉(zhuǎn)變機(jī)遇，包括專業(yè)招生與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)改良、對(duì)外合作、職位設(shè)定與教務(wù)人員分配等；后者則是將注意力集中投射在科學(xué)管理機(jī)制層面之上，希望能夠借此激發(fā)專業(yè)內(nèi)部各類知識(shí)儲(chǔ)存能效與資源協(xié)調(diào)潛質(zhì)，最終形成專業(yè)自我發(fā)展與約束的動(dòng)力機(jī)制效果，如導(dǎo)向、激勵(lì)機(jī)制等，適當(dāng)引導(dǎo)異質(zhì)化學(xué)科內(nèi)涵朝著時(shí)代形態(tài)邁進(jìn)，為單位教務(wù)人員提供充分展示才華的平臺(tái)，使得整個(gè)專業(yè)教育具備優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)交流氛圍，為體育專業(yè)文化人核心競(jìng)爭(zhēng)力拓展貢獻(xiàn)合理力量。由此可以清晰判定，組織優(yōu)質(zhì)化管制對(duì)于體育課程、人才質(zhì)量?jī)?yōu)化具備決定功效，是引導(dǎo)此類專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的特定機(jī)理組成要素。

(四)學(xué)生綜合素質(zhì)水準(zhǔn)

透過(guò)當(dāng)前體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)觀察，如若想在持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中展露頭角，專業(yè)設(shè)置就必須沿著學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)路徑實(shí)施全面擴(kuò)散。但是現(xiàn)實(shí)中體育課程設(shè)置中往往忽視競(jìng)技知識(shí)的系統(tǒng)傳授，涉及學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能方面的創(chuàng)新協(xié)調(diào)能力就此斷送；加上教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與理論高度分離，引導(dǎo)內(nèi)容很難適應(yīng)其中。整體上說(shuō)就是學(xué)術(shù)教學(xué)仍舊運(yùn)用競(jìng)技技術(shù)重復(fù)演練作為中心媒介，全程學(xué)生只能被動(dòng)模仿與機(jī)械操作。因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)過(guò)于單一且課程設(shè)置不夠靈活，加上教學(xué)內(nèi)容與引導(dǎo)模式的陳舊，一時(shí)之間令學(xué)生綜合素質(zhì)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。結(jié)合畢業(yè)生綜合素質(zhì)調(diào)查資料分析，專業(yè)素養(yǎng)一欄上涉及學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)技能不滿意的達(dá)到44%，而文字表達(dá)技巧與審美不能予以茍同的也有40%。類似如此體育基礎(chǔ)不夠扎實(shí)且綜合素養(yǎng)有待提升的學(xué)生進(jìn)入人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)內(nèi)部之后，競(jìng)爭(zhēng)力開拓范圍將十分有限；而人才特色效應(yīng)又十分低迷，造成異質(zhì)化專業(yè)交融端口的堵塞，使得后期就業(yè)前景幾乎一片渺茫。

三、涉及教育改革背景下高校體育文化人核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)展策略細(xì)化分析

(一)建立以學(xué)生、社會(huì)需求為主體的人才創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制

在課程體系方面，第一，要注意改變基礎(chǔ)理論狹窄，自然科學(xué)類、人文類學(xué)科薄弱、教育理論脫離實(shí)際的現(xiàn)狀，增加教育學(xué)類、自然學(xué)科類、人文藝術(shù)類、社會(huì)學(xué)科類以及英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等工具類課程的比重；第二，要處理好學(xué)科與術(shù)科的關(guān)系。吸收和借鑒國(guó)外體育院系的成功經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)臏p少術(shù)科比例，但強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能理論學(xué)習(xí)，增加學(xué)科理論的教學(xué)；第三，在高年級(jí)階段，增加體育拓展內(nèi)容、邊緣課程以及綜合課程。具體來(lái)說(shuō)，就是突出表明要培養(yǎng)為人類和社會(huì)服務(wù)、健康科學(xué)、運(yùn)動(dòng)研究、藝術(shù)與科學(xué)、商業(yè)、人類互助等領(lǐng)域的服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者，必要時(shí)可選派青年體育學(xué)者出國(guó)留學(xué)、訪問，借鑒國(guó)外體育院系發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路。

(二)制定并實(shí)施精英體育師資團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)策略

體育教育專業(yè)作為體育專業(yè)中的龍頭，應(yīng)縮減體育教育專業(yè)點(diǎn)，減量保質(zhì)，按區(qū)域需要量培養(yǎng)體育師資，學(xué)院或系決定擬申報(bào)人數(shù)，并嚴(yán)格考核，考核后才有資格申報(bào)體育教師資格。規(guī)定即使是體育教育專業(yè)的學(xué)生，如果在第3學(xué)年內(nèi)沒有達(dá)到相關(guān)課程的規(guī)定要求，或超過(guò)了所規(guī)定最大培養(yǎng)數(shù)量，也不能申報(bào)教師資格。其它體育教育專業(yè)的學(xué)生就需要尋找其它的專業(yè)方向。這樣的規(guī)定可以保證優(yōu)秀的人才進(jìn)入教師隊(duì)伍，同時(shí)也提高了體育教師的地位和專業(yè)化程度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著高等教育機(jī)制與市場(chǎng)聯(lián)系作用的日益加深，涉及體育類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與疏導(dǎo)模式都需要做出適當(dāng)?shù)母母镎{(diào)整。全程必須利用市場(chǎng)作為基礎(chǔ)導(dǎo)向媒介，深度貫徹學(xué)生利益指標(biāo)與專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能效，努力從中挖掘出全新生長(zhǎng)起點(diǎn)；充分借鑒外國(guó)體育文化改造經(jīng)驗(yàn)，為后期規(guī)模體育文化優(yōu)質(zhì)人才合理供應(yīng)提供方便適應(yīng)條件。

[1]劉靜.我國(guó)普通高校體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010,14(09):66-68.

[2]龍宋軍.大學(xué)體育課程主流思想流變的歷史審視[J].體育與科學(xué),2011,12(05):83-87.

[3]宮新清.高校體育教師培訓(xùn)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)特征[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,20(03):102-105.

Based on education reform under the background of the core competitiveness of colleges and universities sports intellectuals and develop strategy research

Chen Min, Xu Xiao-qin
(Hunan Foreign Economic Institute, Changsha Hunan, 410205, China)

For a long time because of the influence of traditional education mechanism and personnel training mode, our country university sports human resources reserve is insufficient, cultivate talents of the late depth is also difficult to implement brand competition advantage. In order to change the past negative decadent, must train mechanism innovation. This article uses logic reasoning and knowledge of management analyzes our country university sports core competition in the market potential, comb the crisis and the curriculum reform experience; At the same time create a new cultivating way, clear the core value of talent localization, the expansion of the strategic alliance structure, make the students' comprehensive quality level rise to another level.

sports literacy; competitive advantage; training mode; the innovation points

G647

：A

：1000-9795（2014）011-000133-02

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

陳 敏（1971-），女，湖南雙峰人，湖南師范大學(xué)碩士研究生，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授。主要研究方向：體育教育、體育人文。

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目 (XJK014BTW012)。