胡永青

大學生初入社會，除了熱情飽滿及受過高等教育的有利因素外，沒有足夠的資金、人際關系等寶貴的創(chuàng)業(yè)資源，要想提高創(chuàng)業(yè)的成功率就必須得到外界的支持，所以，積極構建大學生創(chuàng)業(yè)支持體系已是必然。從相關調(diào)研數(shù)據(jù)中看到，大學生創(chuàng)業(yè)支持體系的構建需要得到社會、政府部門、學校、個人等各方面的強有力支持方可實現(xiàn)。為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)實踐，由政府和高校牽頭制定諸多完善的有利于大學生成功創(chuàng)業(yè)的政策，給予大學生創(chuàng)業(yè)必要的支持，并大力開展創(chuàng)業(yè)教育。然而，從目前的情況來看，實效較差，大學生創(chuàng)業(yè)支持體系不夠完善，僅注重能做什么，而沒有想到怎樣去做，彼此間無法科學合理地配合，缺乏系統(tǒng)性。

一、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)支持政策現(xiàn)狀。政府部門是宏觀經(jīng)濟中的重要調(diào)節(jié)杠桿，在大學生惡劣的就業(yè)環(huán)境下頒布實施了諸多的就業(yè)扶持政策，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了必要的政策支持，以期為大學生的順利創(chuàng)業(yè)提供政策保障。

國務院辦公廳早在2003年就出臺了《關于做好2003年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，該通知明確規(guī)定：鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)；同年6月，國家工商行政管理總局頒布了相關的配套文件，指出當年大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可獲得相應的優(yōu)惠政策。這些措施為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有利的契機，大學生自主創(chuàng)業(yè)迎來了春天。接下來的幾年里，國家相關部門和地方政府頒布了大量鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策文件。2009年，受金融危機的影響，國家對于鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)高度關注，僅教育部一個部門就收到了兩百多件關于推動大學生創(chuàng)業(yè)的建議與提案。黨的“十八大”更是把鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)提到了非常突出的位置?？梢哉f，國家為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了有力的政策支撐，大學生自主創(chuàng)業(yè)的可能性大大提高。

2.大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。雖然我國社會經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，但由于大學畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，他們的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)依舊是現(xiàn)代社會中的熱門話題。比如，從調(diào)查數(shù)據(jù)看到，有超過半數(shù)的大學生曾考慮過自主創(chuàng)業(yè)，但實際創(chuàng)業(yè)成功的比例卻非常小，全國畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省也僅有四個百分點。與此同時，如果將創(chuàng)業(yè)成功率從學歷層次角度進行劃分，本科生、研究生創(chuàng)業(yè)成功率只有3%，并且多數(shù)大學生自主創(chuàng)業(yè)后都難以獨立地穩(wěn)定發(fā)展，最后無奈轉(zhuǎn)讓或者與其他企業(yè)合并。大學生自主創(chuàng)業(yè)的前景是美好的，但現(xiàn)實又與之存在著較大的差距，值得我們關注。

二、大學生創(chuàng)業(yè)實踐中存在的問題

大學生自主創(chuàng)業(yè)的過程中遇到了很多的問題，綜合起來分析主要有：

1.大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識和清晰的創(chuàng)業(yè)目標。現(xiàn)階段，我國大學生創(chuàng)業(yè)實踐不夠積極主動，創(chuàng)業(yè)依舊處于初步發(fā)展階段，沒有自發(fā)性及外在的引導。同時，由于大學生從未參加過一些專業(yè)的指導與培訓活動，缺乏清晰的創(chuàng)業(yè)目標，未根據(jù)自己當前所處的環(huán)境明確定位，最終導致創(chuàng)業(yè)成功率難以提高。大學生的這種創(chuàng)業(yè)意識的缺乏，與創(chuàng)業(yè)目標的不明確，直接影響了大學生的創(chuàng)業(yè)成功率。

多數(shù)大學生自主創(chuàng)業(yè)僅為一時興起而為之，或者是在嚴峻就業(yè)形勢下而被迫朝著這方面發(fā)展。從有關調(diào)研問卷數(shù)據(jù)中看到，目前大學生創(chuàng)業(yè)的形式中，有近80%的學生在沒有外界的幫助下自行成立創(chuàng)業(yè)團隊實施創(chuàng)業(yè)項目，但在這樣的情況下，經(jīng)常會由于資金鏈斷裂而終止，或者實際碰到無法應對的困難而關門。這些因素是制約大學生創(chuàng)業(yè)無法實現(xiàn)內(nèi)部驅(qū)動力的核心，嚴重阻礙了大學生創(chuàng)業(yè)活動健康、穩(wěn)定、有序地前行。

2.高校缺乏健全的教育體系，亟須研發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。隨著近年來高等教育的擴招，有的高校所實行的招生政策缺乏合理性，未對就業(yè)市場的短、中、長期需求的信息進行綜合考慮就擴大招生，如此一來，各專業(yè)大學畢業(yè)生數(shù)量和就業(yè)崗位需求間就難成正比。當前，我國有不少高校是在當?shù)卣块T的推動下短期內(nèi)迅速發(fā)展起來的，在辦學實踐中有三方面的不足：首先，師生間沒有良好的交流與互動；其次，未營造相應的學術氛圍及構建高水平的科研平臺；最后，沒有提供充足的社會實踐與創(chuàng)業(yè)機會。高校教育依舊以理論知識為主導，不注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力，所推行的人才培養(yǎng)模式和市場實際需求不相適應，多數(shù)大學生完成學業(yè)后自身各方面技能達不到社會發(fā)展要求。有的學校設置了大學生就業(yè)輔導課或者大學生創(chuàng)業(yè)指導課，但是往往流于形式，沒有具體的實踐意義與價值。

3.創(chuàng)業(yè)缺乏完善高效的社會生態(tài)系統(tǒng)支持。從系統(tǒng)學派的角度上看，社會中的所有元素均不屬于一個封閉的系統(tǒng)，其實際會和總系統(tǒng)中的其他子系統(tǒng)時刻進行著能量的交換。創(chuàng)業(yè)活動主要是在社會這一大環(huán)境下而逐漸發(fā)展的，所以，不同程度上會和社會文化、風俗習慣等各類因素間發(fā)生一定的碰撞。在傳統(tǒng)觀念的影響下，不少人都認為大學生完成學業(yè)后只要到與自己專業(yè)對口的企業(yè)中好好上班即可，對于大學生投身自主創(chuàng)業(yè)非常排斥，覺得大學生還不具備創(chuàng)業(yè)能力，未給予大學生自主創(chuàng)業(yè)公平的競爭環(huán)境，沒有一套相匹配的創(chuàng)業(yè)激勵機制。社會的不支持與大學生自身經(jīng)驗的不足，導致了大學生在社會競爭方面明顯處于劣勢地位，甚至被不法之徒欺騙。

由于社會對大學生創(chuàng)業(yè)未予以足夠的重視，缺乏專門為大學生創(chuàng)業(yè)提供服務、支持及幫助的組織，沒有一套高效完善的創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)服務等社會生態(tài)系統(tǒng)的支持措施，致使大學生自主創(chuàng)業(yè)過程和當前的制度、文化、規(guī)范不相符，不僅需要花費大量的創(chuàng)業(yè)成本，而且也獲取不到預期的創(chuàng)業(yè)效率。這些問題都是應該引起理論研究者與社會實踐者們研究與探討的。

三、大學生創(chuàng)業(yè)支持體系的構建

大學生自主創(chuàng)業(yè)中存在著這樣或那樣的問題，大學生自身應該怎么提升自己的社會競爭力呢？教育部門與社會相關機構又應該采取什么措施為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供必要的支持呢？在這里，筆者將自己的一些想法與廣大愛好者進行交流，希冀共同為大學生創(chuàng)業(yè)提供更加良好的環(huán)境。

1.提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學生自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)在其創(chuàng)業(yè)支持體系中具有重要作用。創(chuàng)業(yè)并非易事，既復雜又艱巨，要求創(chuàng)業(yè)人員必須具備高素質(zhì)、高能力，唯有如此才能最終走向成功。大學生日常學習與生活中應確立清晰的創(chuàng)業(yè)目標，除了要全面掌握好相關的理論知識外，還應了解部分市場營銷、財務、管理等對自己創(chuàng)業(yè)有幫助的知識，發(fā)揮自身優(yōu)勢。同時，大學生要有進取之心，通過學校和社會給予的實踐操作平臺，加強實踐，總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。此外，大學生應積極吸收創(chuàng)業(yè)成功案例中的豐富經(jīng)驗，樹立良好的創(chuàng)業(yè)信念。上述所述內(nèi)容的根本目的是培養(yǎng)大學生的主人翁意識，以確保創(chuàng)業(yè)活動的順利有效開展。

2.高校應健全教育結(jié)構。當前，高校應將完善的基本理論、高水平的基本技能及基本素質(zhì)歸列到人才培養(yǎng)目標范疇中，從以下方面著手構建大學生創(chuàng)業(yè)支持體系。

首先，綜合全面分析就業(yè)市場的短、中、長期需求的信息，把人才培養(yǎng)模式和市場的實際需求有機地結(jié)合在一起，以確保高校的人才供給與市場的人才需求間產(chǎn)生彼此相適應的整體，從而防止發(fā)生人才供給失衡情況。

其次，針對大學生開展有關實踐培訓與指導，實現(xiàn)理論的吸收和實際能力的培養(yǎng)間有機協(xié)調(diào)，以確保大學生所掌握的就業(yè)技巧、就業(yè)理念、個人素質(zhì)能夠適應于社會的崗位要求，加快培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)主人翁意識，明確自己的創(chuàng)業(yè)目標。另外，高校應全面貫徹落實職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程，以構建一個相對獨立的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，讓學生清晰地樹立學習目標及任務如創(chuàng)業(yè)、考驗等，要求學生不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

3.創(chuàng)設良好的生態(tài)環(huán)境體系。構建氛圍好的社會生態(tài)環(huán)境體系對于大學生創(chuàng)業(yè)支持體系有著重要的支持作用，雖然該作用在短時間里沒有特別顯著的效益，但長期看卻是大學生創(chuàng)業(yè)成功過程中的堅實動力，所以最后的效果將是非常明顯的。

社會要全面顯現(xiàn)出輿論向?qū)ё饔?，科學合理地引導大學生和創(chuàng)業(yè)有關者如朋友、親戚等正確認識創(chuàng)業(yè)在社會與個人能力提升中的推動作用，增強大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識。同時，社會也應顯現(xiàn)宣傳動員職能，要求社會組織或者成員大力推廣政府部門實施的支持性政策及成功人員的創(chuàng)業(yè)過程，政府部門應給予大學生必要的支持，提高其創(chuàng)業(yè)信心。此外，非政府范疇內(nèi)的社會中介服務機構要全面顯現(xiàn)出服務紐帶作用，實際提供創(chuàng)業(yè)信息服務、市場指導服務、創(chuàng)業(yè)人才服務等諸多內(nèi)容給大學生，以幫助其創(chuàng)業(yè)順利運行。

4.政府部門應頒布操作簡便的創(chuàng)業(yè)支持政策。推動社會勞動力市場穩(wěn)定有序運行是政府部門的職責所在，關于大學生創(chuàng)業(yè)支持體系的構建，政府部門應切實扮演好宏觀政策的支持者。頒布實施諸多的規(guī)范性、權威性強的創(chuàng)業(yè)支持政策，要求大學生創(chuàng)業(yè)嚴格根據(jù)創(chuàng)業(yè)政策進行。首先，政府部門所制定的創(chuàng)業(yè)支持政策要與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應，對大學生創(chuàng)業(yè)時發(fā)生的問題予以相應的措施處理，避免大學生有創(chuàng)業(yè)失敗的失落心理。其次，對創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行程序進行適當?shù)暮喕皶r幫助大學生處理好創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題。創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行效率如何與創(chuàng)業(yè)成功水平是緊密相連的。最后，政府部門還要構建信息服務平臺，充分運用好所有區(qū)域中的信息技術優(yōu)勢，構建一個專門的創(chuàng)業(yè)信息服務網(wǎng)。每年詳細記錄下大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，不斷健全人才信息庫、創(chuàng)業(yè)企業(yè)庫、政策法規(guī)庫等，從而確保創(chuàng)業(yè)活動運行中有專門的促進彼此良好溝通的平臺，構建起有利于大學生創(chuàng)業(yè)的長效機制。

四、結(jié)論

綜上所述可知，在構建大學生創(chuàng)業(yè)支持體系時，應充分考慮當前社會的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，深入分析大學生的特點，整合社會寶貴資源，對各有關政策與獨立機構進行系統(tǒng)化的管理，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供一個強有力的支持體系，推動大學生自主創(chuàng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展和前行。