楊仕潔

(貴港市港南區(qū)木松嶺學校，廣西貴港，537130)

淺談新課標下小學數(shù)學教學與多媒體的結(jié)合

楊仕潔

(貴港市港南區(qū)木松嶺學校，廣西貴港，537130)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師必須對現(xiàn)階段我國教育發(fā)展的趨勢了如指掌，并以最快的速度掌握、吸收這些新的教育理念。按照新的數(shù)學課程標準的要求，尋找適合本班學生的教育教學方式，并引導他們進行教學活動。遵循學生學習數(shù)學(抽象變形象)的心理規(guī)律，充分利用網(wǎng)絡資源，通過多媒體的演示、播放來調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，從而提高課堂的效率。

多媒體；新課標；數(shù)學教學

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為一名新時代的數(shù)學教師，要想提高教學質(zhì)量，必須對現(xiàn)階段我國教育發(fā)展的趨勢了如指掌，并以最快的速度掌握、吸收這些教育的新理念。按照新的數(shù)學課程標準的要求，尋求適合本班學生的教育教學方式，并引導他們進行課堂活動。遵循學生學習數(shù)學(抽象變形象)的心理規(guī)律，充分利用網(wǎng)絡資源，通過多媒體的演示、播放來調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，從而提高課堂的效率。

一、利用網(wǎng)絡資源，擴充學生的知識容量

當今信息時代，數(shù)學這一門學科本身就發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機的結(jié)合，使得數(shù)學在它的研究領域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展?，F(xiàn)代信息技術(shù)能為教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖像等，并可隨時抽取和播出。現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取資源和進行“抽象變形象、繁變簡”的師生交流等方面的作用和價值越來越多地表現(xiàn)出來，它將成為一種不可或缺的教學資源。

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛使用讓數(shù)學課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)上豐富的資源替代了以前書本是唯一學習資源的這一限制性。教師可以利用網(wǎng)上各種相關資源來豐富原本枯燥無味的課堂，最大限度地擴充一節(jié)課的知識容量，使學生能夠突破只學課本內(nèi)容的局限性，從而開闊視野，發(fā)散思維。比如學習《圓的周長》這一課時，講到圓周率時，為了加深學生的印象和提高學生的學習興趣，我就在網(wǎng)上下載了一段關于祖沖之的資料(大約一分鐘):“大約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之，他計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人。他的這項偉大成就比國外數(shù)學家得出這樣精確數(shù)值的時間，至少要早1000年。”事實證明學生看了這段資料后，不但加深了學生對圓周率的印象，提高了學習興趣，擴大了他們的知識容量，而且無形中對學生進行了愛國主義思想教育，讓他們?yōu)樽鎳械阶院馈?/p>

二、利用多媒體的演示，加深學生對知識的理解

傳統(tǒng)的教學手段往往只能處理一些靜止的圖形，給學生的觀察、理解、想象帶來一定的困難。而教師應用多媒體技術(shù)進行課堂演示，通過精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學知識變得簡單明了。數(shù)學知識以直觀的形式出現(xiàn)拉近了它與學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，提高數(shù)學課堂教學的效率。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，使學生由形象的認識升華為抽象的概括，這既突出了教學重點與難點，也達到了學習新知的目的。

教師可以利用多媒體技術(shù)中圖形的閃爍、移動、定格、同步解說、色彩變化等手段表達數(shù)學內(nèi)容。在學習《圓的周長》時，為了驗證圓的周長總是它的直徑的3倍多一些，我用電腦演示:把一根繩子繞在一個圓上，通過不同顏色的繩子的閃爍，讓學生明白這就是圓的周長。然后把繩子打開移動到電腦尺處測量，學生通過剛才的一系列活動:動手測量，驗證猜想；動手計算；觀察數(shù)據(jù)，對比發(fā)現(xiàn)，到現(xiàn)在看老師的演示結(jié)果，學生自己就能總結(jié)結(jié)論:圓的周長總是它的直徑的3倍多一些。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分發(fā)揮學生學習主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有的教學效果。

新課程標準中把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，要求教師致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去。我在教學《圓錐的體積》時，沒有只在計算機上模擬“倒水實驗”。為了使學生能理解“等底等高的圓柱體和圓錐體體積之間的關系”，先讓學生利用準備好的材料小組進行實際操作探索“等底等高的圓柱體和圓錐體體積之間的關系”，讓學生自己通過實驗總結(jié)出:圓柱體的體積等于與它等底等高的圓錐體體積的3倍。然后再利用計算機上模擬“倒水實驗”來證實學生得出的結(jié)論是對的。計算機模擬“倒水實驗”的過程雖然短暫但是學生能一目了然，加上計算機鮮艷的色彩和有趣的動畫，學生很喜歡，學習勁頭也很足。

三、利用學生的積極性，提高課堂的效率

修訂后的數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性、引發(fā)學生思考；要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。數(shù)學課程標準的基本理念又指出:“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?！币虼?，新課標下，教師不能再作為知識的權(quán)威，將事先建立好的知識體系強硬地灌輸給學生，而應該是學生學習活動中的組織者、引導者、參與者和合作者，是“帶著學生走向知識海洋”的領航人，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學生學習數(shù)學主要是為了在以后的生活中使用，為了解決現(xiàn)實生活中的實際問題。因此，我們的數(shù)學教學不能遠離生活、脫離社會，這也是當前課程改革的一大亮點。教師在準備每一節(jié)新課之前，都要充分利用現(xiàn)實生活中的材料和生活事例作為學生學習數(shù)學新知的載體。這樣能夠提高學生的學習興趣，讓學生感受到學有所用、學以致用，感受到生活中到處是數(shù)學知識。所以，數(shù)學新知學習材料的選擇應該是生活化、前沿化的，盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學知識的，就不生搬硬套地照書本講，利用學生熟悉的喜聞樂見的例子，替代枯燥無味的例題；能通過學生動手操作發(fā)現(xiàn)所需學習的數(shù)學知識點或數(shù)學規(guī)律的，就不要強硬地灌輸；有模仿再現(xiàn)實際應用的習題，就引進課堂，與書本練習題配合使用，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，變被動的完成任務為主動探索研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學生全身心地參與學習，體現(xiàn)教學的有效性。

美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當教師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學生通常更能全身心地投入。教學是門永遠帶有遺憾的藝術(shù)。我們的課堂應該以快節(jié)奏的方式來維持一定的學生參與度，當我們感到學生參與程度在下降、學習動力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時，應該盡快推進教學的進度，讓學生感到整堂課在不斷地推進、更新。

[1] 余昱.“教師是反思性實踐者”在教育日常中的缺席[J].廣西師范大學學報:哲學社會科學版，2012 (6).

[2] 黃鵬程.中學數(shù)學多媒體教學的誤區(qū)[J].數(shù)學教育學報，2001(9).

[3] 陸敏.數(shù)學多媒體教學的應用現(xiàn)狀與反思[J].南京審計學院學報，2008(2).

G633.34

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2095－3712(2014)12－0068－02

楊仕潔(1975—)，女，廣西貴港人，本科，貴港市港南區(qū)木松嶺學校教師，小學高級。