丁桂紅

(巴彥淖爾市教育局，內(nèi)蒙古巴彥淖爾，015000)

巴彥淖爾市教育局赴大連考察學(xué)習(xí)高中新課改經(jīng)驗(yàn)的報(bào)告

丁桂紅

(巴彥淖爾市教育局，內(nèi)蒙古巴彥淖爾，015000)

為了借鑒先進(jìn)課改地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，深入探討高中新課程實(shí)施以來我市高中課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，2014年4月，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市教育局高中新課改調(diào)研組赴大連一中、二中觀摩學(xué)習(xí)。

一、主要經(jīng)驗(yàn)

(一)教師理念先行，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是新課程改革的核心

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教育無論怎樣改革，它的核心永遠(yuǎn)在課堂。高效課堂的關(guān)鍵在于教學(xué)方式，而教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的根本在教師的理念。在本次聽課調(diào)研過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂真正變成了學(xué)生生命成長(zhǎng)的原野。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。

以大連一中兩節(jié)歷史課為例，有很多優(yōu)點(diǎn)值得借鑒和學(xué)習(xí)。1.課堂是常態(tài)的課堂，樸實(shí)自然，課堂氛圍民主、和諧，課聽起來輕松、愉快，折射出了教師良好的素質(zhì)和教學(xué)基本功。2.老師語言簡(jiǎn)練、貼近學(xué)生、有親和力，風(fēng)趣、幽默、有感染力。3.緊緊圍繞課標(biāo)和重難點(diǎn)，善于提出有利于學(xué)生思考的問題，并及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看資料、教材，而后動(dòng)腦思考回答。設(shè)計(jì)的問題既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的實(shí)際，又符合課標(biāo)的要求。4.教師走下講臺(tái)，深入學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討，平等交流；在學(xué)法指導(dǎo)、思想教育方面見縫插針、潤(rùn)物無聲；而且在與學(xué)生的交流中老師不時(shí)地在鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生等，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。5.老師善于把高考與素質(zhì)教育，歷史與地理和現(xiàn)實(shí)自然地結(jié)合起來并啟迪未來，這樣三維目標(biāo)很自然得以落實(shí)。6.學(xué)生的自信心很高，個(gè)性得以充分張揚(yáng)和展示，敢于提問、質(zhì)疑，敢上講臺(tái)，敢于面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，不怕出錯(cuò)，不怵“權(quán)威”，自主學(xué)習(xí)和交流、合作意識(shí)都很高。

教師的有效培訓(xùn)是落實(shí)新課程教學(xué)理念的保障。高效的課堂需要高水平的教師來駕馭和組織，教師的高素質(zhì)從何而來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在座談中告訴了我們答案:培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。兩所學(xué)校十分重視培訓(xùn)工作，不斷開展多層次、多元化的教師培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

大連一中建立校本教研機(jī)制，開展各級(jí)各類培訓(xùn)、研修活動(dòng)，把學(xué)校真正建設(shè)成教師在課程改革進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本陣地。其中最有特色的活動(dòng)是師徒制教學(xué)，這項(xiàng)活動(dòng)為青年教師和班主任快速成長(zhǎng)提供了條件和平臺(tái)。

大連二中到山東學(xué)習(xí)昌樂二中的271教學(xué)模式，這一模式下的課堂由預(yù)習(xí)—探究—展示—反饋四部分構(gòu)成。它的特點(diǎn)是學(xué)生先學(xué)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究自行解決一部分知識(shí)，不能解決的問題由教師點(diǎn)撥。這種模式徹底改變了以往教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)形式，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和協(xié)助者。雖然這種教學(xué)模式還處于起步階段，但是從課堂上學(xué)生們所迸發(fā)出來的熱情、激情和活力可以看到，這種教學(xué)模式的發(fā)展空間還很大，這片天空定會(huì)星光燦爛。

(二)向細(xì)微處要效益，精細(xì)化管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

兩所學(xué)校都是大連名校，它們的成功絕非偶然，整個(gè)教育過程無不滲透著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的心血。走進(jìn)大連一中，他們的課間操深深震撼了我們，訓(xùn)練有素的跑操、洪亮的口號(hào)、鏗鏘的步伐在悠揚(yáng)美妙的樂曲中律動(dòng)，返回時(shí)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》伴隨著井然有序的隊(duì)伍在校園流淌，讓人激情澎湃，感觸不已，處處體現(xiàn)了精益求精、細(xì)致入微。校園里，每一位隨便與你擦肩而過的同學(xué)都會(huì)面帶微笑輕鞠一躬，輕輕道出一聲“老師好”?？吹綄W(xué)生們溢于言表的快樂、充實(shí)，情緒高昂的精神狀態(tài)，我們感慨不已:這不就是素質(zhì)教育嗎?

更重要的是教學(xué)過程的精細(xì)化管理。教研組和年級(jí)組的相互配合、集體備課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)分的管理、校際學(xué)術(shù)交流等，無不做到了精細(xì)化，事事有制度，事事有人管，事事有人做。

(三)底蘊(yùn)深厚的校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

校園文化建設(shè)也給我們留下了深刻的印象，從中可以折射出學(xué)校的德育工作思路、管理層的理念等諸多內(nèi)涵。每走進(jìn)一所學(xué)校，撲面而來的就是濃濃的文化氣息，使人仿佛走進(jìn)了知識(shí)的天地、藝術(shù)的海洋。濃郁的校園文化氣息給學(xué)生提供了廣闊的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我鍛造的空間?？疾斓膬伤鶎W(xué)校教師表現(xiàn)出來的是個(gè)體有特點(diǎn)、集體有強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生表現(xiàn)出來的是有音樂、美術(shù)、體育等特長(zhǎng)，學(xué)校表現(xiàn)出來的是有特色(外語，美術(shù))，辦學(xué)表現(xiàn)出來的是高質(zhì)量。因?yàn)殚L(zhǎng)期注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以學(xué)校才涌現(xiàn)出一大批專家、學(xué)者、優(yōu)秀學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員和知名校友，如著名主持人畢福劍就畢業(yè)于大連二中。

在大連一中，教學(xué)樓的走廊上，每個(gè)教室門前都有若干個(gè)折疊椅子，供青年教師隨時(shí)向優(yōu)秀教師聽課學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力。每個(gè)班門口都擺放一個(gè)課桌、兩把椅子，詢問學(xué)生才知道，在每星期二、五的第八節(jié)課是各科老師答疑解惑的時(shí)間，稱為“解答一角”。這個(gè)做法有利于及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，無論是知識(shí)方面、心理方面還是情感方面，學(xué)生有了傾訴的對(duì)象，長(zhǎng)者的及時(shí)疏導(dǎo)對(duì)他們身心健康發(fā)展都有好處。每個(gè)教室后面都有一排書柜，每個(gè)學(xué)生一個(gè)，學(xué)生的書本、外套都有了可放之處，很好地體現(xiàn)了人文關(guān)懷。各層教學(xué)樓的走廊墻壁上有各種各樣的勵(lì)志格言以及異彩紛呈的校史展覽。

還有一道亮麗的風(fēng)景線——學(xué)生社團(tuán)。如“大連一中義工站”“歷史社”“薄暮詩社”“午荷文學(xué)社”等。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)不僅豐富了校園文化生活，更為提升學(xué)生綜合能力提供了良好的平臺(tái)。它也很好地詮釋了大連一中“引導(dǎo)學(xué)生自主教育、創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展空間、開發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的辦學(xué)理念，讓我們看到了大連一中在點(diǎn)滴中積累發(fā)展的漫漫歷程。大連一中的社團(tuán)活動(dòng)給我們以深刻的啟迪:學(xué)生在活動(dòng)的組織與參與過程中開闊了視野、鍛煉了能力、學(xué)會(huì)了合作、懂得了寬容、提高了責(zé)任心、走向了自律、磨煉了意志、學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。這一切不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，相反在越來越注重能力考查的高考改革中還會(huì)使大家因此而受益。

在大連二中，充滿朝氣的青年學(xué)生引導(dǎo)考察團(tuán)進(jìn)行參觀，給人一種耳目一新的感覺。聽到他們熱情洋溢、充滿自信的介紹，我們更是感到素質(zhì)教育在這所學(xué)校已經(jīng)開花結(jié)果。進(jìn)入教學(xué)樓內(nèi)，看到一間間畫室、美術(shù)鑒賞室、書法教室中學(xué)生聚精會(huì)神的觀察、繪畫、臨摹、聽講，以及學(xué)生們的一幅幅惟妙惟肖的作品。通用技術(shù)教室、心理咨詢室、讀書閱覽室等為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了廣闊的空間和多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，令考察團(tuán)成員稱羨不已。還有學(xué)生中午的鋼琴演奏會(huì)、足球賽、籃球賽等，都能給學(xué)生提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，這就是最好的課程、最好的教育，是課程改革帶來的成果。

二、幾點(diǎn)建議

(一)堅(jiān)定不移地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂

經(jīng)過幾年的課改實(shí)踐，我市教師的課改理念改變了、提升了，但在課堂教學(xué)行動(dòng)上還相對(duì)滯后，尤其對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握不是很到位。大部分教師的日常備課，主要是為完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，側(cè)重點(diǎn)往往是放在對(duì)教材內(nèi)容的把握與梳理，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的理解上，忽略了對(duì)其教育價(jià)值的研究與分析。在課堂教學(xué)過程中，我們看到的還是老師們講得多，學(xué)生活動(dòng)少、回答少，即使回答，很多問題也是答得不到位。因?yàn)檎n堂上教師沒有給學(xué)生充足的時(shí)間，沒有啟發(fā)學(xué)生去思考分析，而是急于給學(xué)生講明白；或者課堂安排太滿，內(nèi)容多、材料多、問題多，學(xué)生根本沒有充分閱讀材料，沒有讀出材料中的問題，沒有讀出相應(yīng)的信息，老師便代替學(xué)生講明白了。而這一切的后果是什么呢?學(xué)生構(gòu)建起來的知識(shí)系統(tǒng)，包括初步形成的思想，大都是老師的體系、老師的思想。老師取代了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生自己不會(huì)學(xué)習(xí)；老師取代了學(xué)生的思考，所以學(xué)生不會(huì)思考；老師取代了學(xué)生的選擇，所以學(xué)生除了老師布置的任務(wù)就不知道干什么。

綜觀課改實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)省份及其名校，之所以出名就在于他們找準(zhǔn)了新課程改革的突破口——解放學(xué)生，開放課堂，以人為本，關(guān)注生命。因此，要搞好新課程改革，就必須緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一核心工作，下大力氣，“逼上梁山”，“咬定青山不放松”，打造高效課堂。

為打造高效課堂，達(dá)到新課改的要求，我們需要從很多方面入手。1.想方設(shè)法提高教師們的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。為此，教師必須廣泛閱讀。讀一讀教育理論方面的書籍，提升自己教育教學(xué)的品位；讀一讀學(xué)科研究進(jìn)展方面的書籍，把握最新的學(xué)科研究動(dòng)態(tài)；讀一讀最新的大學(xué)教材，不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；讀一讀教學(xué)報(bào)刊，反思自己的教育教學(xué)行為。2.教育主管部門、教研機(jī)構(gòu)、學(xué)校各級(jí)管理層的思維模式、管理模式、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優(yōu)秀教師觀，真正將課堂還給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生、把幸福還給學(xué)生。3.要嚴(yán)格控制班容量。建設(shè)高校課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，很重要的一點(diǎn)是減少班容量。本次考察的大連一中全校只有1200名學(xué)生，大連二中只有1400名學(xué)生，班容量普遍為40至45人，最大的班容量為55人，相比較，我市的優(yōu)質(zhì)高中都是大學(xué)校、大班容量，教師講課甚至得使用揚(yáng)聲器，教師常年都在超負(fù)荷工作。4.開齊開全課程，開足課時(shí)，優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)評(píng)價(jià)，適時(shí)推出“高效課堂”方面的各種賽課活動(dòng)。

(二)大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，形成自己的辦學(xué)特色

首先，根據(jù)各校已有的基礎(chǔ)辦出自己的特色。其次，開展社團(tuán)活動(dòng)。教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才，而真正適應(yīng)社會(huì)的人才不僅要具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要有和諧融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的最基本的素養(yǎng)和能力。社團(tuán)活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施過程，進(jìn)一步提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、統(tǒng)籌全局意識(shí)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)決策潛能、創(chuàng)新突破潛能。最后，以新課改為契機(jī)，促進(jìn)校園文化建設(shè)。校本課程是形成校園文化、學(xué)校辦出特色的重要載體，我們一定要認(rèn)真對(duì)待落實(shí)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，要不斷地學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)借鑒別人的做法，少走彎路，提高效益，在工作上有所創(chuàng)新。

(三)建章立制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強(qiáng)教研培訓(xùn)

1.建立教研培訓(xùn)資源共享責(zé)任共擔(dān)制度。教研室應(yīng)當(dāng)全面協(xié)調(diào)全市特別是市區(qū)各學(xué)校的教研培訓(xùn)，用制度規(guī)定各學(xué)校在全市教研培訓(xùn)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，鼓勵(lì)各學(xué)校開放內(nèi)部的觀摩課、研討課、教研講座，促進(jìn)校際教研培訓(xùn)的交流合作。

2.大力開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。旗縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)部分學(xué)校由于交通不便、信息閉塞、軟件硬件設(shè)備欠缺、教師教研交流機(jī)會(huì)少等原因，教育教學(xué)理念較落后，教學(xué)水平和課堂教學(xué)能力較低，實(shí)際教學(xué)效果較差，這些問題急需通過送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)解決。

3.學(xué)校和各級(jí)教育行政部門應(yīng)給廣大教師提供諸多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)進(jìn)來、走出去，讓老師們擴(kuò)大視野，更新理念，有效地實(shí)施新課程教學(xué)。

總之，大連之行使我們對(duì)新課程改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育改革的本質(zhì)是解放學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。作為新課改的實(shí)踐者、傳播者和學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，我們都肩負(fù)著神圣的使命，我們現(xiàn)在需要的不是理論和口號(hào)，而是扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)，使校園真正成為學(xué)生自主、全面發(fā)展的知識(shí)殿堂。

丁桂紅(1965—)，女，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，本科，巴彥淖爾市教育局歷史教研員，中學(xué)高級(jí)。