光榮的獎(jiǎng)?wù)?/h1>
2014-04-18 13:44:33金劍飛
中國(guó)篆刻·書畫教育 2014年3期
金劍飛
教學(xué)領(lǐng)域： 設(shè)計(jì)·應(yīng)用
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：通過獎(jiǎng)?wù)滦蕾p，了解獎(jiǎng)?wù)碌淖饔煤突疽兀⒛茉O(shè)計(jì)一枚有意義的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
2.過程與方法：通過獎(jiǎng)?wù)掠^察、分析、創(chuàng)作實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過為誰設(shè)計(jì)一枚有意義的獎(jiǎng)?wù)拢囵B(yǎng)榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：了解獎(jiǎng)?wù)碌幕疽?，設(shè)計(jì)一枚有意義的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：獎(jiǎng)?wù)碌脑煨团c圖案、內(nèi)容相符且富有創(chuàng)意。
教學(xué)方法：討論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等。
課前準(zhǔn)備：
（學(xué)生）有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等。
（教師）課件、各種獎(jiǎng)?wù)聦?shí)物和圖片。
教學(xué)過程：
1、欣賞導(dǎo)入。
師：進(jìn)入我們的課題之前，我想讓大家靜靜地用心來欣賞一些圖片，一邊看請(qǐng)一邊想，看了這些圖片，你想說點(diǎn)什么？（播放頒獎(jiǎng)音樂、圖片）
師：看這張圖片，最吸引你的地方在哪里？
生回答。
師：如果是你佩戴上這些獎(jiǎng)?wù)?，你?huì)有什么感覺？
生回答。（光榮、驕傲……）
師：是啊，這一枚枚獎(jiǎng)?wù)率菢s譽(yù)的象征，現(xiàn)在請(qǐng)全體起立，讓我們通過視頻再來感受一下，掛上無尚光榮的獎(jiǎng)?wù)拢瑤Ыo大家的不僅僅是個(gè)人的榮譽(yù)，有時(shí)甚至是國(guó)家的、世界的驕傲。（插入一段視頻《奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式》）。
師：你想擁有這么一枚獎(jiǎng)?wù)聠幔磕隳?？你呢?/p>
生：想。
師：好的，那今天我們就一起來設(shè)計(jì)一枚光榮的獎(jiǎng)?wù)掳桑?/p>
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞圖片，讓學(xué)生初次感受獎(jiǎng)?wù)碌墓鈽s，再通過觀看視頻，讓學(xué)生深入地感受獎(jiǎng)?wù)碌尿湴?，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，也為上課奠定情感基礎(chǔ)。
2、觀察獎(jiǎng)?wù)峦庑?/p>
3、師：首先，我們來了解一下，這么沉甸甸的光榮的獎(jiǎng)?wù)?，到底要設(shè)計(jì)幾個(gè)部分呢？學(xué)生回答。
師：掛飾、圖形、文字三部分組成。那我們首先來看看圖形。（出示圖片）這一枚獎(jiǎng)?wù)?，它是由哪些形狀組成的呢？
生回答。
師：你覺得還可以用怎樣的形狀？
生回答。
（出示圖片，形狀重疊）師：其實(shí)，獎(jiǎng)?wù)碌耐庑芜€可以幾個(gè)形狀進(jìn)行組合，就像這樣（出示圖片）。
師：如果是這樣的圖形我該怎么來畫？
生回答。
師：從中間的形狀開始畫。
（教師示范畫一畫）
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞，觀察獎(jiǎng)?wù)峦庑斡心男┎煌淖兓?，說一說還能設(shè)計(jì)哪些不同的獎(jiǎng)?wù)峦庑?，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)?wù)峦庑卧O(shè)計(jì)的不同。
3、觀察獎(jiǎng)?wù)聮祜?/p>
師：我們還要來設(shè)計(jì)的是……
生：掛飾。
師：其實(shí)掛飾的形狀也是可以變化的。看……（出示圖片）
4、欣賞獎(jiǎng)?wù)碌闹行膱D案
師：那再來看看其他和你們一樣大的小朋友他們?cè)趺磥碓O(shè)計(jì)獎(jiǎng)?wù)碌耐庑危?/p>
（教師出示圖片）
師：看看，這兩張圖片，你知道這個(gè)獎(jiǎng)?wù)率撬徒o誰的嗎？從哪里可以看出來？
生回答。
師：為什么有些獎(jiǎng)?wù)碌淖謾M著寫，有些是弧線形的呢？
生回答。
師：是啊，我們的文字排列還要適合外形的變化。（出示圖片）
師：圖形上除了外形以外還有……
生：中心圖案。
師：你們覺得這個(gè)中心圖案可以隨便畫嗎？
生：不是。
師：那有什么要求嗎？
生回答。
師：最好與獎(jiǎng)?wù)碌膬?nèi)容，也就是文字有聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞圖片及圖片的對(duì)比，讓學(xué)生了解怎樣處理好中心圖案與文字的關(guān)系。
5、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)
師：一個(gè)這么精美的獎(jiǎng)?wù)?，你們想?dòng)手做一個(gè)嗎？
生：想。
師：這不是隨便能設(shè)計(jì)的，首先請(qǐng)你慎重地考慮下，我們能為誰設(shè)計(jì)一枚獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
生回答。（媽媽，老師……）
師：好的，老師這里也有一些想送的人，請(qǐng)你幫我想一想，能為他們?cè)O(shè)計(jì)什么獎(jiǎng)?wù)履?？接下去，老師希望大家心里默默地想一想，想好的小朋友可以拿出紙筆開始吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過談話，引導(dǎo)學(xué)生思考如何把設(shè)計(jì)作業(yè)運(yùn)用到生活中，可以為誰設(shè)計(jì)一枚什么獎(jiǎng)?wù)拢箤W(xué)生樹立設(shè)計(jì)服務(wù)于生活的理念。
6、展示作品
（播放音樂）師：每一個(gè)獎(jiǎng)?wù)露紩?huì)有一個(gè)故事，誰想上來說一說，你想把設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)?wù)滤徒o誰呢？
生回答。
（講完故事，把獎(jiǎng)?wù)沦N在展板上）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抒發(fā)自己想把獎(jiǎng)?wù)滤徒o誰的感情，學(xué)會(huì)感恩。
7、教師小結(jié)
師：獎(jiǎng)?wù)碌谋澈蠖加袆?dòng)人的故事，人的一生能得到一枚獎(jiǎng)?wù)率嵌嗝措y能可貴的事情啊。讓我們?cè)俅螢榈玫姜?jiǎng)?wù)碌娜斯恼?，讓我們也一起努力好好學(xué)習(xí)。今天我們就上到這里，下課。
（諸暨市新世紀(jì)小學(xué) 浙江紹興）
戚衛(wèi)丹點(diǎn)評(píng)：
課堂教學(xué)不只是讓學(xué)生“知道什么”，更主要是“知道怎樣”和“知道為什么”。因此《光榮的獎(jiǎng)?wù)隆愤@一課的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生知道什么是獎(jiǎng)?wù)?，更主要的是通過教學(xué)了解獎(jiǎng)?wù)碌臉?gòu)成含義以及獎(jiǎng)?wù)卤澈蟮墓适隆亩_(dá)到教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定顯然折射出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。金老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)過兩個(gè)不同的教學(xué)方案，所以我從前后兩次不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來說一說這堂課的教學(xué)目標(biāo)。
一、從前后兩次環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的對(duì)比，看教學(xué)目標(biāo)的定位
在這一次教學(xué)過程中，她去掉了前一次課中讓學(xué)生了解不同獎(jiǎng)?wù)旅Q環(huán)節(jié)，去掉了對(duì)學(xué)生回答的外形在黑板上進(jìn)行分類展示環(huán)節(jié)，去掉了讓學(xué)生來說一說還有哪些不同掛飾環(huán)節(jié)，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該把更多的時(shí)間放在探索中心圖案與文字有哪些不同的排列方式上，這才是重點(diǎn)。抓住了重點(diǎn)，找準(zhǔn)了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)才能更好體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、從教學(xué)手段的微調(diào)，看教學(xué)效果的提升
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，從前一次上課只通過聲音的導(dǎo)入，到這堂課增加圖片、視頻，讓學(xué)生從置身事外到有身臨其境的轉(zhuǎn)變，讓她的這一堂課一開始就牢牢抓住了學(xué)生的心，吸引了學(xué)生，良好的開端使得這堂課已經(jīng)成功了一半。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，這堂課她根據(jù)前面學(xué)生的表現(xiàn)，把教學(xué)目標(biāo)定的更加具體化、生活化，適合學(xué)生。她的教學(xué)目標(biāo)是通過音樂、視頻、圖片的欣賞，從獎(jiǎng)?wù)聨Ыo人們的榮譽(yù)感中學(xué)會(huì)感恩。最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，她從讓學(xué)生送獎(jiǎng)?wù)?，到配合輕音樂讓學(xué)生來說說這枚獎(jiǎng)?wù)卤澈蟮墓适?，?duì)學(xué)生又是一次情感渲染，提升了教學(xué)效果，這樣的美術(shù)課堂才更有效。
三、從教師設(shè)問的改變，看教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成
在本課中，她在學(xué)生創(chuàng)作之前，出示教師作業(yè)要求時(shí)，與前一次課不同，重新設(shè)置了提問，分成了三個(gè)小問題：你想把獎(jiǎng)?wù)滤徒o誰？為什么要送給他？你想送給他什么獎(jiǎng)?wù)履?？有的說，我想送給媽媽，因?yàn)樗刻旖o我燒飯，我想送她關(guān)心獎(jiǎng)；有的說，我想送給老師，因?yàn)樗晃覀儗W(xué)習(xí)，我想送給他勤勞獎(jiǎng)，等等。從學(xué)生完成的作品中，不難看出，學(xué)生的想法多了，獎(jiǎng)?wù)碌脑O(shè)計(jì)巧了，更值得高興的是學(xué)生在回答老師的問題的過程中，慢慢地學(xué)會(huì)怎么感恩，感恩什么？
嘗試通過不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定進(jìn)而認(rèn)真梳理剖析教學(xué)效果的達(dá)成，關(guān)鍵還是看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，顯然，金老師在不同的教學(xué)中收獲了很多思考。我想這也是每一位老師應(yīng)該要去努力的方向。
當(dāng)然，本次的教學(xué)設(shè)計(jì)還有很多不足之處，希望各位老師能不吝賜教，多多指點(diǎn)，以期得到更大的改進(jìn)與收獲為謝。endprint
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金劍飛
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課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：通過獎(jiǎng)?wù)滦蕾p，了解獎(jiǎng)?wù)碌淖饔煤突疽兀⒛茉O(shè)計(jì)一枚有意義的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
2.過程與方法：通過獎(jiǎng)?wù)掠^察、分析、創(chuàng)作實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過為誰設(shè)計(jì)一枚有意義的獎(jiǎng)?wù)拢囵B(yǎng)榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：了解獎(jiǎng)?wù)碌幕疽?，設(shè)計(jì)一枚有意義的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：獎(jiǎng)?wù)碌脑煨团c圖案、內(nèi)容相符且富有創(chuàng)意。
教學(xué)方法：討論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等。
課前準(zhǔn)備：
（學(xué)生）有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等。
（教師）課件、各種獎(jiǎng)?wù)聦?shí)物和圖片。
教學(xué)過程：
1、欣賞導(dǎo)入。
師：進(jìn)入我們的課題之前，我想讓大家靜靜地用心來欣賞一些圖片，一邊看請(qǐng)一邊想，看了這些圖片，你想說點(diǎn)什么？（播放頒獎(jiǎng)音樂、圖片）
師：看這張圖片，最吸引你的地方在哪里？
生回答。
師：如果是你佩戴上這些獎(jiǎng)?wù)?，你?huì)有什么感覺？
生回答。（光榮、驕傲……）
師：是啊，這一枚枚獎(jiǎng)?wù)率菢s譽(yù)的象征，現(xiàn)在請(qǐng)全體起立，讓我們通過視頻再來感受一下，掛上無尚光榮的獎(jiǎng)?wù)拢瑤Ыo大家的不僅僅是個(gè)人的榮譽(yù)，有時(shí)甚至是國(guó)家的、世界的驕傲。（插入一段視頻《奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式》）。
師：你想擁有這么一枚獎(jiǎng)?wù)聠幔磕隳?？你呢?/p>
生：想。
師：好的，那今天我們就一起來設(shè)計(jì)一枚光榮的獎(jiǎng)?wù)掳桑?/p>
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞圖片，讓學(xué)生初次感受獎(jiǎng)?wù)碌墓鈽s，再通過觀看視頻，讓學(xué)生深入地感受獎(jiǎng)?wù)碌尿湴?，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，也為上課奠定情感基礎(chǔ)。
2、觀察獎(jiǎng)?wù)峦庑?/p>
3、師：首先，我們來了解一下，這么沉甸甸的光榮的獎(jiǎng)?wù)?，到底要設(shè)計(jì)幾個(gè)部分呢？學(xué)生回答。
師：掛飾、圖形、文字三部分組成。那我們首先來看看圖形。（出示圖片）這一枚獎(jiǎng)?wù)?，它是由哪些形狀組成的呢？
生回答。
師：你覺得還可以用怎樣的形狀？
生回答。
（出示圖片，形狀重疊）師：其實(shí)，獎(jiǎng)?wù)碌耐庑芜€可以幾個(gè)形狀進(jìn)行組合，就像這樣（出示圖片）。
師：如果是這樣的圖形我該怎么來畫？
生回答。
師：從中間的形狀開始畫。
（教師示范畫一畫）
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞，觀察獎(jiǎng)?wù)峦庑斡心男┎煌淖兓?，說一說還能設(shè)計(jì)哪些不同的獎(jiǎng)?wù)峦庑?，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)?wù)峦庑卧O(shè)計(jì)的不同。
3、觀察獎(jiǎng)?wù)聮祜?/p>
師：我們還要來設(shè)計(jì)的是……
生：掛飾。
師：其實(shí)掛飾的形狀也是可以變化的。看……（出示圖片）
4、欣賞獎(jiǎng)?wù)碌闹行膱D案
師：那再來看看其他和你們一樣大的小朋友他們?cè)趺磥碓O(shè)計(jì)獎(jiǎng)?wù)碌耐庑危?/p>
（教師出示圖片）
師：看看，這兩張圖片，你知道這個(gè)獎(jiǎng)?wù)率撬徒o誰的嗎？從哪里可以看出來？
生回答。
師：為什么有些獎(jiǎng)?wù)碌淖謾M著寫，有些是弧線形的呢？
生回答。
師：是啊，我們的文字排列還要適合外形的變化。（出示圖片）
師：圖形上除了外形以外還有……
生：中心圖案。
師：你們覺得這個(gè)中心圖案可以隨便畫嗎？
生：不是。
師：那有什么要求嗎？
生回答。
師：最好與獎(jiǎng)?wù)碌膬?nèi)容，也就是文字有聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞圖片及圖片的對(duì)比，讓學(xué)生了解怎樣處理好中心圖案與文字的關(guān)系。
5、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)
師：一個(gè)這么精美的獎(jiǎng)?wù)?，你們想?dòng)手做一個(gè)嗎？
生：想。
師：這不是隨便能設(shè)計(jì)的，首先請(qǐng)你慎重地考慮下，我們能為誰設(shè)計(jì)一枚獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
生回答。（媽媽，老師……）
師：好的，老師這里也有一些想送的人，請(qǐng)你幫我想一想，能為他們?cè)O(shè)計(jì)什么獎(jiǎng)?wù)履?？接下去，老師希望大家心里默默地想一想，想好的小朋友可以拿出紙筆開始吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過談話，引導(dǎo)學(xué)生思考如何把設(shè)計(jì)作業(yè)運(yùn)用到生活中，可以為誰設(shè)計(jì)一枚什么獎(jiǎng)?wù)拢箤W(xué)生樹立設(shè)計(jì)服務(wù)于生活的理念。
6、展示作品
（播放音樂）師：每一個(gè)獎(jiǎng)?wù)露紩?huì)有一個(gè)故事，誰想上來說一說，你想把設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)?wù)滤徒o誰呢？
生回答。
（講完故事，把獎(jiǎng)?wù)沦N在展板上）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抒發(fā)自己想把獎(jiǎng)?wù)滤徒o誰的感情，學(xué)會(huì)感恩。
7、教師小結(jié)
師：獎(jiǎng)?wù)碌谋澈蠖加袆?dòng)人的故事，人的一生能得到一枚獎(jiǎng)?wù)率嵌嗝措y能可貴的事情啊。讓我們?cè)俅螢榈玫姜?jiǎng)?wù)碌娜斯恼?，讓我們也一起努力好好學(xué)習(xí)。今天我們就上到這里，下課。
（諸暨市新世紀(jì)小學(xué) 浙江紹興）
戚衛(wèi)丹點(diǎn)評(píng)：
課堂教學(xué)不只是讓學(xué)生“知道什么”，更主要是“知道怎樣”和“知道為什么”。因此《光榮的獎(jiǎng)?wù)隆愤@一課的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生知道什么是獎(jiǎng)?wù)?，更主要的是通過教學(xué)了解獎(jiǎng)?wù)碌臉?gòu)成含義以及獎(jiǎng)?wù)卤澈蟮墓适隆亩_(dá)到教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定顯然折射出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。金老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)過兩個(gè)不同的教學(xué)方案，所以我從前后兩次不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來說一說這堂課的教學(xué)目標(biāo)。
一、從前后兩次環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的對(duì)比，看教學(xué)目標(biāo)的定位
在這一次教學(xué)過程中，她去掉了前一次課中讓學(xué)生了解不同獎(jiǎng)?wù)旅Q環(huán)節(jié)，去掉了對(duì)學(xué)生回答的外形在黑板上進(jìn)行分類展示環(huán)節(jié)，去掉了讓學(xué)生來說一說還有哪些不同掛飾環(huán)節(jié)，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該把更多的時(shí)間放在探索中心圖案與文字有哪些不同的排列方式上，這才是重點(diǎn)。抓住了重點(diǎn)，找準(zhǔn)了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)才能更好體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、從教學(xué)手段的微調(diào)，看教學(xué)效果的提升
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，從前一次上課只通過聲音的導(dǎo)入，到這堂課增加圖片、視頻，讓學(xué)生從置身事外到有身臨其境的轉(zhuǎn)變，讓她的這一堂課一開始就牢牢抓住了學(xué)生的心，吸引了學(xué)生，良好的開端使得這堂課已經(jīng)成功了一半。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，這堂課她根據(jù)前面學(xué)生的表現(xiàn)，把教學(xué)目標(biāo)定的更加具體化、生活化，適合學(xué)生。她的教學(xué)目標(biāo)是通過音樂、視頻、圖片的欣賞，從獎(jiǎng)?wù)聨Ыo人們的榮譽(yù)感中學(xué)會(huì)感恩。最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，她從讓學(xué)生送獎(jiǎng)?wù)?，到配合輕音樂讓學(xué)生來說說這枚獎(jiǎng)?wù)卤澈蟮墓适?，?duì)學(xué)生又是一次情感渲染，提升了教學(xué)效果，這樣的美術(shù)課堂才更有效。
三、從教師設(shè)問的改變，看教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成
在本課中，她在學(xué)生創(chuàng)作之前，出示教師作業(yè)要求時(shí)，與前一次課不同，重新設(shè)置了提問，分成了三個(gè)小問題：你想把獎(jiǎng)?wù)滤徒o誰？為什么要送給他？你想送給他什么獎(jiǎng)?wù)履?？有的說，我想送給媽媽，因?yàn)樗刻旖o我燒飯，我想送她關(guān)心獎(jiǎng)；有的說，我想送給老師，因?yàn)樗晃覀儗W(xué)習(xí)，我想送給他勤勞獎(jiǎng)，等等。從學(xué)生完成的作品中，不難看出，學(xué)生的想法多了，獎(jiǎng)?wù)碌脑O(shè)計(jì)巧了，更值得高興的是學(xué)生在回答老師的問題的過程中，慢慢地學(xué)會(huì)怎么感恩，感恩什么？
嘗試通過不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定進(jìn)而認(rèn)真梳理剖析教學(xué)效果的達(dá)成，關(guān)鍵還是看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，顯然，金老師在不同的教學(xué)中收獲了很多思考。我想這也是每一位老師應(yīng)該要去努力的方向。
當(dāng)然，本次的教學(xué)設(shè)計(jì)還有很多不足之處，希望各位老師能不吝賜教，多多指點(diǎn)，以期得到更大的改進(jìn)與收獲為謝。endprint
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