鄭維丹

摘 要：本文介紹了美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作用，分析了目前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因。筆者通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索了幾種在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

一、美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的作用

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。也是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。

創(chuàng)新意識(shí)主要特征：（1）新穎性。創(chuàng)新意識(shí)或是為了滿足新的社會(huì)需求，或是用新的方式更好的地滿足原來(lái)的社會(huì)需求，創(chuàng)新意識(shí)是求新意識(shí)。（2）社會(huì)歷史性。創(chuàng)新意識(shí)是以提高物質(zhì)生活和精神生活水平需要為出發(fā)點(diǎn)的，而這種需要很大程度上受具體的社會(huì)歷史條件制約，在階級(jí)社會(huì)里，創(chuàng)新意識(shí)受階級(jí)性和道德觀影響制約。人們的創(chuàng)新意識(shí)激起的創(chuàng)造活動(dòng)和產(chǎn)生的創(chuàng)造成果，應(yīng)為人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展服務(wù)；創(chuàng)新意識(shí)必須考慮社會(huì)效果。（3）個(gè)體差異性。人們的創(chuàng)新意識(shí)和他們的社會(huì)地位、文化素質(zhì)、興趣愛(ài)好、情感志趣等相應(yīng)，它們對(duì)創(chuàng)新起重大推進(jìn)作用。而這些方面，每個(gè)人都會(huì)有所不同，因此對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)既要考察社會(huì)背景，又要考察其文化素養(yǎng)和志趣動(dòng)機(jī)。

目前我國(guó)中學(xué)生美術(shù)課程主要有素描、美術(shù)鑒賞、設(shè)計(jì)、色彩、速寫(xiě)等內(nèi)容，這些內(nèi)容的安排不僅需要教師的講解師范，更加需要注重的是學(xué)生的內(nèi)在潛力的配合，需要學(xué)生主動(dòng)的親自參與在學(xué)習(xí)其中。以高一內(nèi)容為例，在素描課教學(xué)中，要求學(xué)生在教師講解示范的基礎(chǔ)上，動(dòng)手練習(xí)，用獨(dú)特的眼光去觀察所要繪畫(huà)作品的視角，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，逐漸在練習(xí)中扎實(shí)基本功，培養(yǎng)出創(chuàng)作的靈感。靈感是頭腦里突變性問(wèn)題的解答方式，是刻意求之、偶然得之。靈感思維是創(chuàng)新的主要思維方式，學(xué)生只有通過(guò)大量的自我學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)同學(xué)間的合作，培養(yǎng)靈感，才能產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，美術(shù)教育的其它內(nèi)容也具有這樣的功能，所以，我們?cè)诟咧须A段，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)本專業(yè)的能力，更重要的是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的大腦思維，促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，為學(xué)生成為新世紀(jì)的棟梁人才，創(chuàng)造有利的條件。

二、目前高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及原因

從目前來(lái)看，整個(gè)社會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)及其教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在廣大地區(qū)一直處于副科之中的副科來(lái)看待，甚至是可有可無(wú)的狀態(tài)，沒(méi)有得到真正意義上的普及。因?yàn)槊佬g(shù)并不是高考科目，給大多數(shù)學(xué)生造成了美術(shù)不重要的思想，在巨大的升學(xué)壓力之下根本不會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。對(duì)于學(xué)校而言，為了提高升學(xué)率，必然要壓縮美術(shù)課的課時(shí)，減少教學(xué)設(shè)備，降低教學(xué)投入，因?yàn)楹茈y對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的高質(zhì)量美術(shù)教育，更談不上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)了。另一個(gè)方面，美術(shù)教師的授課方式要么內(nèi)容枯燥，要么應(yīng)付了事，很難使學(xué)生能夠提起興趣，從而使得美術(shù)課變成了學(xué)生放松和娛樂(lè)的時(shí)間，而不是學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能的時(shí)間。

從學(xué)生角度看，目前許多中學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏興趣主要受到其自身能力的影響，他們往往是那些被稱為在美術(shù)方面毫無(wú)天賦的學(xué)生。這也是由于多年來(lái)我國(guó)美術(shù)教育中注重技法培養(yǎng)所造成的后果。他們的努力總是在這種大環(huán)境中不被承認(rèn)，收獲很小，所以就形成了挫敗心理，自然就不會(huì)有太大興趣。其實(shí)，普通美術(shù)教育的對(duì)象是全體學(xué)生，它是對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)專家。中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，他們已從少兒時(shí)期以形象思維為主的階段進(jìn)入了抽象思維為主的階段，加上各方面的影響，他們的注意力也更多地停留在理性思維較強(qiáng)的學(xué)科。再加上中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)并不明確，所以學(xué)習(xí)熱情就不那么高，而學(xué)習(xí)困難則相應(yīng)比較大，這些困難反過(guò)來(lái)又會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，挫敗學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。因此，我們必須通過(guò)各種措施來(lái)提高中學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，然后進(jìn)一步在教學(xué)方式上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的措施

美術(shù)對(duì)中學(xué)生的觀察力、聯(lián)想能力、想象力以及聯(lián)系實(shí)際的能力方面都具有很好的培養(yǎng)功能，能夠促使中學(xué)生在學(xué)習(xí)和觀摩前人的知識(shí)和發(fā)明的時(shí)候，能夠主動(dòng)的去尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并且能夠根據(jù)實(shí)際需要想出新的解決思路，它是人類能力主觀能動(dòng)性的集中表現(xiàn)。筆者根據(jù)多年在美術(shù)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施：

1、學(xué)校方面必須重視美術(shù)教學(xué)的作用，加大對(duì)美術(shù)教學(xué)的設(shè)備和資金的投入。

現(xiàn)在的教學(xué)更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)校不應(yīng)該受到目前社會(huì)大環(huán)境的影響，以“升學(xué)率”作為主要目的，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生提供更好的素質(zhì)教育。因此，學(xué)校應(yīng)該在美術(shù)課中增加課時(shí)安排，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和工具，提高美術(shù)教師的待遇，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的高質(zhì)量美術(shù)教育，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定一個(gè)基礎(chǔ)。

2、更新美術(shù)教師的觀念，加強(qiáng)美術(shù)教師的培訓(xùn)，提升美術(shù)教師的教學(xué)能力。

教師既是教學(xué)的實(shí)踐者，又是教學(xué)的主體。能否把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念、新的教材以及新的學(xué)生觀融入教師的實(shí)際工作中，創(chuàng)新思維能否繼續(xù)在教學(xué)中深入發(fā)展這是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。教師的教育思想、教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性，同時(shí)教師要面向全體學(xué)生樹(shù)立全新的教育觀。高中美術(shù)課創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)教師的要求不是讓學(xué)生光學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)，學(xué)會(huì)鑒賞，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。不論是素描、美術(shù)鑒賞教學(xué)，還是其他美術(shù)內(nèi)容，教師都應(yīng)該適中的把學(xué)生的需要放在首位，始終把學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展放在中心地位。教師在教學(xué)中運(yùn)用詼諧的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，打破課堂的沉默，使課堂到處充滿歡聲笑語(yǔ)，師生之間的零距離接觸，使學(xué)生感受到教師的人格魅力，這種師生之間的友愛(ài)互動(dòng)，使學(xué)生有充分的安全感和輕松感，使學(xué)生敢于嘗試和積極提問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師自身素質(zhì)非常重要的，它直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)當(dāng)具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平和能力，善于建立和諧的師生關(guān)系。有良好素質(zhì)的教師，知識(shí)面廣、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)對(duì)自如。作為一名高素質(zhì)的教師要像打井用的鉆頭一樣去挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的潛能是不可估量的。同時(shí)，教師的素質(zhì)也是可以不斷提高的，這就要求我們像學(xué)生一樣不斷的去學(xué)習(xí)，去多接觸新鮮的事物，不斷充實(shí)自己。

3、美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用新的教學(xué)方式。

現(xiàn)代化教學(xué)手段比傳統(tǒng)的技術(shù)手段提供了更大的信息量、更豐富的形象展示、更生動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生更能夠直接的接受知識(shí)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，能夠顯著提高教學(xué)效率。在美術(shù)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，當(dāng)學(xué)生看到美輪美奐的教學(xué)視頻內(nèi)容時(shí)，可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)美術(shù)課中的色彩內(nèi)容、背景、繪畫(huà)方法等知識(shí)傳授給學(xué)生，可以取到更好的教學(xué)效果，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

高中時(shí)期的學(xué)生都懷揣一個(gè)探索未知領(lǐng)域的欲望，美術(shù)課可以給學(xué)生一個(gè)探索未知世界的途徑，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。學(xué)校、教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)這樣的環(huán)境，幫助他們開(kāi)拓思維、勇敢的展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)要能夠?qū)W(xué)生探索未知領(lǐng)域提供很好的啟發(fā)作用，要采用多種形式，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的創(chuàng)新意識(shí)。

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（寧波市鄞洲區(qū)鄞江中學(xué) 浙江寧波）endprint