摘 要：武昌理工學(xué)院城建學(xué)院工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室嘗試簡(jiǎn)化工程實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)設(shè)綜合型實(shí)驗(yàn)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行了三層開(kāi)放的教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生做綜合實(shí)驗(yàn)的需求；為了使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更深入地研究，又采用了三開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，進(jìn)而更好地做完綜合設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，收到很好地教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：三層開(kāi)放；教學(xué)法；研究型實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、簡(jiǎn)化工程開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)

武昌理工學(xué)院城建學(xué)院工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室大膽改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，簡(jiǎn)化工程開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，取得了一些效果。例如，開(kāi)設(shè)了索力測(cè)試的綜合型實(shí)驗(yàn)；開(kāi)發(fā)了混凝土構(gòu)件缺陷測(cè)試的綜合型實(shí)驗(yàn)；開(kāi)設(shè)了熱處理前后球摩機(jī)筒體材料的殘余應(yīng)力及疲勞極限的測(cè)試實(shí)驗(yàn)；開(kāi)設(shè)了CTOD測(cè)試的綜合型實(shí)驗(yàn)；開(kāi)設(shè)了多處激振，定點(diǎn)測(cè)試，故障診斷的研究型實(shí)驗(yàn)；混凝土梁蠕變實(shí)驗(yàn)等。開(kāi)設(shè)了這些綜合、設(shè)計(jì)、研究型實(shí)驗(yàn)，對(duì)拓展學(xué)生知識(shí)面有很大好處的。應(yīng)用工程實(shí)例，拉伸、壓縮實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)用觀模式教學(xué)，表演搶答式討論方式，提高了學(xué)時(shí)利用率及學(xué)生的動(dòng)手能力；擴(kuò)大了學(xué)生視野，提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。進(jìn)行三層開(kāi)放與三開(kāi)放教學(xué)方法的改革嘗試，效果良好。為了更好地保證開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，更好搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)發(fā)內(nèi)化，特制定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放規(guī)章制度如下：

1）參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)室的同意或指導(dǎo)員的批準(zhǔn)；

2）試驗(yàn)時(shí)間要和實(shí)驗(yàn)室預(yù)約；

3）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放形式可以多種多樣，推薦用有計(jì)劃的形式實(shí)行全天候開(kāi)放；

4）實(shí)驗(yàn)所需的試件由實(shí)驗(yàn)者提供；老師對(duì)方案、原理、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行指導(dǎo)；

5）有計(jì)劃的形式包含實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、學(xué)分、經(jīng)費(fèi)、教材均由教務(wù)部門(mén)認(rèn)可；

6）以創(chuàng)新產(chǎn)品組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要有教學(xué)成果，創(chuàng)新產(chǎn)品等；

7）也可以和目前實(shí)驗(yàn)班級(jí)一起做教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告計(jì)入實(shí)驗(yàn)成績(jī)；

8）實(shí)驗(yàn)室可以提供開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教材，通過(guò)自愿報(bào)名或推薦，可以分批進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

9） 參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生必須遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。

二、“三層開(kāi)放”教學(xué)法簡(jiǎn)介及實(shí)施

全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是運(yùn)作模式創(chuàng)新的關(guān)鍵，它為創(chuàng)新教育的廣泛實(shí)施提供了條件，是充分利用教育資源的有效措施之一①。開(kāi)放分三個(gè)層次：一是參觀性開(kāi)放，學(xué)生通過(guò)參觀實(shí)驗(yàn)室，了解科研動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊眼界，啟發(fā)思維；二是完成正常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放，可以讓學(xué)生自主地支配時(shí)間，為預(yù)習(xí)和深入實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件；三是完成自擬題目的實(shí)驗(yàn)或科研實(shí)驗(yàn)，對(duì)有余力的學(xué)生開(kāi)放自擬實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)研究能力。全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，對(duì)指導(dǎo)教師從時(shí)間上和水平上提出了更高的要求，而且設(shè)備的損耗和實(shí)驗(yàn)的損耗會(huì)明顯增加，因此建立一種良性的開(kāi)放運(yùn)行機(jī)制需要實(shí)踐的探索和認(rèn)真的研究。第一、二層次的開(kāi)放，通過(guò)計(jì)劃和預(yù)約來(lái)安排，第三層次的開(kāi)放則需對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本條件的限制。

在進(jìn)行第一層開(kāi)放時(shí)，采用預(yù)約和學(xué)術(shù)講座相結(jié)合的方法，其目的是：首先讓學(xué)生知道工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室所做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是測(cè)定材料機(jī)械性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)；二是驗(yàn)證理論的實(shí)驗(yàn)；三是實(shí)驗(yàn)應(yīng)力分析實(shí)驗(yàn)。其次，做這些實(shí)驗(yàn)需要一些什么儀器。最后是實(shí)驗(yàn)室的科研狀況。為了讓學(xué)生在參觀過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程了解的更加透徹，在參觀之前，對(duì)機(jī)械性能測(cè)試原理、電測(cè)原理、光測(cè)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并給每個(gè)人發(fā)相關(guān)輔導(dǎo)材料（包括機(jī)械測(cè)試、電測(cè)、光測(cè)內(nèi)容），然后分小組進(jìn)行參觀講解，并用數(shù)碼相機(jī)對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了攝相，之后在本次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出了多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案并制作成光盤(pán)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)教學(xué)效果調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為老師知識(shí)面寬，教學(xué)方法得當(dāng)，使學(xué)生了解了目前科研動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊眼界，啟發(fā)思維，為后續(xù)課程開(kāi)了一個(gè)好頭。

二層次的開(kāi)放通過(guò)計(jì)劃和預(yù)約來(lái)安排，由于這類(lèi)開(kāi)放學(xué)生多，工作量大，采用了“三段式” 教學(xué)法：一段為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段，本階段以機(jī)械性能測(cè)試及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為訓(xùn)練的主要內(nèi)容。在學(xué)生初步形成基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，就進(jìn)入第二階段——綜合實(shí)驗(yàn)階段。在這個(gè)階段，通過(guò)對(duì)一個(gè)組合系統(tǒng)的研究和測(cè)試，達(dá)到對(duì)多個(gè)原理、多種組合方法和多種實(shí)驗(yàn)手段增加認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析方法和系統(tǒng)認(rèn)識(shí)能力。第三階段的實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)可結(jié)合課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行。我們將每一次實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)過(guò)程①：一是預(yù)習(xí)過(guò)程，該過(guò)程需要熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、方法，課前經(jīng)教師檢查后進(jìn)行第二過(guò)程，即實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)操作，觀察，記錄。數(shù)據(jù)經(jīng)教師審核后方可進(jìn)行第三個(gè)過(guò)程，即寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告過(guò)程。本過(guò)程需要查閱資料，分析數(shù)據(jù)，解釋現(xiàn)象，回答討論題，提出建議，總結(jié)體會(huì)。該過(guò)程中，老師要認(rèn)真批改報(bào)告，并對(duì)報(bào)告中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論及解釋。

三層開(kāi)放是結(jié)合實(shí)際科研項(xiàng)目進(jìn)行的，新開(kāi)發(fā)的綜合性實(shí)驗(yàn)有：CTOD實(shí)驗(yàn)，鋼絲繩的松弛實(shí)驗(yàn)，飽水瀝青混凝土的疲勞實(shí)驗(yàn)，有裂紋構(gòu)件的參數(shù)識(shí)別實(shí)驗(yàn)，混凝土梁的蠕變實(shí)驗(yàn)，成橋檢測(cè)綜合型實(shí)驗(yàn)等。對(duì)上述實(shí)驗(yàn)采用了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的方法，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生研究自擬的實(shí)驗(yàn)題目是非常行之有效的。

三、“三開(kāi)放”實(shí)驗(yàn)法簡(jiǎn)介及實(shí)施

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是提高實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)利用率的好辦法。所謂三開(kāi)放是指時(shí)間開(kāi)放、內(nèi)容開(kāi)放、和方法開(kāi)放。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是手段，目的在于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境與條件，這是一個(gè)經(jīng)實(shí)踐證明有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好辦法。不僅可以更好地貫徹因材施教，而且可以彌補(bǔ)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)的不足。這不是權(quán)宜之計(jì)，而是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中帶有根本性的改革措施。

開(kāi)放是相對(duì)于“約束”而言。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一是時(shí)間上的約束，學(xué)生只能按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室；二是內(nèi)容上的約束，只有必做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有選做實(shí)驗(yàn)；三是方法上的約束，只能按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上規(guī)定的方案、方法、步驟做實(shí)驗(yàn)。這對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)十分不利。

內(nèi)容和方法上的開(kāi)放：除必做和必選的實(shí)驗(yàn)外，應(yīng)安排學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)。也可將教師的部份科研任務(wù)，安排為專(zhuān)題性實(shí)驗(yàn)，以及開(kāi)展第二課堂和學(xué)生科技小組活動(dòng)。個(gè)人或小組，自擬實(shí)驗(yàn)課題，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自定實(shí)驗(yàn)步驟和方法，自選儀器設(shè)備組裝實(shí)驗(yàn)裝置，經(jīng)批準(zhǔn)后，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如我們開(kāi)設(shè)的成橋檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，混凝土構(gòu)件探傷實(shí)驗(yàn)等。并以小論文的形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放可分階段進(jìn)行。

結(jié)合工程實(shí)際問(wèn)題及監(jiān)測(cè)監(jiān)控科研項(xiàng)目進(jìn)行試驗(yàn)，其測(cè)試結(jié)果與教學(xué)效果很好②。學(xué)生在工程中學(xué)到了一些新內(nèi)容，并實(shí)地用儀器做實(shí)驗(yàn)及測(cè)試實(shí)際工程項(xiàng)目的扣索索力，掌握了測(cè)試方法，鞏固了理論知識(shí)。將索力測(cè)試實(shí)驗(yàn)引進(jìn)大課堂后，可利用實(shí)驗(yàn)課剩余的時(shí)間，講解索力實(shí)驗(yàn)原理和儀器操作方法，課后對(duì)要做本實(shí)驗(yàn)的同學(xué)登記好，另找課外的時(shí)間來(lái)做本實(shí)驗(yàn)，這是一種方法。另一種方法是進(jìn)行索力測(cè)試實(shí)驗(yàn)課外講座及實(shí)驗(yàn)的辦法，把新實(shí)驗(yàn)寫(xiě)成指導(dǎo)書(shū)，講座完畢后，可進(jìn)行實(shí)地做實(shí)驗(yàn)。第三種方法為：調(diào)解分組人員，即將一個(gè)班的學(xué)生分為兩半。這樣實(shí)驗(yàn)時(shí)，可使做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人人動(dòng)手操作儀器，而另外一組，可進(jìn)行新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，之后相互調(diào)換。這樣既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，向?qū)嶒?yàn)課內(nèi)容的深度進(jìn)行了引伸。最后一種方法整班學(xué)生開(kāi)設(shè)新實(shí)驗(yàn)，這樣既深化了實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，又將綜合型實(shí)驗(yàn)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這整班學(xué)生可以是本科生，也可以是課外小組人員，也可以是五小制作的學(xué)生。不論是以前開(kāi)設(shè)的綜合

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余新武，揚(yáng)水金，呂監(jiān)泉.加強(qiáng)試驗(yàn)室建設(shè)與管理，提高基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[A].秦憶，張鉅斌主編.管理.改革.創(chuàng)新[C].北京：中國(guó)人事出版社，1999：337-338.

② 李永信.開(kāi)設(shè)索力測(cè)試的教學(xué)改革嘗試[J].實(shí)驗(yàn)室管理與研究，2001（1）：36.

性大實(shí)驗(yàn)也好，舉辦的科技課外小組活動(dòng)也好，或以后計(jì)劃模擬工程實(shí)際問(wèn)題，所開(kāi)設(shè)的大跨度橋梁施工過(guò)程中的監(jiān)測(cè)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)也好，目的只有一個(gè)：加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，擴(kuò)大知識(shí)面，把教學(xué)改革搞好，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容更能解決工程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

四、三層開(kāi)放與三開(kāi)放教學(xué)法應(yīng)用舉例

（一）結(jié)合工程實(shí)際問(wèn)題開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)

簡(jiǎn)化工程實(shí)際問(wèn)題開(kāi)設(shè)綜合性的實(shí)驗(yàn)。本著走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，抓的住，放的開(kāi)的原則來(lái)開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)。通過(guò)嘗試效果不錯(cuò)。走出去：參加工程項(xiàng)目之后開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)非常便利，曾結(jié)合三峽復(fù)建工程、京珠高速公路項(xiàng)目、宜昌工程建設(shè)，來(lái)開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)。結(jié)合湖北秭歸龍?zhí)逗哟髽蚪ㄔO(shè)（見(jiàn)圖1，本橋?yàn)榇罂缍入p肋中承式鋼管混凝土拱橋，主跨200米），開(kāi)設(shè)了

圖1 湖北秭歸龍?zhí)逗哟髽?/p>

索力測(cè)試的綜合型實(shí)驗(yàn)；結(jié)合蔡甸漢江公路大橋建設(shè)，開(kāi)發(fā)了混凝土構(gòu)件缺陷測(cè)試的綜合型實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)：把工程項(xiàng)目測(cè)試內(nèi)容接到實(shí)驗(yàn)室來(lái)做，對(duì)開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)來(lái)講就更方便了。結(jié)合黃石水泥廠球摩機(jī)殘余應(yīng)力測(cè)試項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)了熱處理前后球摩機(jī)筒體材料的殘余應(yīng)力及疲勞極限的測(cè)試實(shí)驗(yàn)。結(jié)合深圳某公司海洋平臺(tái)材料的斷裂力學(xué)參數(shù)的測(cè)試（目前做的82×164×800毫米的大CTOD試件，在國(guó)內(nèi)外是名列前茅的），開(kāi)設(shè)了CTOD測(cè)試的綜合型實(shí)驗(yàn)。抓得住：新工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室建成之后（見(jiàn)圖2），及時(shí)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

圖2 工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室

城建學(xué)院工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室可以做以下創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：混凝土梁彎曲破壞實(shí)驗(yàn)；空芯板梁荷載實(shí)驗(yàn)；鋼屋架應(yīng)力撓度測(cè)試實(shí)驗(yàn)，橋梁靜、動(dòng)態(tài)檢測(cè)荷載模擬實(shí)驗(yàn)；斷裂韌性CTOD試驗(yàn)以及樓房動(dòng)力特性測(cè)試試驗(yàn)等。新實(shí)驗(yàn)室的建立，主要抓了新儀器及配套附件的訂購(gòu)，安裝，功能消化及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)地開(kāi)發(fā)；教學(xué)及科研工作配套設(shè)施的配套及加工；多媒體房間的功能開(kāi)發(fā)及利用。抓要抓的緊，效率高，不要全面開(kāi)花，要重點(diǎn)突破，集中優(yōu)勢(shì)兵力（人力、物力、財(cái)力）搞好一個(gè)房間，之后再搞下一個(gè)房間，這樣見(jiàn)效快。當(dāng)然還要有一個(gè)不怕吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)的、有戰(zhàn)斗力的集體。有了過(guò)硬的設(shè)備及熟練的技術(shù)，才能把工程項(xiàng)目接到手，我們已做過(guò)有益的嘗試。放的開(kāi)：實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)開(kāi)放，只有開(kāi)放，學(xué)生才能真正一鼓作氣地把實(shí)驗(yàn)做完。目前正在修訂各門(mén)課的教學(xué)大綱，今后要用綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)代替驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，這是以后的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)然綜合型實(shí)驗(yàn)也有缺點(diǎn)，比如，時(shí)間花的多、要編寫(xiě)的參考資料多等，這是需要改進(jìn)的地方。相信通過(guò)不斷的改進(jìn)，綜合、設(shè)計(jì)、研究型實(shí)驗(yàn)會(huì)順利實(shí)施的。

（二）綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)辦法①

有了新內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，我們首先帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生進(jìn)行嘗試，其測(cè)試結(jié)果與教學(xué)效果很好。學(xué)生在工程中學(xué)到了一些新內(nèi)容，并實(shí)地用儀器做實(shí)驗(yàn)，例如：測(cè)混凝土的密實(shí)度、測(cè)扣索索力、鋼管拱吊裝過(guò)程中監(jiān)測(cè)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)、測(cè)塔架及鋼管拱應(yīng)力、進(jìn)行混凝土橋面裂縫深度測(cè)定實(shí)驗(yàn)等。做預(yù)應(yīng)力損失實(shí)驗(yàn)，疲勞及預(yù)應(yīng)力損失實(shí)驗(yàn)，球磨機(jī)的殘余應(yīng)力測(cè)定實(shí)驗(yàn)，疲勞應(yīng)力測(cè)試實(shí)驗(yàn)，鍍鎳曲軸疲勞實(shí)驗(yàn)，橋梁的振動(dòng)特性及應(yīng)力測(cè)試實(shí)驗(yàn)等。之后將這些工程問(wèn)題，進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，搬進(jìn)課堂及實(shí)驗(yàn)室，為廣大學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所謂開(kāi)放式，即內(nèi)容開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，教學(xué)形式開(kāi)放，時(shí)間開(kāi)放，只有這樣才能真正把實(shí)驗(yàn)室辦成老師的教學(xué)科研基地，學(xué)生的第二科研課堂活動(dòng)基地，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的好地方。所謂內(nèi)容開(kāi)放：即在原來(lái)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，增加與工程實(shí)際問(wèn)題有關(guān)的工程材料及結(jié)構(gòu)力學(xué)性能測(cè)試的新實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及面很廣，開(kāi)設(shè)前要將目錄全部印出來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間任意選擇。教學(xué)形式開(kāi)放，即可以在課內(nèi)用工程錄像及VCD電化教學(xué)，也可用圖片進(jìn)行講解，也可用實(shí)際儀器進(jìn)行示范操作表演，形式不拘，達(dá)到讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為止。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，即有針對(duì)性的開(kāi)放，比

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李永信.開(kāi)設(shè)混凝土構(gòu)件缺陷測(cè)試實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革嘗試[J].實(shí)驗(yàn)室管理與研究，2001（2）：20.

如大跨度橋梁施工監(jiān)測(cè)監(jiān)控室開(kāi)放兩個(gè)月，在此期間，有愿意做此實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，盡管預(yù)約時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，必須保證每人一臺(tái)儀器進(jìn)行實(shí)際操作及測(cè)試。過(guò)一段時(shí)間，可換其它實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或用其它房間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放。這樣既提高了老師的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平，也提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。所謂教學(xué)時(shí)間開(kāi)放，就是以科研或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目的結(jié)束而結(jié)束，不是以45分鐘或2小時(shí)為基準(zhǔn)，只有這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，才能安下心來(lái)進(jìn)行仔細(xì)的研究，真正把實(shí)驗(yàn)室辦成教學(xué)科研基地。曾針對(duì)本科生畢業(yè)班的學(xué)生、課外小組、五小制作的學(xué)生做過(guò)一些力所能及的改革，但步子不大。要大膽創(chuàng)新，走出新路，就要有一套比較系統(tǒng)比較完善的管理辦法，確保新開(kāi)的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

五、課堂效果檢查與調(diào)查

課堂效果檢查首先從檢查實(shí)驗(yàn)人數(shù)開(kāi)始，沒(méi)有來(lái)的同學(xué)安排補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。其次看講課的內(nèi)容是否把主要的問(wèn)題講清楚，是否給同學(xué)留有創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生是否全神貫注地注意聽(tīng)講，是否結(jié)合工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行講解。對(duì)老師的課堂效果的評(píng)價(jià)可按下列項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定或打分：講課有熱情，精神飽滿(mǎn)；講課有感染力，能吸引學(xué)生的注意力；對(duì)問(wèn)題的闡述深入淺出有啟發(fā)性；對(duì)課程內(nèi)容斕熟，運(yùn)用自如；對(duì)問(wèn)題的闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，思路清晰；講述內(nèi)容充實(shí)，信息量大；教學(xué)內(nèi)容能反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展新思想、新概念；能給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪；能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，課堂氣氛活躍；能有效地利用各種教學(xué)掛圖、模型、多媒體進(jìn)行教學(xué)。還要看是否運(yùn)用課中及課終的空余時(shí)間組織學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的問(wèn)題進(jìn)行討論。最后看同學(xué)們的動(dòng)手情況，是否真正的把儀器操作搞清楚了，遇到類(lèi)似的問(wèn)題，看是否可用所使用過(guò)的儀器來(lái)進(jìn)行解決，2個(gè)小時(shí)的時(shí)間是否運(yùn)用的非常合理?？膳蓹z查小組來(lái)聽(tīng)課，審核實(shí)驗(yàn)教材、講稿、機(jī)器儀器的套數(shù)、實(shí)驗(yàn)空間及對(duì)實(shí)驗(yàn)資金的投入等等，看實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程之后，對(duì)列出的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分，全面的評(píng)價(jià)課堂效果。也可以發(fā)調(diào)查表給班級(jí)學(xué)生，讓其進(jìn)行評(píng)定打分。通過(guò)以上措施最終確定每次實(shí)驗(yàn)課課時(shí)利用率的高低。

六、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)

實(shí)驗(yàn)證明，“三層開(kāi)放與三開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”是一種比較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。通過(guò)改革嘗試，認(rèn)為目前改革后的學(xué)時(shí)安排是合理的，利用率很高；結(jié)合工程開(kāi)設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)，為后面的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放奠定了基礎(chǔ)；三層開(kāi)放教學(xué)法可因地制宜地搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)提供了可靠保證；課內(nèi)討論可加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，對(duì)解決實(shí)際工程中的問(wèn)題有創(chuàng)新的啟迪；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室更能提高同學(xué)們的動(dòng)手能力及學(xué)時(shí)利用率提高教學(xué)質(zhì)量；素質(zhì)考試辦法可使學(xué)生更認(rèn)真對(duì)待每次實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)及寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)新精神；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，注意引進(jìn)國(guó)內(nèi)外新的科研成果，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的參與于意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲；充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率。

（本文審稿 陳敏林）