黎育松++李景春

摘 要：素質(zhì)化考試命題是素質(zhì)化考試的關(guān)鍵。通過探索素質(zhì)化考題的靈隱性、設(shè)套性、模棱性、開放性基本特征以及悟捂性、現(xiàn)陷性、辯辮性和梳疏性要略，以深化素質(zhì)化命題的理論與實(shí)踐研究，是拙作所寄懷的期望。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)考試；命題；特征；要略

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

趙作斌教授獨(dú)創(chuàng)的素質(zhì)學(xué)分制理論，能否在教育實(shí)踐中生根落地，關(guān)鍵在于能否落實(shí)素質(zhì)測評，而素質(zhì)測評的主要途徑是素質(zhì)考試。拙作希望對此拋磚引玉。

一、靈隱性特征與悟捂性要略

靈，機(jī)靈敏捷之意；隱，躲藏、掩蓋之意。素質(zhì)化考題的靈隱性，是指將具有靈動性的考試內(nèi)容、隱匿于題中的字里行間，以激發(fā)學(xué)生靈感產(chǎn)生并巧妙作答?；诓煌黧w的靈感差異，對這類考題的解題思路具有多維性，其目的在于促使學(xué)生從中找到正確思路，靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識。

與靈隱性特征相適應(yīng)的命題要略是悟捂。

悟者，由迷惑而明白也，它是學(xué)生答題的要略。其大致含義是應(yīng)試者對已內(nèi)化的素質(zhì)，經(jīng)相關(guān)信息刺激后，能產(chǎn)生神經(jīng)沖動即刺激感應(yīng)，并將之對象化、系統(tǒng)化表達(dá)（外化）出來，以領(lǐng)悟題意之真諦，其效驗(yàn)是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

捂者，掩蓋而故意也，故又云欲蓋彌彰也，它是對教師命題的要求。它在考題中的應(yīng)用是，將題中事物的靈動性，在以一定的語言藝術(shù)掩蓋的同時，又以一定的文字信息披露出來，以激發(fā)學(xué)生的解題靈感。

例一：“深山藏古寺”——命題作畫

該題的捂就在于“藏”。被捂起來的古寺其靈動性在什么地方呢？我認(rèn)為它在于令人既不見其形，又知其所在，因此它反映到創(chuàng)作手法上的靈巧性則是以虛顯實(shí)，以無彰有。但是，由于不同的應(yīng)試者對這種靈性的感悟有差異，因此必然會構(gòu)思出不同的解題思路即畫面意境。

其一，山戀疊起，古樹參天，清溪流淌，有一和尚在打坐，如此答案并不可取。因?yàn)樽髌冯m然也體現(xiàn)了作者的悟性——有和尚必有廟，但這是一種還欠火侯的悟性。有和尚必有其廟，是就兩者最一般的聯(lián)系而言的，具體到這一畫作中，有打坐和尚就未必有其廟。因?yàn)槟莻€打坐的的和尚不一定是此地住廟的和尚，也許是個外來的在此處歇腳的和尚。

其二，山巒疊起，古樹參天，神香煙霧繚繞。在這一畫作中，作者雖然悟出了神香的煙霧與寺廟的關(guān)系，但它們之間不存在必然關(guān)系。有寺廟一定有香火煙霧，但有香火煙霧，不一定有寺廟，因?yàn)樗苍S來自其它祭祀活動，因此，此作也不可取。

其三，山戀重疊，古樹參天，云霧縹緲間，若隱若現(xiàn)“大雄寶殿”篇牌，這是最沒悟性的作品。

其四，山巒疊起，古樹參天，云霧繚繞，清溪流淌，有一和尚在溪中挑水。正是由于和尚挑水，不僅揭示了和尚和廟的一般聯(lián)系，而且還說明了此和尚必是此地住廟的和尚，進(jìn)而揭示了此處挑水和尚和廟之間的必然聯(lián)系。

例二：“蛙聲十里外”——命題作畫

這一素質(zhì)化考題中捂的是青蛙。而要求學(xué)生悟的則是畫面無法直接表現(xiàn)，但必須表現(xiàn)且能表現(xiàn)的蛙聲，其靈動性在于：不見其蛙卻聞其聲。有一位作者就悟出了這種靈性。他除了描繪了山野披綠，春意盎然的背景之外，還畫了一條由遠(yuǎn)及近，奔涌而出的溪流，溪流中游動著群群蝌蚪，有蝌蚪必有青蛙，而春天正是青蛙產(chǎn)卵、蛙聲陣陣的季節(jié)。

二、設(shè)套性特征和現(xiàn)陷性要略

所謂設(shè)套，是指故意誘使陷人于不利。素質(zhì)化考題的設(shè)套性則是指在題意中有意設(shè)置易于導(dǎo)致應(yīng)考者的答題思路產(chǎn)生分岐，但又讓他可以隱若覺察其中似有陷阱，因而總想擺脫，但一時又難以擺脫的令他欲答不能，欲罷不忍，進(jìn)而積極破題的考題設(shè)計(jì)。

與設(shè)套性特征相適應(yīng)的命題要略是現(xiàn)陷。

現(xiàn)者，顯現(xiàn)也；陷者、圈套也?，F(xiàn)陷：在將暗在的陷阱顯現(xiàn)出來以避免陷入窘迫的同時，也展現(xiàn)出前進(jìn)的正確方向道路。

例三：某獵人以發(fā)射同樣的一（獵）槍，在不同的地方分別捕獲了一只老虎和一只斑鳩。他將這兩種獵物拿到市場后，賣得了懸殊很大的兩種價錢。如何用馬克思的勞動價值論解釋這一現(xiàn)象？

考題中設(shè)下的圈套是“發(fā)射同樣的一（獵）槍”，它之所以成為容易使人遭到陷害，就在于它極易于使人將“同樣的一（獵）槍”誤以為就是同等數(shù)量的勞動。如果應(yīng)試者認(rèn)識不到這是一個陷阱并且能從中跳出來，他就找不到北。因此，解答此題的首要竅門是揭露出這是一個陷阱——“發(fā)射同樣的一（獵）槍”的勞動并不是等量的勞動。緊接著，就要十分靈活用勞動價值理論對它作出正確的說明。

（一）同一獵人以發(fā)射同一獵槍捕獲的老虎和斑鳩所耗費(fèi)的生產(chǎn)勞動是不等量的勞動。

1. 形成商品價值的勞動，不能只是某一過程或某一環(huán)節(jié)的勞動，而是包括產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后完整過程的勞動。“同樣一（獵）槍”所體現(xiàn)的勞動，充其量是也只能算作產(chǎn)中環(huán)節(jié)的勞動，即使就產(chǎn)中環(huán)節(jié)而言，捕獲一只老虎的勞動也大大超過捕獲一只斑鳩的勞動，更何況用于這兩種捕獵的產(chǎn)前和產(chǎn)后環(huán)節(jié)上的勞動更是大大不等具體分析在此從略。因此從三個完整環(huán)節(jié)的勞動來看，打老虎的勞動顯然大于打斑鳩的勞動（教材上找不到此內(nèi)容）。

2. 決定商品價值量大小的勞動，是社會必要勞動（時間），而不同商品生產(chǎn)的社會必要勞動時間標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，在本例中打老虎有打老虎的社會必要勞動時間標(biāo)準(zhǔn)，打斑鳩有打斑鳩的社會必要勞動時間標(biāo)準(zhǔn)。如果說獵人以同樣的一槍打下了一只老虎即達(dá)到了其生產(chǎn)目的的事實(shí)，證明了這一槍的勞動是打老虎的社會必要勞動的話，那么用能夠打老虎的同一槍（勞動）來打斑鳩，顯然這是打斑鳩的不必要勞動，即是典型的俗話所言的用高射炮打蚊子的勞動，亦即虛費(fèi)勞動。虛費(fèi)勞動是不創(chuàng)造價值的勞動。

3. 捕獲老虎和捕獲斑鳩的勞動，前者屬于有風(fēng)險勞動，后者屬于無風(fēng)險勞動，即使在相同勞動時間里，有風(fēng)險勞動量也會大于無風(fēng)險的勞動量（教材上也無此內(nèi)容）。

4. 捕獲老虎和捕獲斑鳩的勞動相比較，前者屬于復(fù)雜勞動，后者屬于簡單勞動。在相同時間里，前者創(chuàng)造的價值要倍乘于后者所創(chuàng)造的價值。

按照馬克思的勞動價值論，價值的本質(zhì)和實(shí)體是勞動，既然以上四點(diǎn)說明，打下一只老虎和打下一只斑鳩所耗費(fèi)的同一槍的勞動是不等量勞動，那它們形成的價值就是不等量的。價值是價格的基礎(chǔ)，所以，它們的交換價值就會必然不等。

（二）退一萬步講，即使把打下一只老虎和一只斑鳩的同一槍所耗費(fèi)的勞動看作等量的勞動，因而它們具有等量的價值，但由于這兩種獵物的市場供求關(guān)系極不相同，而供求影響價格，所以，它們的市場價格也會大不相同。

三、模棱性特征與辯辮性要略

所謂模棱性，就是題意中的是非界限比較模糊，因而令人回答左右為難——說是也是，說不是也不是，不是也是，是也不是的兩難境地。從這一特征出發(fā)，其命題要領(lǐng)是辯辮。

辯者，識別，明晰也，它是對學(xué)生答題的要求；辮者，糾結(jié)也，它是對教師命題的要求。素質(zhì)考試中的辯辮，就是對應(yīng)試者辯別是非曲直能力的考核。此類考題的形式，多表現(xiàn)為在現(xiàn)行的考試實(shí)踐中應(yīng)用較為廣泛的有質(zhì)量的判斷題和多項(xiàng)選擇題。

四、開放性特征與梳疏性要略

素質(zhì)考題的開放性是指突破教材、突破課堂而面向社會，面向?qū)嵺`、面向其它學(xué)科開放，形成教在課內(nèi)，考在課外，并能促使應(yīng)考者作出大跨度的思維綜合和理論綜合的考試內(nèi)容。

開放性特征決定了命題的要略是梳疏

梳者，歸置整理也，它是對學(xué)生答題的要求；疏者，稀散也，它是對教師命題的要求。疏是開放的結(jié)果，而梳是疏的必然回應(yīng)。這類考題決定了學(xué)生不能僅從教材及其它資料的一處或幾處找到完整的答案，更重要的是有些答案即使看得明明白白，真真切切，但由于其散在性，學(xué)生如果沒有素質(zhì)內(nèi)化，那就難以將它們對號入座，更不能梳成條理。梳的基本要求是以宏闊視野，整合所學(xué)的知識理論，實(shí)現(xiàn)將實(shí)踐上升到理論和把理論用于實(shí)踐的雙向貫通。

開放性素質(zhì)考題的類型主要是各種理論跨經(jīng)很大的材料分析題和論述題。

例四： “兩個毫不動搖”推助中國崛起的理論與實(shí)證分析

為了說明這類考題符合素質(zhì)化考試的要求，或符合上述開放性特征與梳疏性要略，特將其參考答案及評分要點(diǎn)附后。

附：“兩個毫不動搖”推助中國崛起的理論與實(shí)證分析

主體內(nèi)容參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

（一）兩個“毫不動搖”的實(shí)質(zhì)就是一個“毫不動搖”，即毫不動搖堅(jiān)持和完善社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度

1. 我國社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度的含義

2. 確立我國社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度的客觀依據(jù)

3. 多種非公有制經(jīng)濟(jì)不是社會主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)，卻是社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度的組成部分

4. 實(shí)踐證明，正是兩個“毫不動搖”，有力助推中國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的崛起與強(qiáng)大。從1978年至2011年，我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值由3645億元增長到471564億元，不僅經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二位，年均增速明顯高于1953年至1978年間6.1%的速度，而且還高于日本、韓國經(jīng)濟(jì)起飛階段。

（二）社會主義必須毫不動搖堅(jiān)持公有制的主體地位

1. 社會主義為什么毫不動搖堅(jiān)持公有制的主體地位

2. 準(zhǔn)確把握社會主義公有制及其主體地位

（1）社會主義公有制的含義

（2）以公有制為主體的兩重表現(xiàn)

（3）以公有制為主體和以國有經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的關(guān)系

（4）公有制的實(shí)現(xiàn)形式

（5）大量事實(shí)表明，社會主義改革不僅沒有削弱公有制的主體地位和國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用，而且使它們從質(zhì)上得到了極大的提升。2010年，央企的資產(chǎn)總額達(dá)到24.3萬億元。目前國有經(jīng)濟(jì)上交的利稅占國家財政收入的50%以上。2010年1月-11月，國有及國有控股企業(yè)實(shí)現(xiàn)利稅總額11924萬億元。

2002至2009年，央企上繳的利潤總額由2914.8億元躍升到11474.8億元，同期上繳的稅金總額，占當(dāng)年國家財政收入的比重分別為15.42%、16.41%、17.64%、18.62%、17.60%、17.13%、17%、16.75%

（三）社會主義必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1. 社會主義毫不動搖鼓勵、支持多種非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

（1）對促進(jìn)我國社會生產(chǎn)力的發(fā)展具有不可替代的作用。改革開放30多年來，我國約有70%的技術(shù)創(chuàng)新、65%的國內(nèi)發(fā)明專利和80%以上的新產(chǎn)品來自中小企業(yè)，其中95%以上是非公有制企業(yè)。從20世紀(jì)90年代中期以來，城鎮(zhèn)新增就要崗位70%以上是由非公有制企業(yè)提供的，從農(nóng)村轉(zhuǎn)移出的勞動力70%以上也在非公有制企業(yè)就業(yè)。非公有制經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新、改革開放的生力軍和擴(kuò)大就業(yè)的主渠道。

（2）對加強(qiáng)社會市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有不可替代的作用

2. 社會主義毫不動搖引導(dǎo)多種非公有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

（1）肯定其是社會主義經(jīng)濟(jì)重要組成部分的地位。

（2）中央到地方出臺多項(xiàng)扶持優(yōu)惠政策，因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)管理。

此例考題涉及的理論和實(shí)踐跨度大、內(nèi)容多，對教師出題而言可謂是“疏”，而對學(xué)生的答題要求則是“梳”。