于百慧

“性格決定命運(yùn)”，這是大家公認(rèn)的，在這個(gè)性格多元化的時(shí)代，一個(gè)孩子要想取得成功，良好的性格是必不可少的，而作為一個(gè)孩子發(fā)展的起源地，家庭良好的氛圍又是至關(guān)重要的，家庭的教育對(duì)孩子性格的養(yǎng)成可以說(shuō)具有決定性的作用，所以，一定要做好家庭教育。

一、我國(guó)現(xiàn)行家庭教育的方式

在世界各國(guó)范圍來(lái)看，家庭教育的方式有多種多樣，而在我國(guó)典型有四種教育方式：

（一）、溺愛(ài)型

我國(guó)實(shí)行“計(jì)劃生育”政策，更加鼓勵(lì)晚婚晚育，一個(gè)孩子成為全家人的寄托，八個(gè)大人每天忙著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)成為中國(guó)獨(dú)有的現(xiàn)象，孩子碰不得，罵不得，打不得，說(shuō)不得，每天就像是瓷娃娃一樣，過(guò)著膽戰(zhàn)心驚的日子。每個(gè)人也知道對(duì)孩子溺愛(ài)是不對(duì)的，不利于孩子的發(fā)展，但是對(duì)于家長(zhǎng)，尤其是對(duì)于爺爺奶奶、外公外婆來(lái)說(shuō)，自己就一個(gè)寶貝疙瘩，自己不疼誰(shuí)還會(huì)疼，加上“隔輩親”的緣故，更是對(duì)自己的孩子寵的不行，真是成了“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的小皇帝、小公主。

（二）狂放粗暴型

現(xiàn)在，由于年輕人的壓力大，尤其是對(duì)于一些年輕男性來(lái)說(shuō)，自己未曾做好當(dāng)爸爸的準(zhǔn)備就有了自己的孩子，而面對(duì)上有老人、下有小孩的壓力，更是內(nèi)心郁悶，有些年輕的家長(zhǎng)可能就會(huì)將壓力轉(zhuǎn)化為悲憤，甚至轉(zhuǎn)化為棍棒。孩子取得成績(jī)稍微不好，或者別的孩子的家長(zhǎng)來(lái)告自己孩子的狀，在根本不了解內(nèi)情的情況下，有的家長(zhǎng)就“家法伺候”，根本不聽(tīng)孩子解釋，使孩子總是受皮肉之苦，每天生活于暴力之下，這容易造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，使孩子對(duì)任何事物產(chǎn)生對(duì)立情緒，看任何事物，做任何事情都膽戰(zhàn)心驚，形成膽小怕事的性格，到處畏首畏尾，從小失去了敢闖敢做的性格。

（三）不管不顧、放任自流型

這是近幾年才出現(xiàn)的現(xiàn)象，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民越來(lái)越多，有的家長(zhǎng)將孩子放在老家，讓毫無(wú)文化的爺爺奶奶照顧，或者是讓比自己大點(diǎn)的哥哥姐姐照顧，爺爺奶奶文化水平低，思想觀念落后，往往會(huì)對(duì)現(xiàn)在的孩子內(nèi)心缺乏了解，而哥哥姐姐本身是孩子，自己愛(ài)玩的天性還沒(méi)有消退，又怎么可能照顧好自己的弟弟妹妹呢，所以，現(xiàn)在把孩子放在農(nóng)村放養(yǎng)的現(xiàn)象對(duì)小孩子的健康教育是極為不利的。即使有的家長(zhǎng)將孩子帶入城里，由于工作繁忙，根本無(wú)暇顧及小孩子的感受，當(dāng)孩子出現(xiàn)比較大的情緒波動(dòng)，也只是簡(jiǎn)單的歸結(jié)為小孩子耍脾氣而不管不顧，現(xiàn)在城市里做扒手的未成年大多數(shù)是由于家長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)行管理教育的結(jié)果，導(dǎo)致他們最終走上了犯罪的道路。

（四）民主型

目前來(lái)說(shuō)相比較而言民主型是最好的家庭教育方式.如果這個(gè)家庭的氛圍是和睦的，每個(gè)人都可以表達(dá)自己想法，小孩子可以做事情之前講述自己的理由，在這樣講究民主的家庭里，一般孩子可以有較多的自由，尤其是思想上，長(zhǎng)期的思想深處的交流，孩子可以對(duì)感興趣的事深入探索.對(duì)自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)可以和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，我們相信這么和諧的家庭教育氛圍肯定會(huì)有助于孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的形成和發(fā)展，只有這樣孩子才能健康成長(zhǎng)。

二、 我國(guó)家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)孩子性格養(yǎng)成的影響

在我國(guó)，家庭教育存在的問(wèn)題很多，那么，是什么導(dǎo)致了家庭教育存在這么多問(wèn)題呢？當(dāng)然，家長(zhǎng)的不正確的教育觀念是最主要的原因，尤其是現(xiàn)在獨(dú)身子女的家庭，全家就一個(gè)孩子，全家的注意力都集中在一個(gè)孩子身上，對(duì)孩子的發(fā)展及其不利。我認(rèn)為，目前主要有兩個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子任性驕橫。說(shuō)起溺愛(ài)，許多家長(zhǎng)都不愿意承認(rèn)，但現(xiàn)在的事實(shí)是的確越來(lái)越多的家長(zhǎng)正在培育他們的“小公主、小皇帝”，尤其是只有一個(gè)孩子的家庭對(duì)孩子真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，在家里事事依從，樣樣隨著他，可以說(shuō)是對(duì)孩子有求必應(yīng)。目前，我國(guó)郵局發(fā)展了一項(xiàng)新的事業(yè)，即“郵寄臟衣服”，每周郵局都會(huì)定期去一些中學(xué)或大學(xué)的宿舍里，這些學(xué)生則把自己這一段時(shí)間穿臟了的衣服給父母寄回去，然后讓父母洗干凈再給自己寄回來(lái)，這種行為是作為70，甚至80后所無(wú)法理喻的，因?yàn)樵谒麄兊挠^點(diǎn)里自己的事情自己做這是最理所當(dāng)然的，然而，這一郵遞事業(yè)正在如火如荼的開(kāi)展，這就是一些家長(zhǎng)寵愛(ài)自己孩子造成的后果——生活不能自理。這樣的溺愛(ài)不僅僅會(huì)表現(xiàn)于生活中，還會(huì)表現(xiàn)在他們?yōu)槿颂幨路矫?，他們由于這種驕縱的性格，不懂得如何與別人分享，不懂得尊重別人，只是一味的以自我為中心，不聽(tīng)別人勸告，最終造成了任性驕橫的野蠻性格。

（二）期望值過(guò)高、教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致孩子自卑心理的形成?，F(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)浮躁的社會(huì)，是個(gè)虛榮心盛產(chǎn)的時(shí)代，許多家長(zhǎng)都希望自己的孩子比別人家的孩子優(yōu)秀，能獲得更多的獎(jiǎng)項(xiàng)，值得自己拿出去炫耀，為此，為自己的小孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，周一至周五每天要上學(xué)，放學(xué)之后要去上輔導(dǎo)班，周六周日學(xué)鋼琴，學(xué)畫畫，學(xué)舞蹈，學(xué)書法，從沒(méi)有一天的休息日，即使只有一天可以休息，也要學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí)，孩子們?cè)谶@樣沉重的壓力之下，過(guò)一天自己想要的周六周日成了一場(chǎng)白日夢(mèng)，甚至害怕周六周日的到來(lái)。孩子經(jīng)過(guò)這種沉重的打壓，每每取得了好成績(jī)，不是先想到的是如何獎(jiǎng)勵(lì)孩子，而是拿著孩子的成績(jī)到處?kù)乓?，并且讓孩子更努力的學(xué)習(xí)，孩子沒(méi)有取得好成績(jī)，則在孩子面前哭泣，讓孩子看到你有多么的痛心，雖然這樣，孩子可能會(huì)為了父母努力一些，但是如果長(zhǎng)期這樣的結(jié)果則會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理陰影，一旦取得了不好的成績(jī)，只會(huì)自卑，長(zhǎng)期以往，孩子的性格便會(huì)扭曲。

三、 如何進(jìn)行家庭教育

良好的家庭教育像涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)孩子的人格，呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不斷反思和調(diào)整教育方式，是孩子從家長(zhǎng)的肩膀上起飛、走向獨(dú)立的關(guān)鍵。

（一）建立良好的溝通方式

首先，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。德國(guó)教育學(xué)家威特說(shuō)：“我認(rèn)為傾聽(tīng)是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽(tīng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。”而現(xiàn)在，很多孩子遇到煩惱時(shí)無(wú)處傾訴。因此家長(zhǎng)應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)，讓孩子敢跟你談，敢發(fā)表觀點(diǎn)，敢于釋放自我壓力。其次，要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行交流。與孩子進(jìn)行平等而有意義的交談，要注意交談的口吻。慈愛(ài)是一種最溫柔、最心平氣和的溝通方式，有助于和孩子建立平等和諧的關(guān)系，能讓孩子完全信任。當(dāng)然，無(wú)論是贊揚(yáng)還是批評(píng)孩子，都要有度。批評(píng)孩子不可全盤否定；表?yè)P(yáng)孩子不要肯定一切。這樣才能對(duì)叛逆青春期孩子的心理健康產(chǎn)生良好影響。

（二）家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們要及時(shí)對(duì)孩子好的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于孩子不當(dāng)?shù)男袨閯t也要給予懲罰，切不可放縱小的錯(cuò)誤，當(dāng)然這種懲罰絕不是體罰，可以是其他的方式，比如小孩子撒謊了，或者做錯(cuò)事了，可以懲罰他們打掃衛(wèi)生或者整理自己的床鋪，也可以在其他方面限制一下小孩子，如減少孩子喜歡看動(dòng)畫片的時(shí)間，如果孩子故意弄臟地板，家長(zhǎng)應(yīng)該要求孩子自己打掃干凈房屋等。在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的時(shí)候，方法要正確，家長(zhǎng)一定要認(rèn)清孩子的行為，獎(jiǎng)勵(lì)要適當(dāng)，盡可能給予孩子最合適的禮物而不是最貴的禮物，如果孩子利用哭鬧來(lái)故意引起家長(zhǎng)的關(guān)注，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)厥褂梅e極忽視的態(tài)度，如果孩子沒(méi)有哭鬧了，則要給予他關(guān)注和表?yè)P(yáng)，就這樣的做法才能使孩子形成好的行為。

（三）先教后管、先知后行

幼小的孩子們是張干凈的白紙，最終成為什么樣的人往往需要父母去教授、去引導(dǎo)，如果父母教會(huì)孩子恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己身體和心理方面的問(wèn)題，即使是應(yīng)對(duì)困難，也可以得到父母的關(guān)心和支持。這樣孩子就不會(huì)形成一種這樣的不好的性格，即他們會(huì)作出一些不當(dāng)行為來(lái)取得他們父母的關(guān)注。在家庭教育中，父母最好制訂嚴(yán)格的制度和合適的規(guī)矩，當(dāng)然在制訂的過(guò)程中要與孩子商量，盡可能的讓孩子參與并明白，違反了制度，做了錯(cuò)事，或者某項(xiàng)活動(dòng)如果沒(méi)有執(zhí)行會(huì)有什么后果。即使在管教孩子的時(shí)候，也應(yīng)該告訴孩子是什么原因，并且給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在我國(guó)，“獨(dú)生子女”政策的鼓勵(lì)使得越來(lái)越多的家庭對(duì)孩子的教育方式形成一種畸形，這對(duì)孩子性格的養(yǎng)成造成一定的影響，但隨著我國(guó)教育知識(shí)的普及，相信越來(lái)越多的家庭會(huì)改善對(duì)孩子的教育方式，向良性方向發(fā)展。