談歌曲即興伴奏的練習(xí)與提高

★文／鄒彥卓

談歌曲即興伴奏的練習(xí)與提高

★文／鄒彥卓

歌曲即興伴奏是在不用鋼琴伴奏譜的情況下，為單聲部旋律或多聲部旋律配伴奏的一種即興形式，它不僅是一門綜合課程，更相當(dāng)于一個(gè)簡單作曲，所以要求伴奏者對鋼琴技巧、和聲織體等理論知識有較深厚的基礎(chǔ)。本文以單旋律歌曲的即興伴奏為例闡述其如何練習(xí)與提高。

歌曲 即興伴奏 提高練習(xí)

鋼琴之所以稱為樂器之王，是因?yàn)樗粌H能夠演奏出優(yōu)美的單旋律，更能夠演奏出輝煌的多聲部音樂，而且除了能夠獨(dú)奏外，還大量運(yùn)用在聲樂和器樂伴奏中。在鋼琴伴奏中又分為正譜伴奏和即興伴奏。

正譜伴奏是既有旋律聲部又有伴奏聲部的五線譜形式，伴奏者按照譜子的調(diào)式調(diào)性、速度、節(jié)拍來為演唱者伴奏的音樂形式。即興伴奏是指有旋律聲部（獨(dú)唱或合唱的簡譜、線譜），而沒有伴奏聲部的條件下，在短時(shí)間內(nèi)按譜子的調(diào)式調(diào)性、速度節(jié)拍編配出和聲及織體，并演奏成多聲部音樂的一種演奏形式，它既不是鋼琴、和聲課，也不是作曲理論課，而是“集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤和聲技術(shù)以及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)”。①《鋼琴即興伴奏教程新編》 劉聰、韓冬 著 人民音樂出版社1999年版序言。相對于正譜伴奏而言，即興伴奏有其即興性、靈活性、實(shí)用性的特點(diǎn)，在沒有鋼琴伴奏譜的情況下，伴奏者可以根據(jù)不同演唱者、不同的演唱形式，來改變調(diào)式調(diào)性、和聲及織體形式，廣泛運(yùn)用于音樂教育教學(xué)、各級聲樂比賽、藝術(shù)院校招生考試及廣大音樂愛好者的歌唱之中。

現(xiàn)在，我國至少有幾十萬青少年將大量的課余時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)鋼琴上，他們大都是按照學(xué)習(xí)專業(yè)鋼琴的模式，就像背書一樣機(jī)械刻板地只會(huì)照譜彈奏樂曲，而脫離了曲譜則根本無從下手，從而失去了音樂的即興性特點(diǎn)，同時(shí)也扼殺了孩子們創(chuàng)造性的天賦。而在高等藝術(shù)院校中的學(xué)生，畢業(yè)去向恰好是中小學(xué)，也就應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)為青少年即興伴奏的生力軍。當(dāng)下，高師的鋼琴教學(xué)多側(cè)重于技能的訓(xùn)練與傳授，有著循序漸進(jìn)的曲目和教材，對于學(xué)生系統(tǒng)地掌握鋼琴演奏的能力無疑是必要的，但鋼琴教學(xué)卻替代不了鋼琴即興伴奏的教學(xué)，實(shí)際上兩者之間還有嚴(yán)重脫節(jié)的傾向。而歌曲即興伴奏課的開設(shè)有利于學(xué)生提高即興伴奏水平。歌曲即興伴奏的理論與應(yīng)用在音樂教育專業(yè)及演唱專業(yè)的二、三年級開設(shè)，學(xué)時(shí)一年到一年半。從長期的教學(xué)中看出，許多學(xué)生在學(xué)了該課后仍沒有掌握即興伴奏的要領(lǐng)，鋼琴基礎(chǔ)好的同學(xué)大都是“固定調(diào)概念”，缺乏對“首調(diào)”概念的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在彈升降號少的歌曲時(shí)還可以應(yīng)對，對升降號多的歌曲則力不從心。而鋼琴基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)雖然對“首調(diào)”概念還可以，但由于技術(shù)原因也提高困難。再者，對和聲的具體運(yùn)用及歌曲風(fēng)格把握不當(dāng)導(dǎo)致的織體缺少變化也是較突出的問題。對于即興伴奏的學(xué)習(xí)來說，涉及了鍵盤演奏、和聲、曲式等多種學(xué)科知識技能，所以我們要做許多準(zhǔn)備。

在掌握這些理論知識后，我們需要重點(diǎn)對調(diào)式、調(diào)性、音型、織體及鍵盤和聲進(jìn)行大量練習(xí)，以便學(xué)習(xí)者能夠得心應(yīng)手并快速提高。

下面，筆者結(jié)合多年的實(shí)踐及教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯枨磁d伴奏的練習(xí)與提高。

1 即興伴奏鍵盤和聲練習(xí)

鍵盤和聲從屬于和聲學(xué)，是和聲學(xué)在鍵盤上的表現(xiàn)及演奏，即興伴奏又屬于鍵盤和聲音樂范疇，當(dāng)然需要和聲理論基礎(chǔ)，而和聲水平的高低又直接關(guān)系到伴奏的音響效果和表現(xiàn)力。在學(xué)校中除了作曲系的學(xué)生外，其余專業(yè)學(xué)生大都會(huì)學(xué)到“到一級關(guān)系調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)”（斯波索賓版《和聲學(xué)教程》），其中包括正三、副三、重屬、副屬、各級的七和弦以及它們的排列法、連接法等。而這些理論知識是學(xué)習(xí)即興伴奏的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是歌曲即興伴奏的理論基礎(chǔ)，掌握程度的深淺、水平高低對即興伴奏的效果與音樂表現(xiàn)力起著重要的作用。如果用人體來比喻整個(gè)即興伴奏的組成，和聲相當(dāng)于人體的骨骼，織體相當(dāng)于血肉，二者相輔相成共同構(gòu)成即興伴奏的主要音樂要素。相對織體來說，筆者認(rèn)為和聲在即興伴奏中的地位更重要，因?yàn)槿绻皇赘枨啃」?jié)的和聲編配不當(dāng)?shù)脑挘苋菀资垢璩摺芭苷{(diào)”，織體運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑挘皇秋L(fēng)格性把握不當(dāng)或者對歌唱者起不到推動(dòng)作用，而不至于使其音不準(zhǔn)?？梢姾吐曉诟枨磁d伴奏中的重要性。

1.1 和弦及其轉(zhuǎn)位練習(xí)

每個(gè)調(diào)式在自然音級上構(gòu)成七個(gè)三和弦，一、四、五級三個(gè)正三和弦，二、三、六、七四個(gè)副三和弦。每個(gè)三和弦都有兩個(gè)轉(zhuǎn)位，即六和弦、四六和弦。我們練習(xí)時(shí)，可以按照各調(diào)音級和調(diào)號遞增的方式去練，比如：先練沒有升降記號的C大調(diào)和a小調(diào)，然后練一升一降的G大調(diào)、e小調(diào)和F大調(diào)、d小調(diào)等。如下圖：

C大調(diào)

a小調(diào)

三和弦練熟之后，可以練七和弦，一級七、二級七等。

練習(xí)各調(diào)的和弦及其轉(zhuǎn)位對深入即興伴奏的學(xué)習(xí)很有幫助，筆者認(rèn)為此種練習(xí)相當(dāng)于鋼琴演奏中的哈農(nóng)指法練習(xí)，可以掌握最基本的鍵盤和弦把位及指法規(guī)律。而且，在日常教學(xué)中也可以運(yùn)用此法來檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)的熟練程度，如：讓學(xué)生分別用左右手彈一下：G大調(diào)的屬三四和弦、c小調(diào)的下屬六和弦等。

1.2 和弦連接練習(xí)

我們知道歌曲的旋律是由一個(gè)個(gè)音符按不同節(jié)奏、節(jié)拍進(jìn)行來形成的，伴奏亦是如此，也靠一個(gè)個(gè)和弦連接構(gòu)成。因此，對和弦連接的練習(xí)至關(guān)重要。和弦連接分為和聲連接法即共同音保持不動(dòng)，其與聲部作平行級進(jìn)、旋律連接法即不管有沒有共同音沒有一個(gè)聲部保持不動(dòng)而是做級進(jìn)或者跳進(jìn)。練習(xí)時(shí)，對于三、四、五、六度的和弦連接最好用和聲連接法，二度的和弦連接用旋律連接法，不管對于鋼琴基礎(chǔ)強(qiáng)或弱的學(xué)習(xí)者來說都是最基本和有效的練習(xí)方法。

①：連接的和弦有共同音（三、四、五、六度）

T—D—T—VI—S—T

②：連接的和弦沒有共同音（二度）

T—II—III—S—D—T

和弦轉(zhuǎn)位練習(xí)是練單獨(dú)每個(gè)和弦的把位，和弦連接的練習(xí)目的在于熟悉各調(diào)中和弦的連接法則，從孤立的和弦意識逐步上升為整體性的和弦組合意識，熟練掌握各調(diào)及各調(diào)中每個(gè)和弦連接能有效地控制手的彈奏，并能夠達(dá)到在鍵盤上自如靈活地創(chuàng)造各種豐富多彩的音響效果。

2 伴奏音型的分類與鍵盤訓(xùn)練

伴奏音型是把音樂中的多聲部根據(jù)內(nèi)容的需要有機(jī)地組織起來的形式。這一形式通過對具體作品的分析而得來，用鋼琴彈奏的形式表現(xiàn)出來，在歌曲即興伴奏中，伴奏音型是塑造音樂形象、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容、渲染情緒、制造氣氛的重要手段，因此織體是除和聲之外又一個(gè)重要因素。伴奏音型設(shè)計(jì)的好壞決定著歌曲風(fēng)格特點(diǎn)和體裁特點(diǎn)，因此也是我們學(xué)習(xí)的又一重點(diǎn)。

伴奏音型主要分為：柱式、分解、半分解和弦

2.1 柱式和弦

很形象，像一根根柱子一樣，三個(gè)或三個(gè)以上的和弦音同時(shí)彈奏，這種音型音響飽滿，節(jié)奏感強(qiáng)，多用于進(jìn)行曲、歡快類及舞蹈類體裁的歌曲中。

①左手空八度，右手柱式和弦

②左手柱式和弦，右手音階

2.2 分解和弦

分解和弦式伴奏音型是一種和弦音按照某種有規(guī)律的組織形態(tài)以先后方式演奏的伴奏音型。②蕭友梅：“聽過上海市政廳大樂音樂會(huì)后的感想”，《蕭友梅文集》，廖輔叔著，1990年，第238 頁。這種音型抒情流暢、委婉深情、多用于抒情歌曲體裁的歌曲中。

一支素質(zhì)高、政治明、能力強(qiáng)、文化深的教育隊(duì)伍是必不可少的。思政老師的道德品性和文化修養(yǎng)的高低直接影響著教育學(xué)生的效果，特別是網(wǎng)絡(luò)異常發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，他們所面臨的形勢比以往更加嚴(yán)峻、更加復(fù)雜。

①左手空八度，右手分解和弦

②右手和弦，左手分解和弦

2.3 半分解和弦

半分解和弦是相對于分解和弦而言的，它是由三和弦中的一個(gè)音與另外兩個(gè)音構(gòu)成的音程交替出現(xiàn)的伴奏音型。既有單音的清新，又有音程的飽滿，多用于熱情活潑及敘事性較強(qiáng)體裁的歌曲中。

所謂伴奏音型的練習(xí)其實(shí)就是把靜止的和弦連接練習(xí)流動(dòng)起來形成不同的織體形式，通過不同的音型練習(xí)掌握各調(diào)的把位，以便日后能運(yùn)用到各種不同風(fēng)格、體裁的歌曲中去。

3 即興伴奏提高訓(xùn)練

3.1 移調(diào)

歌曲即興伴奏的特點(diǎn)決定了演奏者必須具備很強(qiáng)的臨場應(yīng)變能力，特別是在各種類型的比賽、招生考試中，伴奏者經(jīng)常要根據(jù)演唱者的要求進(jìn)行移調(diào)處理，這必然要求伴奏者要對鍵盤上的各調(diào)式、和弦的基本位置做到熟練掌握。

3.2 伴奏填補(bǔ)的常用手法

歌曲前奏基本分為三種：用歌曲高潮作為前奏，用歌曲結(jié)尾作為前奏，用歌曲內(nèi)部材料變化后作為前奏。在臨時(shí)條件下我們可以用歌曲的高潮或結(jié)尾作為前奏，既快捷又簡單。

間奏練習(xí)：這里指連接高潮之前的間奏。

①音階式：音階式填空是即興伴奏中常用的一種方法，通常用在歌曲樂句之間或段落之間，注意點(diǎn)是當(dāng)音階上行或下行時(shí)，需要自然過渡到下一樂句歌曲旋律的起始音上。

《生死相依我苦戀著你 》 左右手音階反向八度

《親吻祖國》音階上行式

②柱式和弦式： 用同和弦轉(zhuǎn)換的手法，作旋律長音的補(bǔ)充，把歌曲推向高潮。 《那就是我 》 第3小節(jié)主和弦的轉(zhuǎn)換

③分解和弦式 ：線條自下而上或自上而下

《山西牧歌》 第一小節(jié)DD和弦自下而上

④模仿式：在長音或休止處完全模仿或變化模仿歌曲的旋律聲部。 《長相知》第2小節(jié)中聲部模仿第一小節(jié)歌曲的旋律

3.3 綜合訓(xùn)練

歌曲即興伴奏是建立在正確的分析基礎(chǔ)上的。因此，在如何編配的步驟中，首先要對歌曲進(jìn)行全面的分析。下面結(jié)合《生死相依我苦戀著你》的編配，看看即興伴奏的編配程序：

①確立調(diào)式調(diào)性：F大調(diào)。歌曲速度：中速

②哼唱旋律并分段，歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)，確定歌曲體裁、風(fēng)格性，歌曲屬于抒情歌曲。

A{a(4+4)+a1(4+4)}+B{b(3+3)+a2(4+4)}

③標(biāo)記和聲功能，選擇伴奏音型。

A段用半分解音型 ，

B段中b句用右手帶旋律的分解音型、

a2句用分解音型

此歌曲也可以進(jìn)行移調(diào)練習(xí)：用1=G或1=E等，音型相同，可練習(xí)不同調(diào)不同把位在同一首歌曲當(dāng)中的應(yīng)用。

綜上所述，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是永遠(yuǎn)沒有止境的、漫長的，即興伴奏的學(xué)習(xí)也是如此，除了上述基本練習(xí)之外，還應(yīng)對和聲及織體類型進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練。在即興伴奏中的和聲配置是影響總體音響效果的主要因素，這需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行和聲理論知識的補(bǔ)充，比如對重屬、副屬和弦、交替大小調(diào)和弦、變音和弦等的學(xué)習(xí)。時(shí)刻注意傾聽各和弦的不同色彩，以及不同連接方式產(chǎn)生的不同音響效果，培養(yǎng)對和聲音響色彩的想象力。再者，多研究已出版的伴奏譜，從中學(xué)習(xí)借鑒其中的各種織體形式，得到啟發(fā)并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

總之，即興伴奏的練習(xí)可以使其化整為零，從各方面入手加以訓(xùn)練，通過不斷的實(shí)踐和積累，并自我否定、靈活應(yīng)變、加強(qiáng)修養(yǎng)，提高理論水平與演奏技術(shù)，在實(shí)踐中不斷提高自己的水平與能力，使之達(dá)到一個(gè)新的境界。

[1] 劉聰、韓東著.《鋼琴即興伴奏教程》[M]. 北京：人民音樂出版社， 2003年.

[2] 孫維權(quán)、巢志玨編著.《鍵盤即興伴奏指南》[M]. 上海：上海音樂出版社 , 2012年 .

[3] 黎英海著.《歌曲即興伴奏編配法》[M] . 北京：人民音樂出版社, 2010年 .

[4] 馮德剛主編.《鋼琴即興伴奏新編》[M]. 南京：南京師范大學(xué)出版社 , 2012年.

鄒彥卓（1982—），沈陽音樂學(xué)院民族聲樂系講師 。