邵鈺明

初中思想政治教育的教育對象初中生處在人生的生理發(fā)育高峰期，情緒容易激動，容易受到外界的影響。初中生由于思想不夠成熟但是處在思想成熟的發(fā)展期，這時候的思想教育決定著他們未來的人生觀和世界觀。因此，加強(qiáng)對初中生的思想政治教育對初中生特別關(guān)鍵。初中生處在血氣方剛的年齡，容易產(chǎn)生叛逆心理，在思想政治教育中容易產(chǎn)生懷疑等心理，如果僅僅以理論教育會讓他們感到枯燥和抵觸，很難達(dá)到教育效果甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)面效果，因此，在對初中生的思想政治教育上要根據(jù)初中生對情感的信賴，通過建立情感基礎(chǔ)實現(xiàn)對思想政治理論的教育。

初中思想政治教育情與理一、初中思想政治教育中情與理的聯(lián)系

（一）情為理打基礎(chǔ)

初中生在思想上不是特別成熟，在理論教育上，一方面他們沒有理論基礎(chǔ)對理論進(jìn)行相應(yīng)的理解，使他們在學(xué)習(xí)理論的時候感覺困難，另一方面是理論比較枯燥，在理論教育的時候會讓初中生產(chǎn)生抵觸心理。因此，在初中生思想政治教育中，如果一味的進(jìn)行理論灌輸，很難有教學(xué)效果。而在思想政治教育中注重聯(lián)系初中生的感情，多向初中生講解學(xué)科中的情感因素，拉近初中生與學(xué)科的距離，拉近初中生與思想政治教育中理論的距離，能夠讓初中生感到情切、具體，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為理論學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實中，很多教師在講情感的時候，一味地注重情感忽略了理論，導(dǎo)致情感與理論脫節(jié)，也達(dá)不到教育的目的。因此，在講情感的時候要有針對性，要有目的性。

（二）情感是疏通理論的工具

初中生很難理解初中思想政治教育中的理論，而理論自身都比較抽象。因此，在初中生思想政治教育中要通過一定的工具來將理論講解出來，使理論更加鮮明、具體。情感就是初中生思想政治教育中講解理論的工具。每個理論都是由相關(guān)的人物在一定的歷史條件下闡述出來的，通過對該理論產(chǎn)生的背景，人物經(jīng)歷等情感因素，讓初中生身臨其境地感受理論的產(chǎn)生過程，能夠促進(jìn)初中生對理論的理解和掌握。

（三）理論引導(dǎo)情感

初中思想政治教育中要注重以情感化，尊重人的感情，但是理是最終的教育目的，所有的政治都是以理為指導(dǎo)而進(jìn)行的活動。因此情要以理論為基礎(chǔ)，要圍繞著理論進(jìn)行，理論是情的引導(dǎo)。在初中思想政治教育中，一方面要將情和理相結(jié)合，闡釋出初中政治中的情感和理性，使初中思想政治教育更全面完整，另一方面要以理為主線，理論引導(dǎo)情感，使情感為理論服務(wù)，達(dá)到教育的最終目的。

二、初中生思想政治教育中情的教育

情是人的一種內(nèi)心活動，是人的基本需求之一，也是人最為信賴的精神基礎(chǔ)。人的感情能夠左右人的行為，消極的感情使人變得消沉，積極的感情給人增加動力。在初中思想政治教育中，如果不能將初中生的感情調(diào)動起來，就會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理，相反，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的感情，能夠促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，要加強(qiáng)對初中生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高。

第一，教師要關(guān)心和關(guān)注學(xué)生。初中生在學(xué)校的時間很長，相對缺少和父母在一起的時間，在學(xué)校缺乏他人的關(guān)心和關(guān)注，而且在初中生的年齡段他們的心理很需要別人的關(guān)注和關(guān)心。而且，通過對他們的關(guān)心和關(guān)注能夠有效的拉近師生之間的距離，促進(jìn)他們對教師的信任，能夠讓他們對教師教授的理論的信任和興趣。因此，教師要加強(qiáng)對初中生的關(guān)心和關(guān)注，讓他們有被重視和關(guān)愛的感覺，使他們內(nèi)心能夠感到溫暖。教師加強(qiáng)對初中生的關(guān)心和關(guān)注可以在課堂上多和學(xué)生互動，也可以點名讓初中生說出自己對某一知識點的想法，讓學(xué)生有受到重視的感覺。

第二，教師要平等對待每一個學(xué)生，并且與學(xué)生相互尊重。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，很多教師在內(nèi)心覺得自己年長，很難放下架子與學(xué)生溝通，不能將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友來看待，在教學(xué)上將學(xué)生當(dāng)作下屬一樣的管理，不夠尊重學(xué)生，也得不到學(xué)生的尊重。這種老師在教課時學(xué)生會有很大的抵觸心理，教學(xué)效果低。還有些教師對一小部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生很關(guān)注，很愛護(hù)，在課堂中就與這一小部分學(xué)生互動，不能公平的對待其他學(xué)生，使其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性受到打擊，對思想政治的學(xué)習(xí)也沒有動力。因此，教師在教學(xué)過程中，一方面要尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生才能得到學(xué)生的尊重，才能促進(jìn)學(xué)生對所教授知識的尊重。另一方面要對學(xué)生一視同仁，不能因為學(xué)生的成績好壞而將學(xué)生區(qū)分教育，要注重整體教學(xué)效果，要充分認(rèn)識到思想政治教育對初中學(xué)生的影響，使每個初中生在思想政治教育課中都能夠受到教育。

第三，教師在教學(xué)中要耐心細(xì)致的教導(dǎo)，并且要平易近人。初中學(xué)生理解能力不足，加上思想政治教育中很多理論知識較難理解。因此，在教育過程中，為了使學(xué)生能夠完全理解教學(xué)內(nèi)容，初中教師在教育過程中要多些耐心，諄諄教誨，平易近人，讓學(xué)生感到情切并且能夠理解相關(guān)知識。初中學(xué)生處在容易沖動的年齡，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)理解他們的年齡和性格特征，針對每一個學(xué)生的性格特點以耐心和平易近人的態(tài)度多對他們進(jìn)行疏通教導(dǎo)，化解他們的沖動情緒，促進(jìn)他們對教師的好感和愛戴。

三、初中生思想政治教育中理的教育

理是初中思想政治教育中的核心，是初中思想政治教育的目的。理是世間的真理，具有條理性和邏輯性，通過講道理能夠取得他人的認(rèn)可，使別人信服。在初中思想政治教育中，通過講道理能夠讓初中生更好理解思想政治的奧妙，促進(jìn)他們對思想政治的信服。理的教育要做到以下方面。

第一，在教學(xué)中要多以說服的方式教育，以理服人，這樣才能夠讓學(xué)生心服口服。教師要提高自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)的時候才能夠有能力通過多種方式進(jìn)行理的闡述，使學(xué)生能夠懂得所講的理并且從內(nèi)心接受所說之理。初中生的包容能力較差，容易在教學(xué)過程中對老師的說理進(jìn)行挑刺和質(zhì)疑，所以教師在說理的時候，不僅要基于事實進(jìn)行說理，做到有理有據(jù)，而且語言要盡可能簡明扼要。

第二，以事實為基礎(chǔ)，敢于質(zhì)疑。在理的教育過程中，教師要注重對理的分析，理要來源于事實，不能夠隨意的亂搬大道理或者導(dǎo)致出現(xiàn)誤導(dǎo)性的道理。要有敢于質(zhì)疑的精神，不能盲目的相信道理。要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓他們在對理的分析理解基礎(chǔ)上接受理，防止養(yǎng)成學(xué)生被動麻木接受理的習(xí)慣，防止促使學(xué)生對理不加分析導(dǎo)致缺乏辨別能力。

第三，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，能夠讓教師了解每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并能夠以對學(xué)生的了解進(jìn)行針對性的教學(xué)。由于初中生性格各異，且在日常生活中不會輕易表現(xiàn)出來，因此，在加強(qiáng)對初中生的了解上，教師要多參與到初中生的日常生活當(dāng)中，對他們多加關(guān)心，并尋找各種適合的時機(jī)與初中生進(jìn)行交談，了解他們的心理狀態(tài)和心理活動。

四、結(jié)論

初中學(xué)生認(rèn)識能力和心理承受能力都相對較差，決定了初中思想政治教育必須要加強(qiáng)對情和理的運用。情和理能夠針對初中生的性格特點，加強(qiáng)對初中生的教育，能夠有效拉近與初中生的心理距離，促進(jìn)初中生對教學(xué)的正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)的積極性。在情和理的教學(xué)運用中，要注重兩者的結(jié)合和兩者的關(guān)系，注重兩者的平衡協(xié)調(diào)才能夠促進(jìn)教學(xué)效益。