陳娟

興趣是最好的老師。在小學(xué)音樂教育中，為了保障教學(xué)效率與質(zhì)量，必須做好引導(dǎo)工作，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。小學(xué)音樂作為兒童最喜愛的課程，對幫助學(xué)生快樂、健康成長具有重要作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的音樂技能，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

小學(xué)音樂教學(xué)效率策略前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：音樂教育——這不是培養(yǎng)音樂家，這首先是培養(yǎng)人。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，必須注重學(xué)生創(chuàng)造力與表現(xiàn)力的培養(yǎng)。小學(xué)音樂作為音樂啟蒙的重要階段，在小學(xué)音樂教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生感受優(yōu)美旋律的過程中，進一步啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)好音樂打下基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)音樂教學(xué)效率

興趣是最好的老師。在小學(xué)音樂教育中，為了保障教學(xué)效率與質(zhì)量，必須做好引導(dǎo)工作，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。并且在新課標(biāo)中也明確地提出，全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂老師必須根據(jù)學(xué)生對音樂的好奇、喜愛心理，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，強化教學(xué)效率。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂課堂枯燥乏味、單調(diào)的教學(xué)模式，通過將動感畫面與教學(xué)情境有機的聯(lián)系起來，提高教學(xué)成效。

在意境教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會音樂教學(xué)的魅力，老師應(yīng)該主動創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境進行教學(xué)，在音樂課堂中，音樂教學(xué)不是簡單的音樂教學(xué)，而是一副生動有趣的畫面。在這種教學(xué)情境中，只有學(xué)生對音樂充滿興趣，還能進一步提高教學(xué)效率。例如，在《小鳥請到這里來》這首歌曲學(xué)習(xí)時，老師可以利用多媒體向?qū)W生播放美好的畫面，參天的樹木成排生長，一望無際的草原，美麗的鮮花，清澈的泉水，天空的小鳥在自由飛翔，這一系列美麗的畫面不僅吸引了學(xué)生，也吸引了老師。在這種環(huán)境下教學(xué)，就能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，保障教學(xué)效率

在小學(xué)音樂教學(xué)中，必須設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容符合的情境，從而讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《江南好》這首歌曲時，我們可以主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。在剛上課時，老師就問：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過哪里？學(xué)生就七嘴八舌地說開了，然后老師說：今天這節(jié)課要帶大家去美麗的江南。于是，一邊展開地圖，一邊指出地理位置，向?qū)W生介紹江南的文化、地域特點，從“江南水鄉(xiāng)”到“魚米之鄉(xiāng)”，激發(fā)學(xué)生對江南文化、江南旅游的向往。然后通過多媒體，向?qū)W生展示江南美景，這種如詩如畫的教學(xué)情境，不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動進入歌曲，還能將感情帶入教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，讓課堂教學(xué)具有更大的成效。

三、課堂互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂課堂和其他學(xué)科有明顯的區(qū)別，都是由課堂本身決定的。所以，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們必須努力抓住音樂課堂特征，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，讓教學(xué)課堂更加鮮活。在這個過程中，老師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)習(xí)的點撥者與引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該充分利用學(xué)生主體地位，讓學(xué)生敢于展現(xiàn)、表現(xiàn)自我。在老師與學(xué)生共同進行教學(xué)互動的過程中，陶冶情操，讓音樂知識得到升華。在這種課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)工作中，進而形成良性循環(huán)。例如，在教學(xué)《少先隊員采茶歌》這首歌曲時，通過多媒體播放采茶畫面，讓學(xué)生根據(jù)采茶場景，設(shè)置采茶動作，進行表演。這種教學(xué)情境，不僅能讓學(xué)生主動參與到教學(xué)工作中，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

音樂實踐作為教學(xué)活動的主體，通過引導(dǎo)學(xué)生進行各種音樂實踐，能夠形成良好的音樂技能與表現(xiàn)能力。在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中，常用的方法是律動，伴隨著音樂進行各種協(xié)調(diào)的動作。在這個過程中，它要求從身心訓(xùn)練學(xué)生，不只是讓學(xué)生感受音樂，同時也是心靈、肌體感受節(jié)奏旋律起伏、疏密變化的過程。但是在音樂律動教學(xué)中，必須從教學(xué)目標(biāo)進行深入的考慮，從而將教學(xué)重點始終放在對音樂的表現(xiàn)與感知上。在鼓勵小學(xué)生對音樂有正確的反映以及創(chuàng)造性的過程中，準(zhǔn)許有相對粗糙的表現(xiàn)。在音樂教學(xué)設(shè)計中，必須根據(jù)當(dāng)代小學(xué)音樂教學(xué)要求以及內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在精心組織的同時，從源頭上保障疏密得當(dāng)、動靜結(jié)合。另外，對于即興演奏，為了充分展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力度，必須將創(chuàng)造與律動結(jié)合起來，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。它的內(nèi)容包括：根據(jù)音樂節(jié)奏、情緒、節(jié)拍，進行有表情的模仿、律動，或者通過音樂游戲，注重樂感培養(yǎng)與動作配合力度。

四、結(jié)束語

音樂作為一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及價值觀、人生觀具有重要作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，必須從生活的角度激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)；通過豐富的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動性的過程中，進一步提高教學(xué)效率。

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