弘揚書院文化，建設(shè)特色學(xué)校

張文勝

《教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”創(chuàng)建特色學(xué)校，是深化教育改革和教育發(fā)展的需要，更是促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念提升，提高學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)層次的需要。

所謂特色學(xué)校，就是在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本校實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐，形成了獨特而穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格并取得顯著的辦學(xué)成效的學(xué)校。重慶市教育評估院基礎(chǔ)教育評估所所長胡方說：特色學(xué)校是指在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐，穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。用簡潔的話來說“特色學(xué)校就是個性化的學(xué)?！?，“特色學(xué)校是認(rèn)識和優(yōu)化了個性的學(xué)?！?。這兩句話加在一起，即“特色學(xué)校就是個性化的學(xué)校，是認(rèn)識和優(yōu)化了個性的學(xué)?！薄?/p>

“特色就是個性，個性就是特色”。這應(yīng)該是特色學(xué)校的核心要素或者說核心理念。建設(shè)特色學(xué)校對改變現(xiàn)在“千校一面”的辦學(xué)現(xiàn)狀具有極其重要的意義，特色學(xué)校的創(chuàng)建是深化教育改革和促進(jìn)教育發(fā)展的必然趨勢，“特色學(xué)?！笔且凰鶎W(xué)校的個性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)在學(xué)校的教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理等方面。

下面就以陽山中學(xué)在建設(shè)特色學(xué)校過程中的一些思考和實踐為例，談?wù)勎覍μ厣珜W(xué)校創(chuàng)建的認(rèn)識。

從本校的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校特點，尋找學(xué)校具有個性和獨特性的優(yōu)勢

發(fā)掘?qū)W校深厚的文化底蘊。陽山中學(xué)由創(chuàng)辦于1882年的安陽書院發(fā)展而來，迄今已有130多年的歷史。位于校園內(nèi)的安陽書院，是江蘇省文物保護(hù)單位、無錫市愛國主義教育基地。學(xué)校的文化底蘊深厚，陽中師生在一百多年的文化傳承中形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，哺育著一代又一代學(xué)子奮發(fā)向上，健康成長。學(xué)校辦學(xué)成果斐然，一百多年中，培養(yǎng)了無數(shù)人才，其中有共和國的4位將軍、2位大使、2位院士及數(shù)十位黨政軍領(lǐng)導(dǎo)干部和上百位博導(dǎo)、專家、教授等學(xué)有專長的高級知識分子，為國家和社會主義建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

傳承安陽書院的教育理念。在安陽書院門樓上大書“械樸乍人”四字，風(fēng)風(fēng)雨雨，傳承至今。這是安陽書院延續(xù)到現(xiàn)在陽山中學(xué)的校訓(xùn)。“械樸乍人”源自《詩經(jīng)》“械樸”篇。原文為“芃芃械樸，薪之槱之”、“周王壽考，遐不作人”?！罢恕奔础白魅恕保磁囵B(yǎng)人才的意思。安陽書院的創(chuàng)辦者選取“械樸乍人”為辦學(xué)育人的宗旨，希望能培養(yǎng)眾多棟梁之才。學(xué)校繼承安陽書院“械樸乍人、樂育英才”校訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重新思考定位學(xué)校的校訓(xùn)和“三風(fēng)”，確立核心教育理念為“成德達(dá)才，敬業(yè)樂群”，教風(fēng)為“尊重人格，啟迪智慧”，學(xué)風(fēng)為“信心、虛心、專心、恒心”，校風(fēng)為“知禮、恪勤、篤行、求真”。學(xué)校將“三風(fēng)一訓(xùn)”在師生中進(jìn)行深入解讀，使師生理解掌握，內(nèi)化為師生做人做事、教書育人、讀書學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。

確立“打造底蘊深厚的書院文化”為學(xué)校的辦學(xué)特色。經(jīng)過對學(xué)校悠久辦學(xué)歷史地梳理，提取教師、學(xué)生、家長及社會人士的建議，學(xué)校確立了“打造底蘊深厚的書院文化”作為學(xué)校的辦學(xué)特色，并以“書院文化”為主題，開展一系列研究和活動，吸引師生參與，在學(xué)校內(nèi)開展“書院文化”研究課題、特色德育活動、校園文化建設(shè)等一系列工作，以學(xué)校特色的不斷凸顯促進(jìn)特色學(xué)校的建設(shè)。

提出“人文、全面、特長”的育人觀。根據(jù)國家教育大綱對學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)性規(guī)定及社會發(fā)展對人才文化素養(yǎng)發(fā)展的要求，綜合從安陽書院的傳統(tǒng)文化精髓和現(xiàn)在陽山中學(xué)的教育改革實際，學(xué)校提出“人文、全面、特長”的育人觀，以“人文素養(yǎng)、全面發(fā)展、個性特長”三個方面的發(fā)展指標(biāo)促進(jìn)學(xué)生成為適應(yīng)21世紀(jì)的高素質(zhì)人才，使學(xué)生達(dá)到“基礎(chǔ)實、發(fā)展全、素質(zhì)優(yōu)、心理健、有特長”的培養(yǎng)要求。

傳承書院文化，建設(shè)以書院文化為特色的校園文化，凝練底蘊深厚、開拓創(chuàng)新的陽中文化，提升學(xué)校文化品位

傳承安陽書院百年優(yōu)秀文化，以精神文化立校。學(xué)校依托得天獨厚的安陽書院教育資源，著力打造底蘊深厚的書院文化，與江蘇教育學(xué)會一起成立“國學(xué)教育示范學(xué)?！保_展書院大講堂等一系列活動，提高師生的文化素養(yǎng)，把陽山中學(xué)建設(shè)成一所人文的學(xué)校。在校園內(nèi)營造濃厚的書院文化氛圍，以此在校園內(nèi)形成高雅的文化氛圍、儒雅的精神氣質(zhì)、文明的禮儀行為。

學(xué)校編寫了《安陽書院》專著。此書是完整全面介紹書院的資料。其中“書院勝跡”和“書院藏品”等部分系統(tǒng)全面介紹了盤龍河、明石橋、古銀杏、門樓、門廳、安陽講堂、慕賢堂、琴棋齋、國學(xué)齋、書院文化科教館、校史陳列室等書院文化遺跡，并對書院內(nèi)的匾額、對聯(lián)、石刻等文化遺存進(jìn)行解讀，其所引文字均出自四書五經(jīng)，堪稱國學(xué)教育的精髓。學(xué)校對書院內(nèi)文化遺存進(jìn)行解讀，深入挖掘文字背后蘊含的文化意蘊，傳承與發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德與傳統(tǒng)文化，貫穿誠信守信、勤學(xué)敬業(yè)、謙恭有禮、孝親敬長等的教育，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健全人格、開啟智慧、奠定深厚人文底蘊的目標(biāo)，為他們的一生發(fā)展打下最為堅實的根基。

開展“禮、孝、志”年級主題文化教育。陽山中學(xué)的校園文化特色建設(shè)主題為“傳承書院文化、厚積人文底蘊、建設(shè)文化校園”。在校園文化的引領(lǐng)下，學(xué)校確定“禮”、“孝”、“志”為各個年級文化的主題：

初一年級開展“禮文化”的教育。通過知“禮”、懂“禮”、行“禮”三部曲規(guī)范學(xué)生行為，打造禮儀校園，形成文化特色。開展多樣化的活動和教育形式，加強(qiáng)禮儀知識的宣傳，讓學(xué)生知“禮”；通過誦讀弟子規(guī)、組織主題班會，觀看禮儀知識教育錄像、組織開展禮儀教育知識競賽等多樣的教育形式，讓學(xué)生懂“禮”；開展“文明禮儀我先行”活動，通過舉行圍繞主題的班會及各類主題活動，剖析班級和個體在禮儀方面的不足，明確自身在禮儀教育中的要求，有針對性加以改正、提升和完善。

初二年級開展“孝文化”的教育。通過初涉“孝”、探尋“孝”、感知“孝”、踐行“孝”四部曲達(dá)成教育目標(biāo)。班主任引導(dǎo)學(xué)生了解孝的含義及歷史，初涉“孝”；通過講述、表演及征文等手段理解孝的含義，探尋和感知“孝”；通過開展感恩教育系列活動踐行“孝”。利用節(jié)點，如“三八節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“重陽節(jié)”等，在特定的時間開展有意義的主題活動，從而感知父母、老師對自己的恩情，并學(xué)會感恩。endprint

初三年級開展“志文化”教育。通過“立志”和“勵志”引導(dǎo)學(xué)生確定奮斗目標(biāo)，并付之于行動。開展勵志格言展示、邀請高一級學(xué)校的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀畢業(yè)生來校作勵志專題報告、適時適度地創(chuàng)設(shè)若干次具有震撼力的教育情境，點燃學(xué)生心中的理想之火，激勵學(xué)生在邁向人生更高目標(biāo)的進(jìn)程中樹立自信、戰(zhàn)勝自我、完善自我、發(fā)展自我、走向成功。

開展班級文化建設(shè)。抓好班級教導(dǎo)制工作，由班主任、任課老師、學(xué)生三方組建，通過階段性活動在班級內(nèi)引導(dǎo)各班師生共同奮斗的目標(biāo)，強(qiáng)化職責(zé)，分工負(fù)責(zé)，構(gòu)建師師、師生、生生三結(jié)合的互動平臺，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)管理中；推進(jìn)雙值日班長制，建設(shè)分工明確、相互配合能起表率作用的班干部隊伍，從而建立起具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體；通過制度的建設(shè)真正讓學(xué)生在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)自主管理目標(biāo)；滲透班級文化，各班針對班級特點提出各具特色的班級文化建設(shè)目標(biāo)，在班訓(xùn)、教室布置方面呈現(xiàn)濃郁的個性特征。

成立“安陽詩社”，學(xué)生參加詩教班，開展古典詩詞教育。陽山中學(xué)與無錫市詩詞協(xié)會建立了詩教合作關(guān)系，對學(xué)生展開古典詩詞教育。學(xué)校利用學(xué)校畫廊、板報、廣播、校園網(wǎng)等加強(qiáng)詩詞宣傳，營造詩教特色，與此同時，還編寫了《詩教200首》一書，作為安陽詩社進(jìn)行詩詞教育的校本教材?！霸娊贪唷庇烧Z文素養(yǎng)較好，對文學(xué)和古典詩詞有濃厚興趣的學(xué)生組成，每周由無錫市詩詞學(xué)會派遣教師到安陽書院授課?！霸娊贪唷睂W(xué)生結(jié)業(yè)后將獲得由無錫市詩詞協(xié)會發(fā)給的詩教結(jié)業(yè)證書。其創(chuàng)作的優(yōu)秀作品也會由無錫市詩詞協(xié)會推薦到相關(guān)刊物發(fā)表。無錫市詩詞協(xié)會還將對學(xué)生創(chuàng)作的詩詞匯編結(jié)集出版。

活躍學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)全面發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，營造校園文化氛圍，傳承書院獨特文化有著重要作用。多年來，陽山中學(xué)學(xué)生社團(tuán)保持著良好的發(fā)展態(tài)勢，但在項目設(shè)置上還可挖掘安陽書院的資源，增加社團(tuán)項目，豐富社團(tuán)活動。陽山中學(xué)在“書院文化特色學(xué)?！眲?chuàng)建中增設(shè)安陽書院導(dǎo)游團(tuán)、書院小記者采訪團(tuán)、書院經(jīng)典詩文朗誦社。每個社團(tuán)每學(xué)年都開展經(jīng)典匯報活動，形成各自的特色。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為學(xué)生道德踐行、人格培養(yǎng)、發(fā)展個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，是連接社會、課堂與生活的重要橋梁，搭建起學(xué)生自主發(fā)展的無限空間，構(gòu)筑起學(xué)生素質(zhì)提升的精彩舞臺。

培養(yǎng)特色教師，積極開展教科研是促使特色學(xué)校持續(xù)深入發(fā)展的關(guān)鍵和推動力

創(chuàng)建特色學(xué)校，建設(shè)一支擁有特長的教師隊伍是關(guān)鍵。要激發(fā)學(xué)生興趣，教師本身應(yīng)該興趣廣泛；要培養(yǎng)學(xué)生特長，教師本身應(yīng)該擁有特長；要形成特色學(xué)校，對教師隊伍建設(shè)除了要有整體水平和個體能力的要求之外，還必須具備擁有特長的這一專項要求。為此，學(xué)校必須積極提供機(jī)會培養(yǎng)教師的特長，提供機(jī)會各展所長。陽山中學(xué)依托書院文化的建設(shè)，成立了安陽學(xué)社、安陽詩社、安陽文社、安陽書畫社、安陽琴社、民樂社等學(xué)術(shù)團(tuán)體，要求教師積極參加，并借助學(xué)校社刊《文筆峰》作為展示的平臺，在培養(yǎng)自己特長的同時，提升自己的素養(yǎng)。

加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，是促進(jìn)特色教師成長的另一種有效途徑。校本教學(xué)研修能夠提高教師素質(zhì)，能促成教師與研究者的實質(zhì)性合作，促使其專業(yè)化地發(fā)展。開展主題鮮明的校本培訓(xùn)，整合教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將使校本培訓(xùn)具體化，在推進(jìn)教改的同時促進(jìn)教師教育理論和專業(yè)素養(yǎng)的提高。由此，陽山中學(xué)的教師在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上重點開展沙龍研討、“教學(xué)研究月”專題培訓(xùn)、每周骨干教師講座等活動，形成了立體化、多元化的培訓(xùn)模式。

創(chuàng)建特色學(xué)校是一項創(chuàng)新性工作，是學(xué)校必須長期堅持的任務(wù)，沒有現(xiàn)成的操作模式，不可能一蹴而就，需要艱苦探索，需要校長帶領(lǐng)教師及學(xué)生經(jīng)過幾年、十幾年甚至更多時間的共同努力。我們有決心堅持“打造底蘊深厚的書院文化”的學(xué)校特色建設(shè)并為之不懈努力。endprint