移動學(xué)習(xí)背景下高職英語學(xué)習(xí)策略研究

王力維

移動學(xué)習(xí)推動了高職英語學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。加大移動學(xué)習(xí)背景下高職英語學(xué)習(xí)策略研究，有助于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高職英語學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新發(fā)展。

移動學(xué)習(xí)高職英語學(xué)習(xí)策略數(shù)字化隨著科技的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，先進(jìn)學(xué)習(xí)工具形式不斷出現(xiàn)，為高職英語學(xué)習(xí)提供了極大的便利和工具支持。與其它學(xué)習(xí)方式相比，移動學(xué)習(xí)能夠借助于移動計算機(jī)設(shè)備或通訊設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)不限時間、不限地方的高效率學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)可以有效整合教育資源，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和激情，調(diào)動他們的積極性，為終身學(xué)習(xí)意識的樹立打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，促進(jìn)教育體系的改革。

一、移動學(xué)習(xí)背景下的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.移動學(xué)習(xí)理論及特點(diǎn)

移動學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域的新興產(chǎn)物。目前，國內(nèi)外的專家或?qū)W者，尚未就移動學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)涵做出相應(yīng)的規(guī)定。有專家從技術(shù)角度來探討移動學(xué)習(xí)，如Paul Harris等人認(rèn)為移動學(xué)習(xí)是通過PAD、移動電話等電子終端可以為學(xué)習(xí)者提供隨時隨地的全新體驗。Chabra等人認(rèn)為移動學(xué)習(xí)可以為學(xué)習(xí)者提供有針對性的學(xué)習(xí)計劃或方案，有效整合學(xué)習(xí)資源，是未來教育方向的重要方向。由此可見，移動學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)平臺相比，在資源共享、學(xué)習(xí)方案制定和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件等方面都有著較大的改善。

2.英語學(xué)習(xí)策略類型

英語學(xué)習(xí)策略是保證高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，鞏固教學(xué)成果的重要策略。對于英語來說，需要多種組合策略。如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，增強(qiáng)記憶效果的記憶策略；善于分析、善于總結(jié)，善于抓住學(xué)習(xí)效果的認(rèn)知策略；根據(jù)英語語境去猜測一些陌生單詞的意思等補(bǔ)償策略，這些策略是確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提，將大力推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生保持積極樂觀、善于學(xué)習(xí)等情感策略；發(fā)揮團(tuán)隊精神，注重學(xué)習(xí)協(xié)作等社交策略。

二、移動背景下高職英語學(xué)習(xí)策略分析

1.案例描述

李麗是某高職院校大二的一名女生，她認(rèn)為自己在考試中閱讀得分比較少，原因是單詞量不夠，一到考場上發(fā)現(xiàn)很多單詞都記憶不起來了。為了解決這一困境，她買了IPAD，專門用于英語學(xué)習(xí)，一開始還能堅持下來，每天背二十個單詞，但很快她就失去了興趣，不想背了。她也嘗試過死記硬背的方式，但在關(guān)鍵時刻背過的單詞又想不起來。后來她發(fā)現(xiàn)通過看網(wǎng)絡(luò)、聽音樂等方式能夠鞏固單詞，提高英語讀寫能力。但她覺得這種方式過于耗費(fèi)時間，并且對英語口語的鍛煉顯得很有限。她制定了詳細(xì)的英語學(xué)習(xí)計劃，早上起來背誦精彩片段，并大聲朗讀李陽瘋狂英語，盡量把音發(fā)得很飽滿，模仿美式發(fā)音。但考試結(jié)果還是不是很理想。

2.策略分析

李麗是一個很勤奮的學(xué)生，但她的缺陷在于她學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)策略不合理。如從案例描述可以看出，李麗在日常功課學(xué)習(xí)中的情感因素是比較多的，她熱愛英語，并善于學(xué)習(xí)。因此，教師可以幫助她尋找方法與技巧，使她這種學(xué)習(xí)勢頭保持下去。從學(xué)習(xí)情況來看，她對移動學(xué)習(xí)方式理解不到位，僅僅認(rèn)為通過擁有先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備就可以學(xué)好英語了，這是移動學(xué)習(xí)誤解，沒有意識到移動學(xué)習(xí)僅僅是一個學(xué)習(xí)工具，通過工具，還應(yīng)該去培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)策略。如借助現(xiàn)代化的工具去培養(yǎng)自己的記憶策略；查閱資源，分析、歸納等形成自己的認(rèn)知策略，根據(jù)上下文語境去猜測單詞等。利用通訊工具如QQ、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)電話、飛球等與同學(xué)們分享經(jīng)驗，找準(zhǔn)差距，彌補(bǔ)不足等學(xué)習(xí)策略。

三、提升英語學(xué)習(xí)針對性和實(shí)效性的建議與對策

1.利用移動學(xué)習(xí)工具培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識策略及行為

教師和學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)通訊工具、移動電話等，及時溝通信息，共享資料。教師可以及時跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，查看學(xué)生計劃執(zhí)行情況，使學(xué)生真正體會到移動學(xué)習(xí)背景下英語學(xué)習(xí)的快樂。老師還可以通過移動學(xué)習(xí)平臺，指導(dǎo)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找準(zhǔn)方法，從而提升英語學(xué)習(xí)的針對性。

2.完善教材內(nèi)容體系

如今，計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)不滲透到傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)域，先進(jìn)移動學(xué)習(xí)平臺層出不窮，學(xué)習(xí)資源極大豐富，資源共享和利用效率不斷提高。傳統(tǒng)教材內(nèi)容與移動學(xué)習(xí)平臺資源相比，具有一定的滯后性，因此，要借助先進(jìn)移動平臺和計算機(jī)相關(guān)技術(shù)，不斷完善教材內(nèi)容，將學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)方法等內(nèi)容融入到教材當(dāng)中去，使學(xué)生在海量的教學(xué)資源面前，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)策略，保持英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價體系

學(xué)習(xí)評價體系對于高職英語學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，而移動學(xué)習(xí)背景下的學(xué)習(xí)評價體系則要求更高，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式也不適應(yīng)高職英語學(xué)習(xí)的需要，在通訊設(shè)備、電子終端設(shè)備等日益發(fā)達(dá)的今天，有必要通過信息化移動學(xué)習(xí)平臺實(shí)現(xiàn)老師及時跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價方式，使學(xué)生們能夠相互評價，相互促進(jìn)。合理調(diào)整評價體系的權(quán)重，不僅要重視英語基礎(chǔ)知識，單詞量、語法的掌握情況，還要看英語策略的理解和掌握情況，并根據(jù)情況，提高英語學(xué)習(xí)策略在學(xué)生綜合評價中的地位和權(quán)重。

四、結(jié)束語

移動學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，推動了高職英語學(xué)習(xí)形式的改變和創(chuàng)新，嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。移動學(xué)習(xí)在資源共享、信息通訊、個性化學(xué)習(xí)等方面有著巨大的優(yōu)勢，同時也要求對學(xué)習(xí)策略的掌握，否則在海量的信息和資源面前，學(xué)生有可能會出現(xiàn)迷?，F(xiàn)象。

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