如何做好高校學前教育專業(yè)鋼琴教學改革

張海波

鋼琴是學前教育專業(yè)的必修課，但由于教學理念、方法、學生素質(zhì)差異等原因，我國學前教育專業(yè)鋼琴教學中存在著一定的問題，阻礙了我國對幼教師資的培養(yǎng)績效。在分析當前教學中存在問題的基礎上，針對高校學前教育專業(yè)鋼琴教學提出一些改革建議。

學前教育鋼琴教學改革當前，我國學前教育專業(yè)生源的總體狀況為：學生大多是高考升學的普通高中學生，沒有接觸過相應的專業(yè)化教育和系統(tǒng)的訓練，缺乏音樂基礎和教育基礎。而幼兒教育中一個重要的教育部分就是鋼琴教育，它能以最自然的方式，在潛移默化中提升幼兒的身心素質(zhì)。因而，如何做好高校的學前教育專業(yè)的鋼琴教學就顯得尤為重要。

一、當前學前教育專業(yè)鋼琴教育中存在的問題

1.生源方面的問題

一方面，高校擴招在擴大生源量的同時，也造成了總體生源素質(zhì)的下降，學生學習能力有較大的差異。另一方面，學生多是通過高考升學的普通高中生，入學之前缺乏音樂基礎，器樂啟蒙空白，相應的識譜、記譜、樂曲理解能力欠缺。同時，班級人數(shù)多，授課時間少的問題也較為突出。這由生源引發(fā)的一系列問題，造成了高校學前專業(yè)鋼琴教學有效進行的困難。

2.教學理念不合理

目前，針對高校學前教育專業(yè)鋼琴教育理念的研究較少，造成高校在實行專業(yè)教育的過程中，缺乏對應的理論作為指導，缺少專業(yè)的借鑒經(jīng)驗。因而，不得不沿用一些其它專業(yè)的教學模式和專業(yè)院校的教學模式，但這并不適應高校的學前鋼琴教育現(xiàn)狀。教學觀念的滯后，從根本上阻礙了教育的發(fā)展。

3.課程設置

學前教育專業(yè)課程較多，相對減少了學生的練琴時間，使得原本就缺乏基礎的學生在教學環(huán)節(jié)中的實際操作能力難以得到訓練，學生的基礎難以得到鞏固和提升，教學流于形式而難有實效。

二、針對性的改革建議

學前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的模式，區(qū)別于專業(yè)教育而與師范專業(yè)趨同，但因其教育對象是幼兒，教育相對具有特殊性和更重要的意義。因而在對幼兒教育的師資力量進行教育培訓時，應當更為注重理論與實踐的結(jié)合，使得培養(yǎng)出的人才真正能在幼兒教學中發(fā)揮其應有的作用。但同時，也應當注意要區(qū)別于專業(yè)教育中的對個人特質(zhì)的過分注重，避免教育的過分專業(yè)化，注重對學生作為老師的教學特質(zhì)的培養(yǎng)，使得學生在教育幼兒時更具有示范性和引導性作用。

1.教學目標方面

專業(yè)的培養(yǎng)目標要在明確本專業(yè)特性的基礎上，結(jié)合專業(yè)的時代背景和、發(fā)展趨勢和學生實際作出，而不應當照搬現(xiàn)成的相近專業(yè)的教育模式。

因而，在確定高校學前教育專業(yè)鋼琴課的教育目標上，應當明確教育為幼兒教學服務的性質(zhì)和宗旨，其目標的設定應當區(qū)別于專業(yè)的鋼琴教學，而緊緊圍繞幼兒教學的高效實現(xiàn)進行。注重學生的基礎訓練，提高應用能力。在教學中注重鍛煉和強化學生正確的演奏姿勢、基本彈法、常用技術(shù)訓練等基礎能力，不斷提升作為專業(yè)應用能力中最實用的伴奏能力，注重理論聯(lián)系實踐，實現(xiàn)學以致用。

2.教學內(nèi)容方面

充實課堂內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的全面性，增加教學內(nèi)容的趣味性。要注重對各種常用技術(shù)的涵蓋。同時，在加強對學生的基礎技能訓練的基礎上，選擇趣味性的中小樂曲作為主要的訓練內(nèi)容。還應當注重對學生的合作配合能力、伴奏能力培養(yǎng)，增加鋼琴作品欣賞內(nèi)容。

3.教學方式和手段方面

（1）授課方式的改革

作為傳統(tǒng)授課方式的集體課教學在教學基礎課的前期能夠適應教學需求，引導學生的基礎學習。但隨著教育內(nèi)容的逐步深入，學生由于學習態(tài)度和基本素質(zhì)的差異會形成教學效果的明顯差異，學生表現(xiàn)和與其適應的教學方法差異也會十分突出。鋼琴課程的特殊性，要求授課形式在學生差異化明顯時必須進行相應的更新。因而，以集體課為基礎，結(jié)合小組課、個別課教學成為授課方式改革的趨向。

（2）教師教法的改革

目前，針對學前教育專業(yè)鋼琴教學的主要授課方法有：示范、講解法、模仿法、語言提示法、手把手輔助法、正誤比較法、自我學習法。教師應當根據(jù)學生實況，在教學中，按照教學進度，逐步升級教學方式。注重對學生理論知識的教授和實際彈奏能力的培養(yǎng)的同時，注重培養(yǎng)學生的自學和創(chuàng)新意識，鼓勵學生敢于嘗試和突破。注重在實踐教學中發(fā)掘其自創(chuàng)和即興演奏能力。突破“填鴨式”教學模式和“手把手”教學模式。

（3）授課輔助手段多樣化

運用多媒體課件輔助教學。多媒體播放功能，能夠營造音樂教學氛圍，緩解學生對枯燥傳授方式的抵觸性，使其在優(yōu)美的感官享受中，感受鋼琴的美妙，增加學習興趣。

4.教學教材方面

在選編教材時，根據(jù)教學目標，注重結(jié)合學生實際能力和幼兒教育現(xiàn)狀，進行科學有效的選擇。五指原位練習、主要和弦的連接、音階、哈農(nóng)練指法類常用技術(shù)等基礎性技能必須包含在教學教材內(nèi)，具有代表性的練習曲也應當適當選入教材，兒童練習曲和幼兒鋼琴曲應當與伴奏穿插排版。

三、教學改革中需要注意的實務問題

1.注重學生對幼兒彈姿的指導

正確的彈姿，能夠幫助幼兒充分運用身體的重量和力量合理進行曲目的彈奏，并促進相關生理功能的發(fā)育，在技術(shù)和生理上打好基礎。因而，在對鋼琴教育學生進行教育培訓時，老師應當傳授學生與彈資有關的經(jīng)驗指導，幫助學生在今后從事教學時，能夠做好端正幼兒彈資的工作。

2.指導學生緩解課堂緊張氣氛

幼兒對于陌生事物的好奇會激發(fā)其學習主動性，但是，由于對于陌生事物的無知而產(chǎn)生的恐懼和畏難心理，也會使得幼兒在鋼琴課教學中出現(xiàn)緊張不安的情緒。為了保證幼兒對鋼琴知識的有效接收和培養(yǎng)幼兒對鋼琴的興趣，教師在授課時應當能夠緩解這種課堂氛圍。在高校學前專業(yè)鋼琴教學中，教師就應當注重對學生關于這方面的指導和經(jīng)驗的傳授。

3.指導學生吸引幼兒注意力

高校教師在培養(yǎng)幼教時，不僅應當將自己知道的相關吸引幼兒注意力的方法傳授給學生，還應當注重培養(yǎng)學生自己在實踐中結(jié)合具體授課情況進行具體誘導方式上的改進和創(chuàng)新的獨立自主的能力。

4.指導學生合理安排教學

對于初為教師的幼教來說，教學進程的安排是一個極大的挑戰(zhàn)，如何能在有限的時間內(nèi)完成教育的內(nèi)容，并達到教育的理想效果，成為其在工作中最實際的問題。高校在對學生進行教育時，一方面，要引導學生積極吸取前輩的相關經(jīng)驗；另一方面，也要讓學生進行多次的實踐和總結(jié)，最終幫助學生探索出有自己特色的實用的教育安排。

學前教育對于我國整個教育事業(yè)關系重大，針對高校對學前教育鋼琴專業(yè)課的學生的教學，我們必須及時發(fā)現(xiàn)其中的問題并結(jié)合時代具體情形進行相應的改革。

參考文獻：

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