蘇彩華

透視2013年新課標政治試題全國二卷，在學生和老師一片“難”的解讀中，留下些許思考，明晰學習方向，確定一個趨勢，短暫的總結(jié)又開始下一輪的教學和認知，知識在高考試題的驅(qū)動中集聚，青春在高考檢驗中飛揚，教學在高考試題分析中提升。

一 、高考試題穩(wěn)中有變

1.試題結(jié)構(gòu)：2013年新課標全國二卷政治試題結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。在題型方面，選擇題12題48分，非選擇題5問52分。知識內(nèi)容方面：經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、哲學生活四個知識板塊分值的比重30：24：16：30。非選擇題繼續(xù)堅持學科內(nèi)綜合，當年仍然是經(jīng)濟生活與政治生活的綜合（38題），哲學生活與文化生活的綜合（39題）。在試題類型方面，選擇題仍然以最難選的“二二式”組合選擇為主。

2.知識考查：基本上是《考試大綱》規(guī)定的主干知識或基礎知識。

經(jīng)濟生活：價格變動的影響、均衡價格、財政的作用、公司的經(jīng)營與發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、宏觀調(diào)控、促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展。

政治生活：政府自覺接受監(jiān)督、打造陽光政府、政協(xié)的性質(zhì)和職能、人大代表在現(xiàn)實生活中的職權及作用、當代國際關系及中國在國際社會中發(fā)揮的作用。

文化生活：文化的多樣性、中華文化的特點、科技對文化繼承發(fā)展的作用、文化的交流與傳播。

哲學生活：追求真理的過程、實踐的觀點、人民群眾的作用、價值觀的導向、物質(zhì)與意識的關系、意識的能動作用、對立統(tǒng)一的觀點等，都是考綱和教材的核心知識。

二 、亮點頻出難度增加

亮點一：側(cè)重基礎，凸顯能力

選擇題題支表述的靈活性和一題考查多點的巧妙性，更加體現(xiàn)新課標高考對考生檢索和選用有用知識并做出必要判斷的能力的考查。而且，非選擇題38題第2問，“假如你是M省人大代表，請結(jié)合材料二向政府部門提出解決被征地農(nóng)民問題的政策建議”，擺脫死記硬背教材知識人大代表的職責相關內(nèi)容，針對材料問題提出解決建議，看似政治生活試題，答案組成卻是經(jīng)濟生活知識，學生按常規(guī)答題得分率極低。39題第3問，“除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外游客實地參觀，請就如何增強敦煌莫高窟藝術的國際影響力另提兩條建議”，這種探究式的開放式的試題對學生理論聯(lián)系實際和綜合解決現(xiàn)實問題的能力要求更高，也體現(xiàn)了高考的選拔性，體現(xiàn)新課標關于情感價值觀的要求。源于教材又高于教材是2013年高考政治試題的最大亮點，也是我們今后教學中必須注意的關鍵地方。

亮點二：微觀切入，宏觀作答

這一點考查的不確定性，恰好給按部就班復習學生一悶棍，提升學生高度概括能力和對知識整體駕馭能力，這是2013年政治高考試題又一突出亮點。

1.38題第2問“假如你是M省人大代表，請結(jié)合材料二向政府部門提出解決被征地農(nóng)民問題的政策建議”，39題第2問“說明科技創(chuàng)新對文化傳承和發(fā)展的作用”，39題第3問“除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外游客實地參觀，請就如何增強敦煌莫高窟藝術的國際影響力另提兩條建議”，這些題設問的指向非常明確，切口很小，但在難易程度上，明顯不同?？此浦R考查指向清晰，但答題指向的不確定性讓學生費解。

2.39題第1問，知識指向?qū)α⒔y(tǒng)一觀點，題型也是常見的“高頻問法”，但“如何處理敦煌莫高窟文化遺產(chǎn)的保護和利用的關系”讓它的難度可見一斑。這種指向明確、微觀切入式的試題設計和導向不僅要求考生宏觀掌握學科主干知識體系，還要對教材的基礎知識和基本原理微觀見諸?？紙錾细罂忌浞职盐赵O問的指向性，所答即所問。尤其是三個題的答案設置都具有明顯的開放性，要具有大智慧，有對知識整體駕馭能力和高度概括能力（答案的最后邊都加上其他答案言之成理可酌情給分）。

亮點三：知識聯(lián)動，相得益彰

知識的綜合性，是以往高考試題不具備的高度，打破學科之間知識獨立設題的現(xiàn)象，更加考查學生對知識整體把握和運用，這是今年高考的風向標，也是我們今后復習中應該重點解決的問題。

選擇題14和15兩個題，把農(nóng)業(yè)、糧食、生產(chǎn)、消費、農(nóng)民收入、優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品需求結(jié)構(gòu)、均衡價格、供給與需求、價格對生產(chǎn)的影響等知識有機結(jié)合，是學科內(nèi)生產(chǎn)、分配、交換、消費等知識的梳理。

選擇題21題：從唯物史觀看，開展黨的群眾路線教育實踐活動。哲學設題，開展黨的群眾路線教育實踐活動一定要宣傳人民群眾是歷史的創(chuàng)造者觀點，但宣傳本身并不是目的，其根本出發(fā)點是堅持立黨為公、執(zhí)政為民；權為民所用，情為民所系，利為民所謀；實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。出現(xiàn)政治生活和哲學生活的交叉點。

38題（第2問）假設你是M省人大代表，請結(jié)合材料二向政府部門提出解決被征地農(nóng)民問題的政策建議。

此題雖然是要求考生以省人大代表的身份回答，但同時又要求結(jié)合材料中存在的問題提出政策性建議，因此要運用經(jīng)濟生活知識提出解決問題的建議，這也是公民應該履行的義務。題目要求以“人大代表”的身份只是虛晃一招。如果考生把它當作純政治生活試題，從人大代表的權利和義務去解答，就無法達到“結(jié)合材料二”和“解決被征地農(nóng)民問題”的要求。政治生活設問，經(jīng)濟生活作答，體現(xiàn)學科之間知識契合點，體現(xiàn)較強的綜合性。

三、載體豐富關注熱點

2013年高考文綜政治試題依然以重大時政熱點為命題素材，涉及智能手機、農(nóng)業(yè)補貼、網(wǎng)絡在線問政、中國與東盟的關系、兩岸文化交流、黨內(nèi)務實清廉的群眾路線教育實踐活動、莫言獲諾貝爾文學獎、城鎮(zhèn)化進程、文化遺產(chǎn)的保護等熱點材料。試題的巧妙設計，充分體現(xiàn)了考綱考點、教材重點、社會熱點的“三點合一”，實現(xiàn)了《考試大綱》規(guī)定的4個考查目標和要求，即對考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的考查。

全套試題既有對長效熱點的持續(xù)關注，如宏觀調(diào)控、國際關系、人民政協(xié)，又有對時弊問題的直面正對，如反貪腐；既有對現(xiàn)代科技發(fā)展的重視，如智能手機，又有對傳統(tǒng)文化的弘揚如《臺灣風物圖卷》；既有對國家決策的高度肯定，如財政政策，又有對考生情感、態(tài)度、價值觀的正確引領，如網(wǎng)絡問政。有的是顯性考查，有的是隱性考查；有的是宏觀把握，有的是微觀切入，考查了考生理論聯(lián)系實際的能力，彰顯了學科價值。

如38題，一方面，通過文字材料敘述客觀呈現(xiàn)了我國當前城鎮(zhèn)化進程方面的問題；另一方面，也向?qū)W生展現(xiàn)了我黨對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的高度關注與持續(xù)向好的信心。

39題以敦煌莫高窟這個世界文化遺產(chǎn)的開發(fā)與保護現(xiàn)狀為背景，命題堅持了現(xiàn)實問題立意，不僅考查了考生對科技對文化的作用的理解，而且樹立了正確的情感態(tài)度和價值觀，更好地了解社會、服務社會，建設美麗中國。

四、高效復習任重道遠

1.夯實基礎

基礎、主干知識要做到全面把握、深刻理解、準確記憶。對于基礎主干知識，一要全面把握其內(nèi)涵和外延，不遺漏知識要點。二要深入理解把握知識的層次性，進行適度拓展。三要加強識記，特別是對關鍵詞的記憶。只有全面完整把握知識體系，答題時才能避免要點缺失，只有做到對基礎知識的準確記憶，答題時才能做到科學規(guī)范。

2.構(gòu)筑體系

堅持具體知識的復習與宏觀理論體系的建構(gòu)有機統(tǒng)一，建立科學的知識結(jié)構(gòu)。先要把握每一個知識點的主體內(nèi)容，從微觀上弄清考點，建立合理的微觀結(jié)構(gòu)；其次要把握主要知識點之間的聯(lián)系，從中觀上建立知識體系；再次從宏觀上把握學科知識，提煉學科的基本思想，掌握學科的基本方法。重點把握知識之間交叉和綜合。

3.熱點滲透

平時教學中堅持基礎知識復習與時政熱點復習的有機統(tǒng)一。知識的復習不能走死記硬背的老路，要把重點放在深刻的理解和靈活運用上。高考試題著重考查學生知識的遷移和靈活運用的能力，是將知識運用到鮮活的材料里，運用到社會實際中，復習時要將知識的記憶、理解、運用有機統(tǒng)一起來，避免材料答案兩張皮現(xiàn)象。

4.學以致用

堅持“知識、熱點、方法”三位一體的原則。以知識為線索，聯(lián)系社會熱點和生活，以能力為核心，強化解題方法的訓練，創(chuàng)設新的情景，在情景中讓學生再認再現(xiàn)知識，理解和運用知識，同時針對經(jīng)典試題的講解，歸納解題方法與規(guī)律，引導學生舉一反三，提升解題能力。用簡單的學習技巧破解高考難題。

5.人文情懷

豐富人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，樹立人文精神和科學精神。高考試題比較注重對學生情感、態(tài)度、價值觀的隱形考查，讓學生真正參與到所學知識情境中，找到解決問題的方法。

6.備考困惑

38題關于人大代表建議，顛覆以往對此類問題的知識運用，教材知識到底怎樣傳遞？39題，對立統(tǒng)一觀點分析的第二層次答案略顯牽強，與設問開發(fā)與保護銜接不好。