子宜

校園安全，這些年在教育界似乎有點壓倒一切、獨占鰲頭的苗頭。一些校長稱：升學率高還是低，學生品德高尚還是平庸，都在其次，最要命的就是安全——安全有誤，一票否決。

西方有個人類“基本需求層次理論”，屬于行為科學的理論之一，是由美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛于1943年在《人類激勵理論》一文中提出的。該理論將人的需求分為五種，像階梯一樣從低到高，分別為：生理上的需求、安全上的需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求、自我實現(xiàn)的需求。

何為“安全上的需求”？其實就是希望免于災難，生命有保障。它比生理上的需求略高一級，每一個在現(xiàn)實中生活的人，當生理上的需求得到滿足以后就會產生強烈的安全欲望。從珍惜生命、敬畏生命的角度把學生人身安全擺在一個重要的位置上，原本是無可厚非的。但“過”了頭，越了界，便衍生出其他問題，反而導致教育不安全了。

據稱： 如今，在中小學的體育課上，山羊、跳箱、單杠、雙杠、游泳這些項目已經基本退出，大量的體育器材閑置；北京市某區(qū)居然有10%初中畢業(yè)生要求免考體育，這里既有真正不宜參加體育鍛煉的，也有投機取巧、鉆政策漏洞的；在包頭市一所鄉(xiāng)村小學，校長指揮電焊工把單雙杠徹底切割，據說是怕摔斷學生胳膊；大部分學校取消了春游、秋游，除非是家長簽字畫押，給學校以免責的承諾；有的小學下課后不讓學生出教室，課間十分鐘難得的嬉戲權被剝奪了，據說是擔心十分鐘里出現(xiàn)傷害事故；不少大學的運動會居然取消了男子3000米、5000米長跑，據說武漢某大學在3000米長跑中出現(xiàn)選手猝死……

毛澤東青年時鑒于西方列強對國人“東亞病夫”的蔑稱，曾提出了 “文明其精神，野蠻其體魄”的口號，后來鍛煉身體都與“革命”“階級斗爭”掛上了鉤： “偉大領袖毛主席教導我們：發(fā)展體育運動，增強人民體質，提高警惕，保衛(wèi)祖國，現(xiàn)在開始做廣播體操?！?/p>

如果精神“文明”了，體魄卻羸弱了，傷害的是誰？不安全的又是什么？

在校園安全上，我們是否應該區(qū)別一下“意外事件”和“普遍現(xiàn)象”的差異！意外事件是無可避免的，無論管理如何縝密，不管社會怎么祥和，偶發(fā)的、突然的、畸形的事件總是無可避免；而“普遍現(xiàn)象”則需要給學校管理水平打一個問號：學校的管理是精致還是粗疏？學生的行為規(guī)范還是進退失據？校園的設施是安全還是簡陋？倘若是前者，校方的責任是有限的。如此，校長才不至于如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，才能按教育的常識辦教育。