王佳齊 張 婷 譚 平

(成都理工大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614007)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020)明確指出:“全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，增強社會服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色?！比欢?，近年來我國的大學(xué)教育人才培養(yǎng)機制與社會對人才的需求相脫節(jié)這一問題一直飽受社會各界詬病，表現(xiàn)最突出的是高校課程設(shè)置未能從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)對人才的需求出發(fā)，重理論而輕實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后適應(yīng)慢，不符合崗位職業(yè)能力要求，在職場上缺乏競爭力等問題。

一、重視和加強實踐教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

在教育特色不斷突出以及對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力日益受到重視的今天，獨立學(xué)院必須形成自己的辦學(xué)特色，肩負(fù)起培養(yǎng)應(yīng)用型人才的使命。

獨立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)過去存在重理論、輕實踐，實踐課程比重低，缺乏實踐基地和設(shè)施設(shè)備，實驗教師隊伍素質(zhì)欠佳和結(jié)構(gòu)不夠合理等問題。如何加強學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)的重點，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。實驗教學(xué)中心是高校培養(yǎng)人才的重要陣地。近年來，各高校紛紛投入大量人力、物力、財力用于新建和完善校內(nèi)外實踐基地，搭建實踐教學(xué)平臺，建立經(jīng)濟(jì)與管理實訓(xùn)中心，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)揮了重要作用。

二、經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)中心建設(shè)的措施建議——以成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例

1. 發(fā)展定位要明確

清晰明確的發(fā)展定位是確保經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)中心建設(shè)成功的關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)中心要成為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的專業(yè)綜合實踐與創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)中心，非經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)教育與技能訓(xùn)練中心，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)綜合改革和實驗教學(xué)改革的重要支撐平臺，經(jīng)濟(jì)管理類教師教學(xué)發(fā)展、科研創(chuàng)新的重要基地。

2. 規(guī)劃要突出特色，具有前瞻性和可行性

建設(shè)規(guī)劃繪制了經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)中心的未來藍(lán)圖，必須突出特色，具有前瞻性和可行性。要建設(shè)覆蓋經(jīng)管類專業(yè)的高仿真社會經(jīng)濟(jì)與管理活動教學(xué)場景，按社會化、企業(yè)化的運作流程構(gòu)建高仿真、運轉(zhuǎn)型的實驗教學(xué)模式，完善認(rèn)知性實驗、技能性實驗、研究創(chuàng)新性實驗三個層次的實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、理論與實踐充分融合的教師隊伍，建立先進(jìn)的信息化實驗教學(xué)管理體系與配套的教學(xué)保障體系。

3. 緊密結(jié)合現(xiàn)實需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念

對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生而言，在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容按照科目、專業(yè)進(jìn)行劃分，但進(jìn)入職場后，在工作中碰到的問題將不再局限于某門課程，而是經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域內(nèi)所有內(nèi)容的一種綜合體現(xiàn)。因此，教學(xué)要緊密結(jié)合現(xiàn)實需求，盡可能模擬現(xiàn)實商業(yè)社會的運營管理，讓學(xué)生體會到處理現(xiàn)實問題要把握整體性、全局性兼具分工協(xié)作性。教學(xué)理念要注重以先進(jìn)的高仿真經(jīng)濟(jì)社會與管理實驗環(huán)境為依托，建設(shè)與理論教學(xué)互通的、專業(yè)覆蓋深度與寬度協(xié)調(diào)的、層次化的實驗教學(xué)體系，通過模擬實習(xí)、實戰(zhàn)體驗、競賽活動等多種實驗教學(xué)方式，提升學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理綜合實踐能力與經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)。

4. 建設(shè)專業(yè)素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)良好的實驗教師團(tuán)隊和管理團(tuán)隊

高水平師資隊伍是推動實踐教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要保證。在實驗教師隊伍方面，努力打造一支由實驗教學(xué)帶頭人、骨干專職實驗教師、兼職實驗教師、實驗員等構(gòu)成的實驗教學(xué)梯隊，積極引導(dǎo)和激勵骨干教師更多投入實驗教學(xué)。目前，學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)中心教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)、科研及管理能力較強，成長迅速。中心有教職工80 人，其中專職人員23 人，76人具有高級職稱或碩士研究生以上學(xué)歷，中心教師所學(xué)專業(yè)和研究方向基本涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)大多數(shù)專業(yè)方向和領(lǐng)域，其中也不乏理工科背景，結(jié)構(gòu)較為合理。近兩年承擔(dān)了7 項省級教改項目和科研項目。

5. 堅持軟硬件兩手抓，打造設(shè)施先進(jìn)、配套的實驗教學(xué)環(huán)境

學(xué)院高度重視經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)中心的發(fā)展，自獲準(zhǔn)立項以來學(xué)院共投入建設(shè)及運行經(jīng)費1482.5 萬元，使中心實現(xiàn)了快速發(fā)展，實驗教學(xué)條件達(dá)到四川省內(nèi)先進(jìn)水平。目前中心實驗教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、配套齊全，實驗教學(xué)軟件豐富，能滿足中心多層次實驗教學(xué)的需要。目前中心下設(shè)32 個實驗分室，擁有服務(wù)器、學(xué)生電腦、沙盤、電話程控交換機、多節(jié)目源自動播出系統(tǒng)、RFID 讀寫器、商業(yè)條碼打印機、RF 高端手持終端、打印機、復(fù)印機等設(shè)備2182 臺，有現(xiàn)代企業(yè)運作綜合實習(xí)軟件、用友財務(wù)軟件、金蝶K3 系統(tǒng)軟件等33 種經(jīng)管類實驗教學(xué)軟件。儀器設(shè)備及實驗教學(xué)軟件使用率較高。

6. 構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的實踐教學(xué)體系

實驗中心的建立只是硬件基礎(chǔ)，而實踐教學(xué)體系的構(gòu)建則是開展實驗教學(xué)的核心，設(shè)計科學(xué)、合理、全面并能結(jié)合學(xué)生實際和社會需求的實踐教學(xué)體系是保證實踐教學(xué)出成果的重中之重。根據(jù)人類認(rèn)知事物的規(guī)律、循序漸進(jìn)和遵循教學(xué)規(guī)律的原則，在實踐教學(xué)體系構(gòu)建中，能力培養(yǎng)要分層次進(jìn)行實訓(xùn)。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)將實踐教學(xué)分為三個層次進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，包括認(rèn)知性實驗、技能性實驗和研究創(chuàng)新性實驗。認(rèn)知性實驗是面向全院(所有非經(jīng)管類專業(yè))學(xué)生開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)教育課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和加強經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)教育。技能性實驗針對經(jīng)管類學(xué)生、第二專業(yè)學(xué)生和選修經(jīng)管專業(yè)實踐課程的學(xué)生，以專業(yè)能力開發(fā)實驗平臺為依托，設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理技能訓(xùn)練課程，加強對學(xué)生的理論基礎(chǔ)培養(yǎng)。研究創(chuàng)新性實驗以跨專業(yè)綜合實驗平臺和其他對抗性、仿真性實驗室為載體，在這類實驗中，組建競賽小組，培養(yǎng)人才梯隊，配置指導(dǎo)老師，提高學(xué)生的專業(yè)和綜合素質(zhì)。

7. 突出實踐教學(xué)特色

進(jìn)行高仿真的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計仿真就是把典型和濃縮的社會經(jīng)濟(jì)管理環(huán)境及經(jīng)濟(jì)管理活動搬進(jìn)校園，包括實驗教學(xué)場景的高仿真和實驗內(nèi)容、流程的高仿真。教學(xué)設(shè)計仿真既讓學(xué)生用“真實身份”進(jìn)入角色，消除其工作中的“陌生感覺”，又通過真實案例的訓(xùn)練，促使學(xué)生主動去思考，規(guī)劃自己的實驗過程和實驗步驟，培養(yǎng)其良好的職業(yè)素質(zhì)能力。

綜合性實習(xí)專業(yè)覆蓋面廣，學(xué)生受益面較大?，F(xiàn)代企業(yè)運作綜合實習(xí)是重點打造的大規(guī)?？鐚W(xué)科綜合性實驗項目。在綜合實習(xí)中，學(xué)生能夠體驗經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)中心高仿真的經(jīng)濟(jì)管理環(huán)境，擔(dān)任各種職業(yè)角色，處理各種崗位業(yè)務(wù)，提高專業(yè)綜合實踐能力和綜合素質(zhì)。

三、經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)中心取得了可喜成果

經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)中心歷經(jīng)五年的探索發(fā)展，已經(jīng)成為提升學(xué)院辦學(xué)水平，增強辦學(xué)實力和社會競爭力的重要平臺。學(xué)院堅持“以賽帶訓(xùn)，賽訓(xùn)結(jié)合”，成果豐富。自2008年以來，學(xué)院學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”“用友杯”“金蝶杯”等創(chuàng)業(yè)設(shè)計或模擬經(jīng)營大賽中屢次獲得大獎，其中包括省級以上“挑戰(zhàn)杯”系列獎項20 余項，如第三屆“金蝶杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽金獎、第四屆“金蝶杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽一等獎、第七屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽一等獎、2013年四川省大學(xué)生ERP 沙盤模擬經(jīng)營大賽一等獎等。在四川省2013年省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目評審中，11 項經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)申請項目獲得立項。

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