信息化時(shí)代少兒圖書館服務(wù)創(chuàng)新措施探討

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視當(dāng)前的媒體資源，而電子資源更是受到了廣大少年兒童的熱烈歡迎，電子閱讀逐步成為人們一種主要閱讀方式。與傳統(tǒng)少年兒童圖書館相比，信息化時(shí)代的少年兒童圖書館，發(fā)生了很大變化，表現(xiàn)在很多方面，如管理方法、服務(wù)內(nèi)容等。本文主要論述了信息化時(shí)代少年兒童圖書館服務(wù)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代；少兒圖書館；閱讀服務(wù)；創(chuàng)新

社會(huì)各界越來(lái)越重視少年兒童的健康成長(zhǎng)狀況，但是，針對(duì)少年兒童閱讀的專業(yè)圖書館卻不多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止2009年底，全國(guó)范圍內(nèi)具有獨(dú)立建制的少兒圖書館僅91家。在科學(xué)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，少年兒童圖書館如何發(fā)揮其教育引導(dǎo)功能，成為大家日益關(guān)注的重要問(wèn)題之一。本文主要論述了信息化時(shí)代少年兒童圖書館如何對(duì)服務(wù)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

1 定位服務(wù)對(duì)象

少年兒童圖書館要對(duì)自身的服務(wù)對(duì)象和發(fā)展方向做到準(zhǔn)確定位，并應(yīng)規(guī)劃好服務(wù)策略。對(duì)于少年兒童圖書館來(lái)說(shuō)，主要面向的是6-16歲之間的未成年人，涵蓋小學(xué)到高中階段。此時(shí)期的小讀者正處于成長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，思維活躍，接受能力強(qiáng)，也是形成正確的人生觀和世界觀的重要階段，所以如何對(duì)他們進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，是至關(guān)重要的問(wèn)題。

每個(gè)年齡階段的小讀者都有不同的心理變化過(guò)程，那么應(yīng)該運(yùn)用什么樣的方法，去引導(dǎo)他們健康的閱讀方向，是少年兒童圖書館提供服務(wù)中至關(guān)重要的一項(xiàng)。在少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)可避免的受到家庭、學(xué)校和社會(huì)等現(xiàn)實(shí)因素的影響。良好的家庭條件、優(yōu)秀的學(xué)校固然有利于少年兒童的成長(zhǎng)，但這些都具有一定的先天性，不由他們的意志所決定。而少年兒童圖書館面對(duì)的服務(wù)對(duì)象則面向所有小讀者，無(wú)地區(qū)、貧富之分。

2 應(yīng)用創(chuàng)新措施

少兒圖書館要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)觀念，不斷擴(kuò)大服務(wù)范圍，面向的服務(wù)群體不但包括廣大的少年兒童，而且還應(yīng)該包括與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的人，如家長(zhǎng)、老師、少兒工作者等，使少兒圖書館發(fā)揮更大作用，幫助青少年健康成長(zhǎng)。

2.1 提供特色圖書館網(wǎng)站服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使人們之間的交流不再受時(shí)間和空間的限制。少年兒童容易接受新生事物，當(dāng)前都已非常熟悉上網(wǎng)方式，但真正對(duì)少年兒童成長(zhǎng)有利的網(wǎng)站卻寥寥無(wú)幾。少兒圖書館具有傳統(tǒng)資源的優(yōu)勢(shì)，在這信息化時(shí)代的大環(huán)境下，應(yīng)該著力建設(shè)特色網(wǎng)站，可以讓小讀者們?cè)谌魏螘r(shí)間、任何地點(diǎn)都能對(duì)圖書館網(wǎng)站進(jìn)行訪問(wèn)，隨時(shí)可以查閱自己需要的知識(shí)內(nèi)容，使少兒圖書館真正成為小讀者們的知識(shí)寶庫(kù)，成為少年兒童的成長(zhǎng)樂(lè)園。

傳統(tǒng)圖書館，小讀者們只能向工作人員面對(duì)面的交流?，F(xiàn)如今，小讀者們可以合理利用圖書館網(wǎng)站，使溝通方式化繁為簡(jiǎn)。比如，可以通過(guò)網(wǎng)站的“在線查詢”版塊的檢索系統(tǒng)自行查閱圖書在冊(cè)情況；可以通過(guò)網(wǎng)站的“最新資訊”版塊了解到新書上架的情況；可以通過(guò)網(wǎng)站“近期活動(dòng)”版塊組織讀者參與圖書館舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)；可以開設(shè)“同步輔導(dǎo)”欄目，設(shè)置一些與學(xué)校教育同步進(jìn)行的學(xué)習(xí)材料，為廣大小讀者們的課堂學(xué)習(xí)提供便利。為了促進(jìn)少年兒童圖書館工作的開展，更可以通過(guò)“你說(shuō)我改”版塊，鼓勵(lì)小讀者們暢所欲言，對(duì)圖書館的服務(wù)提出寶貴意見和建議，以便圖書館能夠?yàn)閺V大小讀者提供更好的服務(wù)。

2.2 合理利用少年兒童電子閱覽室，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)閱讀

在圖書館內(nèi)專門開辟區(qū)域設(shè)立少年兒童電子閱覽室，小讀者可以充分利用電子閱覽室的設(shè)備，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀有別于傳統(tǒng)紙張閱讀，它的特點(diǎn)是無(wú)紙張限制，無(wú)攜帶保存障礙、節(jié)約環(huán)保、種類多樣，此種閱讀方式依賴于互聯(lián)的發(fā)展。少年兒童圖書館要結(jié)合信息化時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，用心管理好電子閱覽室，讓每一位小讀者都可以合理利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行資料的查閱。但是，網(wǎng)絡(luò)空間是極為開闊的，其中的內(nèi)容參差不齊，怎樣對(duì)有利于小讀者閱讀的網(wǎng)站進(jìn)行推廣，怎樣對(duì)不好的網(wǎng)站進(jìn)行屏蔽，就要在監(jiān)管上面上狠下功夫了。

2.3 少年兒童圖書館建設(shè)和社區(qū)等的互動(dòng)構(gòu)建

現(xiàn)階段，我國(guó)的少年兒童圖書館數(shù)量并不多，并且沒有做到很合理的分布，有的地方全市也僅有一家，致使少年兒童圖書館的優(yōu)勢(shì)不能完全發(fā)揮，不能讓每位小讀者體會(huì)到少年兒童圖書館帶來(lái)的便利。采取和社區(qū)、學(xué)校合作的方式，可以使少年兒童圖書館的作用得到更大體現(xiàn)。如可以與社區(qū)聯(lián)合建立分館，設(shè)置校內(nèi)圖書站等。各館之間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立“通借通還”的系統(tǒng)平臺(tái)，一張借書證實(shí)現(xiàn)任意分館、分站的借還書，方便小讀者就近進(jìn)入圖書館閱讀。

2.4 多方互動(dòng)，培養(yǎng)小讀者良好的閱讀習(xí)慣

雖然少年兒童圖書館能夠提供形式多樣的閱讀服務(wù)，但是真正想要讓孩子們讀有所獲，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是有必要的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一半以上的小讀者在選擇閱讀資料時(shí)都會(huì)選擇與專業(yè)關(guān)聯(lián)的書籍，在平時(shí)只是隨便閱讀一些書籍，很難形成規(guī)律，尤其是“慢閱讀”習(xí)慣。由于目前人們閱讀材料形式多樣，如網(wǎng)絡(luò)、影視、圖書等，這種“廣撒大網(wǎng)”的閱讀方式的增加使得人們的閱讀出現(xiàn)漫無(wú)目的之勢(shì)。當(dāng)前，必須將“慢閱讀”觀念滲透到少年閱讀習(xí)慣中。這就需要學(xué)校、教育部門與圖書館相互配合，不管是線上還是線下，開展形式多樣的讀書活動(dòng)，讓孩子們學(xué)習(xí)并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如開展閱讀指導(dǎo)、名著解讀、科學(xué)講座等，力求小讀者養(yǎng)成具有分辨資源優(yōu)劣的能力，這樣才能使讀者有目的的閱讀，使每次閱讀都能收到一定的效果。除此之外，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最好還要制定閱讀計(jì)劃，明確閱讀目的。爭(zhēng)取確定每天的閱讀內(nèi)容。不要隨便改變閱讀計(jì)劃，但對(duì)計(jì)劃可以作適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，不可經(jīng)常更改。不要為了快速閱讀完，而對(duì)某些內(nèi)容囫圇吞棗式的閱讀。在閱讀古今名著時(shí)更要“慢閱讀”，要集中精神，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)體味作者的真實(shí)思想。做到這些，才能使得青少年的閱讀水平得到提高。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，少年兒童圖書館在少年兒童成長(zhǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，可以為廣大少年兒童提供健康、豐富的精神食糧。但是，當(dāng)前我國(guó)的數(shù)字產(chǎn)業(yè)仍處于剛剛發(fā)展階段，還不能滿足時(shí)代發(fā)展的要求，專門針對(duì)少年兒童的數(shù)字資料非常有限，所以，少年兒童圖書館在今后的發(fā)展中，除了做好館藏書籍的流通工作外，還需要順應(yīng)信息化時(shí)代的潮流，積極與軟件公司合作，努力開發(fā)有利于青少年健康成長(zhǎng)的數(shù)字產(chǎn)品，以幫助少年兒童健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介

陸陽(yáng)（1985.7-）男，江蘇南京，本科，圖書館助理館員，主要研究方向：少兒圖書館管理與創(chuàng)新。endprint