楊靜靜

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的深化高職教育受到各方面的關(guān)注，政府提高政策引導(dǎo)的力度發(fā)展高職教育。高職院校設(shè)置調(diào)整、數(shù)量增加、招生規(guī)模擴(kuò)大，但是師資力量卻落后于發(fā)展的速度，聘請(qǐng)兼職教師成為最佳解決途徑。但是在管理外聘教師方面存在一定問(wèn)題。本文從外聘教師作為高職院校教師資源的重要組成部分部分和交流的關(guān)鍵途徑等方面分析了外聘教師的積極作用，并揭示出外聘教師出現(xiàn)的一些問(wèn)題，從外聘教師的來(lái)源管理、績(jī)效管理以及增加認(rèn)同感等幾個(gè)方面提出對(duì)外聘教師加強(qiáng)管理的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校外聘教師問(wèn)題策略

引言

隨著各行各業(yè)對(duì)人力資源管理的重視，很多高職院校對(duì)教師實(shí)行績(jī)效管理，希望借此來(lái)促進(jìn)規(guī)范化教學(xué)和構(gòu)建合理化的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)在由于高職院校具有的特殊性，其績(jī)效管理的研究并不細(xì)致和完善，相關(guān)考核機(jī)制存在一定的局限，特別是對(duì)于外聘教師的績(jī)效管理問(wèn)題更加明顯，如何有效的對(duì)他們進(jìn)行管理使其發(fā)揮應(yīng)有的作用是需要研究的重要課題。

一、高職院校外聘教師的主要作用

首先外聘教師是高職院校師資力量的必要補(bǔ)充。高職院校的特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，熟悉技能操作的教師是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。但是大多數(shù)高職院校教師缺乏操作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到一定的影響，聘請(qǐng)操作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員作為高職院校的教師是確保學(xué)生技能質(zhì)量的重要補(bǔ)充。其次外聘教師是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要方式。職業(yè)素養(yǎng)、技能和知識(shí)是高職學(xué)生必不可少的能力，其中技能和知識(shí)通過(guò)實(shí)踐和理論教學(xué)就能得以實(shí)現(xiàn)，而職業(yè)素養(yǎng)則需要通過(guò)接近企業(yè)工作實(shí)際的環(huán)境模式以及教師的言傳身教來(lái)予以培養(yǎng)。

第三外聘教師有利于院校交流。學(xué)校是儲(chǔ)備和培養(yǎng)教師的寶庫(kù)，但也會(huì)出現(xiàn)師資力量不足的時(shí)候，院校之間的教師互聘是解決這一問(wèn)題的最好途徑。通過(guò)本校教師和外聘教師之間的交流，能夠在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)管理、教學(xué)方法等方面開(kāi)闊思路和視野，進(jìn)而提高教學(xué)水平。第四外聘教師是連接學(xué)校和企業(yè)的重要紐帶。聘請(qǐng)企業(yè)人員擔(dān)任教師能夠加深校內(nèi)教師和企業(yè)人員的交流和溝通，增進(jìn)了解、加深感情、深化合作，成為雙方相互聯(lián)系的重要紐帶。最后外聘教師能夠提高學(xué)生的就業(yè)率。高校擴(kuò)招增加學(xué)生就業(yè)難度，外聘教師不但能夠增加學(xué)校對(duì)企業(yè)人才需求方面的了解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加適合企業(yè)的要求，還能利用外聘教師在社會(huì)上的人脈提高學(xué)生就業(yè)率。

二、外聘教師在高職院校中績(jī)效管理存在的問(wèn)題

首先在思想觀念上沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)外聘教師的作用，出現(xiàn)忽視管理的現(xiàn)象。一些高職院校認(rèn)為聘用兼職教師只是出于降低教學(xué)成本、滿足教學(xué)需要等方面出發(fā)，缺少哪門(mén)課程的教師就聘請(qǐng)什么教師，出現(xiàn)管理松散、滯后的現(xiàn)象。

其次在制度方面缺乏有效的考核和約束機(jī)制。因?yàn)橥馄附處熀捅拘](méi)有直接的隸屬關(guān)系，選聘制度比較靈活，因此對(duì)其的考核與制約機(jī)制明顯不足，一些學(xué)校雖然制定管理辦法，但是仍然缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。因而影響了實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，存在外聘教師責(zé)任心不強(qiáng)，只考慮教不在意學(xué)的效果。上課有較大隨意性，難以進(jìn)行管理，隨意調(diào)課、請(qǐng)假難以保證教學(xué)質(zhì)量。外聘教師有著較強(qiáng)的功利性，不關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

最后大多數(shù)高職院校將外聘教師看作是外人。高職院校建設(shè)師資力量的重點(diǎn)是管理、使用、培養(yǎng)專(zhuān)職教師，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校管理人員缺乏與外聘教師的溝通和了解，沒(méi)有建立起完善的外聘教師、專(zhuān)職教師以及管理人員之間的溝通機(jī)制，沒(méi)有將外聘教師看作是本校教師群體的一部分。外聘教師對(duì)高職院校缺少歸屬感和認(rèn)同感，難以將他們的作用完全發(fā)揮出來(lái)。

三、提高高職院校中外聘教師績(jī)效管理的策略

（一）對(duì)外聘教師來(lái)源實(shí)行嚴(yán)格管理

外聘教師來(lái)源包括社會(huì)、企業(yè)的自由職業(yè)者以及其他高職院校的教師等。外聘教師因?yàn)閬?lái)源不同具有各自的特長(zhǎng)，因此要加強(qiáng)對(duì)外聘教師和管理。首先根據(jù)課程性質(zhì)聘請(qǐng)不同優(yōu)勢(shì)的教師。要聘請(qǐng)其他學(xué)校具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師作為基礎(chǔ)課教師，聘請(qǐng)企業(yè)人員來(lái)?yè)?dān)任操作性較強(qiáng)的實(shí)踐課教師。備案和審核外聘教師的學(xué)以及工作經(jīng)歷，確保教學(xué)質(zhì)量。其次對(duì)外聘教師要建立資料庫(kù)進(jìn)行分類(lèi)管理。因?yàn)橥馄附處煹纳鐣?huì)關(guān)系、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人經(jīng)歷各不相同，發(fā)揮的作用也不相同，建立外聘教師資料庫(kù)，將其任教時(shí)間、教學(xué)效果等資料予以統(tǒng)一管理，學(xué)校如果需要聘請(qǐng)教師時(shí)就可以根據(jù)資料庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)先選擇。

（二）對(duì)外聘教師實(shí)行績(jī)效管理

學(xué)校要建立健全外聘教師的評(píng)價(jià)和考核制度，加強(qiáng)其教學(xué)質(zhì)量的績(jī)效管理?？?jī)效管理要包括教學(xué)效果和教學(xué)過(guò)程管理，對(duì)教師的脫課、早退、遲到現(xiàn)象以及批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、教案?jìng)湔n等情況進(jìn)行管理。教學(xué)過(guò)程管理要學(xué)校管理部門(mén)、考研室通過(guò)定期或者不定期檢查、組織學(xué)生利用座談會(huì)的形式來(lái)完成。教學(xué)效果管理評(píng)價(jià)要通過(guò)聽(tīng)課、座談會(huì)以及學(xué)生平時(shí)考試成績(jī)等形式予以完成。聽(tīng)取外聘教師對(duì)于管理制度的意見(jiàn)和建議，完善績(jī)效考核制度。

（三）提高外聘教師的認(rèn)同感和歸屬感

外聘教師對(duì)工作的積極性和主動(dòng)性決定了他對(duì)學(xué)校發(fā)揮作用的大小，然而外聘教師的積極性和主動(dòng)性不但取決于收入，還取決于對(duì)工作的認(rèn)同感和歸屬感。學(xué)校管理部門(mén)制定的薪酬制度要不但具有吸引力，還要根據(jù)外聘教師的特點(diǎn)制定人文關(guān)懷的制度，例如組織旅游或文體活動(dòng)、節(jié)日發(fā)放禮品、走訪外聘教師家庭并對(duì)生活上的困難進(jìn)行幫助等等，這些活動(dòng)雖然不需要過(guò)多的物力和財(cái)力，卻能夠增強(qiáng)外聘教師的歸屬感和認(rèn)同感。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家教育部門(mén)政策作用的逐步增強(qiáng)和不斷深化的教學(xué)體制改革，高職院校聘請(qǐng)兼職教師的現(xiàn)象和數(shù)量在不斷增強(qiáng)，怎樣對(duì)外聘教師予以管理，讓其充分發(fā)揮自身的作用已經(jīng)成為學(xué)校需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。筆者通過(guò)對(duì)高職院校聘用兼職教師的作用進(jìn)行分析，提出管理外聘教師的一些建議和意見(jiàn)，希望對(duì)管理外聘教師起到借鑒作用。

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