王紅梅

摘要：文章以地方新建本科院校師范類專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)研對(duì)象，對(duì)其就業(yè)情況進(jìn)行全面的調(diào)查，在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析的基礎(chǔ)上又結(jié)合地方新建本科院校師范專業(yè)的特點(diǎn)提出了地方本科院校師范畢業(yè)生就業(yè)的思考和建議。

關(guān)鍵詞：地方新建本科院校師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式

目前，隨著我國事業(yè)單位人事制度改革和中小學(xué)教育體制改革的不斷深入，以及中小學(xué)適齡入學(xué)學(xué)生人數(shù)的逐年下降，高等師范院校畢業(yè)生的就業(yè)問題也日益突出。目前地方新建本科院校有200多所，約占本科院校的三分之一，是我國高等教育大眾化進(jìn)程中所涌現(xiàn)出的一股新鮮力量。在師資水平、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)條件等方面都不如重點(diǎn)本科院校優(yōu)越。在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，形式很不樂觀。論文對(duì)新建本科院校物理學(xué)（師范類）近三年（2007級(jí)、2008級(jí)年和2009級(jí)）的畢業(yè)生就其就業(yè)情況進(jìn)行全面的調(diào)查，為地方新建本科院校人才培養(yǎng)模式的改革提供一些建議。

一、調(diào)研對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象

調(diào)查的畢業(yè)生對(duì)象為德州學(xué)院物理學(xué)專業(yè)2007級(jí)、2008級(jí)和2009級(jí)畢業(yè)生，共計(jì)247人；調(diào)查的單位為德州地區(qū)9個(gè)教育機(jī)構(gòu)；調(diào)查時(shí)間為 2013年1月至2013年10月， 共發(fā)出問卷 247 份， 回收有效問卷 195份， 有效問卷回收率為 83. 8%。

2.調(diào)研方法

根據(jù)本次調(diào)研的目的和內(nèi)容，主要采用了問卷調(diào)查法、座談交流法和文獻(xiàn)法。對(duì)取得的數(shù)據(jù)利用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、 調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)研工作分別對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況、用人單位對(duì)招聘教師的要求等方面進(jìn)行較為全面的調(diào)查。

1.畢業(yè)生工作單位類型情況統(tǒng)計(jì)

為了了解調(diào)查對(duì)象的工作單位類型情況（說明：該調(diào)查把正在讀博士和碩士的學(xué)生歸于已就業(yè)對(duì)待）把工作單位分成六種情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

3.畢業(yè)生就業(yè)觀念統(tǒng)計(jì)情況

為了了解調(diào)查對(duì)象就業(yè)觀念及其影響因素把擇業(yè)觀念分為分成六種情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

從圖1可以看出近一半的畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，而且比例隨著時(shí)間的增加而增加，說明師范類畢業(yè)生比較注重繼續(xù)深造，這樣一方面提高就業(yè)競爭力，另一方面可以通過深造擺脫師范生的就業(yè)限制?？佳新室恢背噬仙厔?，主要因?yàn)楝F(xiàn)在就業(yè)壓力很大，只有繼續(xù)深造才有可能更進(jìn)一步提高自身就業(yè)競爭力，可以留到大城市，找到滿意的工作；從圖1還可以看出選擇“先就業(yè)，再擇業(yè)”百分比比較高，且百分比呈上升趨勢。表明鑒于就業(yè)壓力的不斷增大，師范類畢業(yè)生傾向于先就業(yè)，然后再選擇適合自己的工作。選擇“先就業(yè)，再深造”的畢業(yè)生逐年遞減，原因是考慮到就業(yè)后，學(xué)習(xí)時(shí)間減少，沒有太多的精力來復(fù)習(xí)考研。

三、地方本科院校師范畢業(yè)生就業(yè)的思考和建議

通過調(diào)查，目前地方本科院校師范類畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。能夠找到滿意工作的比例非常少。鑒于目前困難的就業(yè)狀況和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，地方本科院校必須采取確實(shí)有力的措施，為師范類畢業(yè)生就業(yè)開設(shè)窗口、搭建平臺(tái)、拓寬道路，尋找更多的就業(yè)出路。

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變畢業(yè)生擇業(yè)觀念

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出師范類畢業(yè)生畢業(yè)后從事教育事業(yè)的只有總?cè)藬?shù)的三分之一，因此轉(zhuǎn)變“師范類專業(yè)只能當(dāng)老師”的觀念，迫在眉睫，學(xué)校應(yīng)該就當(dāng)今的就業(yè)形式政策對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。樹立多層次就業(yè)的觀念，轉(zhuǎn)變被動(dòng)等待的就業(yè)觀。

2.根據(jù)人才需求狀況，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出，社會(huì)的變化、技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)更新速度的加快，對(duì)高校畢業(yè)生的要求也更高，因此傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。要想培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，高校的人才培養(yǎng)理念也應(yīng)該隨著社會(huì)的需求來轉(zhuǎn)變，根據(jù)社會(huì)人才的需求情況，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，進(jìn)行必要的人才培養(yǎng)模式改革。

3.加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)、加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度

在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)獲得教學(xué)技能大賽的學(xué)生當(dāng)教師的比例比較高，這也說明高校的教育實(shí)習(xí)基地在學(xué)生的就業(yè)中起了很大的作用，但是目前高校沒有真正發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，流于形式，沒有能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行必要的鍛煉。因此應(yīng)該進(jìn)一步教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)、加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，通過加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)論

論文以地方新建本科院校師范類專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)研對(duì)象，對(duì)其就業(yè)情況進(jìn)行全面的調(diào)查，在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析的基礎(chǔ)上又結(jié)合地方新建本科院校師范專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)地方本科院校師范畢業(yè)生就業(yè)提出了一些建議。

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