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      論高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

      2014-04-29 00:44:03吳大林
      新課程學(xué)習(xí)·中 2014年3期

      吳大林

      摘 要:創(chuàng)新教育是當(dāng)前素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn),是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的重要的課題。但是,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,由傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)換的視閾下,如何在當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力值得教師深入研究分析。下面主要從轉(zhuǎn)變以往的授課理念、培養(yǎng)創(chuàng)新興趣,激發(fā)創(chuàng)新熱情以及教勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

      關(guān)鍵詞:授課理念;創(chuàng)新熱情;大膽質(zhì)疑

      在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新是國家富強(qiáng)之本,只有創(chuàng)新才是發(fā)展的道路,學(xué)校是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地,需要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的課題,并積極地進(jìn)行實(shí)踐。但是,在當(dāng)前高中物理教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育教學(xué)觀念和方法依然存在,嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,在高中物理教學(xué)中教師要改變以往的授課理念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

      一、教師要改變以往的授課理念

      教師的教學(xué)思維在整個(gè)教學(xué)過程中起著重要的作用,影響著學(xué)生在未來接受知識(shí)的導(dǎo)向,如果教師的教學(xué)思維過于落后,那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解也會(huì)處于比較陳舊落后的狀態(tài)。因此,物理教師應(yīng)該深刻了解新課改教學(xué)思想,重新正確認(rèn)識(shí)高中物理課程,積極參與課后培訓(xùn),豐富自身的專業(yè)水平,將原有的知識(shí)涵養(yǎng)加以更新,明確教學(xué)目標(biāo)。還要對(duì)教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行反思,這樣有助于提升自身的專業(yè)素質(zhì)。判定一名教師教學(xué)有效性的考查目標(biāo)則是批判反思,教師提高自身的教學(xué)水平也是從客觀的教學(xué)反思中得到的,這樣物理教學(xué)才更有實(shí)效性,才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的

      提高。

      二、培養(yǎng)創(chuàng)新興趣,激發(fā)創(chuàng)新熱情

      人類在實(shí)現(xiàn)自我層次的過程中需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)新會(huì)激發(fā)人類對(duì)現(xiàn)狀的不滿足,內(nèi)心也會(huì)因?yàn)槿狈?chuàng)新而產(chǎn)生不平衡狀態(tài)。如果恢復(fù)心理平衡時(shí)運(yùn)用已有的方法和手段仍無法滿足內(nèi)心的不平衡感,只有更新舊的方法或?qū)ふ倚碌氖侄?。這也是創(chuàng)新所需要的意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的重要組成部分則是創(chuàng)新熱情、興趣和信念。并不是所有人都需要平衡內(nèi)心對(duì)創(chuàng)新的不滿,只有當(dāng)自己被需要或被體現(xiàn)自身價(jià)值時(shí)才會(huì)激發(fā)創(chuàng)新興趣。教師面對(duì)個(gè)體差異不同的學(xué)生時(shí)首先要做的就是培養(yǎng)他們的人生觀、道德觀和社會(huì)責(zé)任感。其次則是培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心。一個(gè)勇于探索自身創(chuàng)新能力和開發(fā)創(chuàng)新能力的人,不管在人生、社會(huì)甚至是大千世界的各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)把好奇心放在首位。好奇心是從母胎自帶而來的,后天也可以對(duì)好奇心進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)好奇心最有效的方法就是遇到任何事時(shí)都會(huì)下意識(shí)地詢問“為什么”,跟隨這個(gè)“為什么”會(huì)發(fā)現(xiàn)不可想象的答案。教師在進(jìn)行物理教學(xué)中不僅要將大自然的神秘、物理學(xué)的美妙淋漓盡致地展現(xiàn)出來,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和探究問題。創(chuàng)新活動(dòng)是智力活動(dòng)和情感活動(dòng)的結(jié)合體,也是智力激發(fā)的過程。歷史上那些具有創(chuàng)造才能的人,他們之所以有那么偉大的發(fā)明,創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是必不可少的因素。各個(gè)環(huán)節(jié)都涵蓋著創(chuàng)造者的人格魅力和情感因素,形成最生動(dòng)和豐富的創(chuàng)新潛能。

      三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

      創(chuàng)新的前提是敢于質(zhì)疑,真理的形成就在于學(xué)會(huì)思考,從思考中發(fā)現(xiàn)疑問,從疑問中勇于探索知識(shí)的奧秘。在這個(gè)過程中也能認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律。教師在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的同時(shí)還應(yīng)尊重學(xué)生理解的自由,允許學(xué)生在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)把握和理解知識(shí),對(duì)學(xué)生在探索中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要正確對(duì)待,不能讓學(xué)生認(rèn)為不受重視而放棄創(chuàng)新欲望。教師應(yīng)在教學(xué)過程中把質(zhì)疑列入其中,可分為四個(gè)部分:①鼓勵(lì)學(xué)生大膽向老師發(fā)起疑問,以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理問題的思索。②鼓勵(lì)學(xué)生之間積極爭辯,遇到問題時(shí)最好能讓學(xué)生各抒己見。③要求學(xué)生在上課前對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),善于在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)疑問,之后根據(jù)疑問在課堂上向教師提出問題。④教師要設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和典型性的設(shè)問。比如,在實(shí)驗(yàn)過程中,教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)接下來的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和發(fā)展過程進(jìn)行預(yù)測和猜想,之后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。學(xué)生在觀察時(shí)必定會(huì)產(chǎn)生疑問,教師這時(shí)可以借助實(shí)驗(yàn)來分析學(xué)生的疑問,提出解決問題的方案并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如,靜電平衡、導(dǎo)體平衡時(shí)電荷在哪里分布呢?實(shí)驗(yàn)?zāi)康碾S著問題的提出也逐漸明朗了。教師與學(xué)生一同討論分析演示方案,這樣就間接地將觀察思考的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生,學(xué)生的觀察、分析及實(shí)際動(dòng)手能力都在這個(gè)過程中都得到了培養(yǎng)。所以,學(xué)生在提出新方法時(shí)教師要不失時(shí)機(jī)地給予肯定和幫助,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使得學(xué)生在今后面對(duì)物理問題時(shí)可以得心應(yīng)手,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

      綜上所述,隨著素質(zhì)教育的不斷推行,高中物理教師更要在教學(xué)中改變以往的授課觀念,有效整合教學(xué)資源,積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。唯有創(chuàng)新才是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最大保障,教師應(yīng)將課堂的主體地位還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,創(chuàng)建和諧民主的教學(xué)氛圍,以此來培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]熊亞莉.淺談高中物理教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].軟件:教育現(xiàn)代化,2013(8):125-126.

      [2]姜立芳.高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)芻議[J].高中數(shù)理化,2013(2):124-125.

      (作者單位 四川成都經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué))

      編輯 趙飛飛

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