張華英

摘要：現(xiàn)在，在中國職業(yè)教育課程改革如火如荼的推進(jìn)形勢下，現(xiàn)在，中國職業(yè)教育課程改革如火如荼的推進(jìn)形勢下，如何進(jìn)行校本課程開發(fā)成為了課改的重點(diǎn)。我們知道，課程體系為三級課程：國家課程、地方課程和校本課程。其中，校本課程（school-based curriculum）即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)。

關(guān)鍵詞：課程改革校本課程

1.校本課程就在我們身邊

校本課程對很多教師老說似乎很神秘，其實(shí)，職業(yè)院校開設(shè)的課程，包括主干課程、選修課、活動課都具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如實(shí)踐型課程（路由交換技術(shù)、綜合布線、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作）、自愿報名開設(shè)的選修課（音樂欣賞、網(wǎng)絡(luò)營銷、社交禮儀等）其實(shí)都是校本課程?？梢哉f，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。

2.校本課程開發(fā)目標(biāo)

對于目前的中職和高職教育，培養(yǎng)對象的特點(diǎn)是理論學(xué)習(xí)能力相對比較弱，傳統(tǒng)的國家統(tǒng)一開發(fā)的課程特點(diǎn)：理論性都很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有比較大的難度。

為了方便與教學(xué)、便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、最大限度的發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)目前職業(yè)教育的特點(diǎn) ，校本課程的開發(fā)勢在必行。

結(jié)合實(shí)際工作中的思考，我認(rèn)為校本課程開發(fā)要以“發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”為目標(biāo)和方向。

3.教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高

從教師的角度來看，校本課程的開發(fā)是學(xué)校組織的，而開發(fā)主體是教師。

教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展。在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是融入到課程開發(fā)過程本身。

教師在學(xué)校認(rèn)可的前提下要自己確定開設(shè)什么課，這門課的教學(xué)目標(biāo)是什么，具體的教學(xué)內(nèi)容有哪些，如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容，教學(xué)效果如何評價等等。

教師不僅是課程的教授者，同時在一定程度上又是課程的開發(fā)者。

4.結(jié)合我院實(shí)際情況，對校本課程的開發(fā)有如下的思考

專業(yè)建設(shè)情況及校本課程建設(shè)情況：

河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是河南省一所以建筑類專業(yè)為主的高職院校，目前本人所在的信息工程系開設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。下面簡單介紹下該專業(yè)情況。

該專業(yè)從高職教育特點(diǎn)和本專業(yè)實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建和實(shí)施“2+1”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，兩年校內(nèi)學(xué)習(xí)，一年頂崗實(shí)踐。具體實(shí)施，采用對接行業(yè)，實(shí)施“三平臺、雙主線”培養(yǎng)方式對應(yīng)“三平臺、多出口”的人才培養(yǎng)模式改革。具體體現(xiàn)是，結(jié)合職業(yè)崗位能力需求和學(xué)生能力成長特點(diǎn)，以“適應(yīng)市場的專業(yè)技能提升路線、循序漸進(jìn)的項(xiàng)目全程貫穿專業(yè)技能提升路線”為主線，構(gòu)建“基礎(chǔ)平臺、專業(yè)技術(shù)平臺、應(yīng)用平臺”等三個學(xué)習(xí)平臺，全面實(shí)施“三平臺、雙主線”的人才培養(yǎng)方式，對應(yīng)“三平臺、多出口”的人才培養(yǎng)模式改革。

其中，“基礎(chǔ)平臺”主要培養(yǎng)學(xué)生公共基本技能，開設(shè)C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫、建筑概論、建筑制圖與識圖等課程為學(xué)生搭建信息類基礎(chǔ)知識大平臺，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。通過基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，學(xué)生可進(jìn)行二次專業(yè)選擇，保證進(jìn)入本專業(yè)的學(xué)生是對專業(yè)和未來就業(yè)領(lǐng)域感興趣的學(xué)生，體現(xiàn)尊重學(xué)生個性和選擇的同時，奠定了提高建筑信息化質(zhì)量的基礎(chǔ)。

“專業(yè)技術(shù)平臺”重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，采用“理、實(shí)一體”、“項(xiàng)目貫穿”的教學(xué)方式，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、服務(wù)器配置與管理、AutoCAD、建筑制圖、建筑業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、樓宇等課程為學(xué)生搭建建筑業(yè)信息化建設(shè)專業(yè)平臺。通過專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練，學(xué)生能力將顯著增強(qiáng)，為學(xué)生進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)平臺學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

“應(yīng)用平臺”強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生建筑信息化建設(shè)實(shí)踐能力，采用“專門化”的訓(xùn)練方式，利用建筑信息化企業(yè)網(wǎng)絡(luò)集成與維護(hù)、建筑企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、建筑業(yè)樓宇綜合布線訓(xùn)練學(xué)生崗位核心能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位對接。

課程體系設(shè)計(jì)采用“適應(yīng)市場的專業(yè)技能提升路線”，重點(diǎn)突出課程與技術(shù)同步、教學(xué)內(nèi)容與崗位技能接軌，提升學(xué)生專業(yè)能力；實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)采用“循序漸進(jìn)的項(xiàng)目全程貫穿專業(yè)技能提升路線”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，遵循從簡到繁、從易到難、從虛擬到真實(shí)的技能提升路徑，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。

專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)：

本教研室共有專職教師5名，兼職教師2名，校外特聘專家2人。

其中，高級職稱2人，中級職稱5人，初級職稱2人，年齡40歲以下的7人，研究生學(xué)歷7人?，F(xiàn)已形成了一支素質(zhì)較高，職稱、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和專兼結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展態(tài)勢優(yōu)良的師資隊(duì)伍。構(gòu)建了由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教科研水平高、社會服務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)教師和技術(shù)能力強(qiáng)、管理水平高、行業(yè)與產(chǎn)業(yè)有一定影響力的兼職教師共同組成的教師團(tuán)隊(duì)。

專業(yè)教學(xué)資源情況：

為進(jìn)一步搞好專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，縮短學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)期，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上升級一個軟件綜合實(shí)驗(yàn)室、改造升級計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室、改造升級網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)驗(yàn)室3個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好率90%。新建企業(yè)網(wǎng)搭建實(shí)訓(xùn)室，基本滿足目前在校學(xué)生的實(shí)習(xí)的需求。實(shí)驗(yàn)室管理有詳細(xì)的運(yùn)行記錄，實(shí)驗(yàn)設(shè)備得了精心維護(hù)，保障的設(shè)備的有效使用。實(shí)訓(xùn)課程開出率100%。

此外，分別與中軟國際、北京天圣達(dá)、向心力技術(shù)有限公司、深軟科技等多家企業(yè)簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，滿足學(xué)生的校內(nèi)校外雙輪實(shí)習(xí)。

自計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)成立以來，本專業(yè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)全部投入在課程改革方面、教材建設(shè)方面、會議差旅方面，科研資助經(jīng)費(fèi)方面都有了較大增長。這保證了本專業(yè)在師資、課程建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)方面有了較大的優(yōu)勢。

5.關(guān)于校本課程、校本教材建設(shè)的思路

在老師親身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，成熟一個，建設(shè)一個，逐步推動校本課程的建設(shè)和校本教材的開發(fā)。具體實(shí)施分下面三部：

1）學(xué)校給老師提供平臺，讓老師自己提出設(shè)想，去給學(xué)生開始校本課程，可以以小范圍選修課形式開出。對其中老師反映深刻、學(xué)生反映良好的課程進(jìn)行跟蹤，鼓勵教師積累素材，初步形成自己的教材，邊實(shí)踐，邊積累，邊完善。

2）對初步形成的教材進(jìn)行跟蹤，形成自己特定的風(fēng)格。經(jīng)學(xué)校審核，比較完善的教材送印刷。推廣致全校范圍使用

3）對比較成熟的教材，聘請專家進(jìn)行審定和論證，專家審定通過的，可推薦出版社正式出版。

6.注意事項(xiàng)

1） 在整體設(shè)計(jì)上要有思考。

2） 要從課程角度進(jìn)行梳理，把課程的內(nèi)容、實(shí)施、評價都考慮清楚。

3）先設(shè)計(jì)樣章，再進(jìn)行交流和討論。