蘇建麗

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0069-02

美術(shù)課歷來不曾作為各類大型考試的"過關(guān)門檻"，按照大綱設(shè)置的學(xué)時僅為每周一個學(xué)時。在中考指揮棒的指引下，每一名學(xué)生自踏入初中校門之日起便把"我如何以優(yōu)異的成績考入重點高中"作為他們的學(xué)習(xí)目標，同學(xué)們中沒有誰把美術(shù)這門課的重要性等同于語、數(shù)、外，更沒有人會下決心在初中階段要學(xué)好美術(shù)課來提高自己的藝術(shù)才能，我作為美術(shù)老師非常清楚地知道這門課在學(xué)生們的心里是"可有可無而沒什么價值"的。"在教育實踐過程中，我們應(yīng)該努力構(gòu)建美而靈動的課堂。初中學(xué)生對美的認識有了一定的提高，作為一位初中美術(shù)教師更應(yīng)該讓學(xué)生感受到上美術(shù)課是一種美的享受。我是從下列五個方面進行美術(shù)課教學(xué)的。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)情境

我們上課前必須設(shè)計一些使學(xué)生感到新鮮有趣、有吸引力的多媒體課件來創(chuàng)設(shè)趣味情境，把學(xué)生的注意力吸引過來投入到本課學(xué)習(xí)中，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常使用文字、語言、動作等表達方式把知識傳授給學(xué)生，有時為了教學(xué)的直觀，教師會借助實物、模型、掛圖等教學(xué)輔助工具來演示和闡述所講內(nèi)容。但我們知道，這些教具都有一定的局限性，而多媒體教學(xué)課件則彌補了它們的不足。因此，美術(shù)教師要認真鉆研教材，學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，因地制宜、因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計、制作多媒體課件，把豐富的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中去。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，使每位學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，而是一種享受、一種愉悅。特別是美術(shù)教育，需要我們教師把握學(xué)生的這一規(guī)律，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有條件和各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到快樂學(xué)習(xí)的目的。在美術(shù)課堂中可以將枯燥的知識設(shè)計成游戲或故事的形式，這樣既提高了學(xué)生的興趣，豐富了他們的想象力，也得到了語言等方面的鍛煉，讓他們感到無比快樂，在心理上感到極大的滿足，從而使我們的教學(xué)目的得以實現(xiàn)。比如，講授《快樂的節(jié)日》一課時，課堂可以這樣安排：先讓學(xué)生了解面具的作用、制作方法。為了讓學(xué)生更好地參與，教師接著講述一個小故事：一位農(nóng)夫種了許多白菜，因為經(jīng)常澆水、施肥，所以白菜長勢喜人?？墒怯幸惶欤l(fā)現(xiàn)白菜葉子變"花"了，仔細觀察，原來是大青蟲在作怪，于是農(nóng)夫請來了害蟲克星──農(nóng)藥，大青蟲被殺死了，白菜笑了，農(nóng)夫也笑了。讓學(xué)生以故事為梗概，創(chuàng)作農(nóng)夫、白菜、大青蟲、農(nóng)藥面具，并給自己設(shè)計的面具配上臺詞，然后戴上登臺表演。這樣就連那些平時上課愛睡覺、搞小動作、不愛學(xué)習(xí)的"懶生"也能積極參與，展示自己的作品及演藝，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

三、情境體驗

電教媒體有色彩豐富的畫面、生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，學(xué)生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及，引發(fā)了他們極大的興趣，喚起了他們探索的欲望，學(xué)習(xí)便成了輕松愉快、主動求索的過程。在大力提倡素質(zhì)教育的21世紀，社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何歷史時期都強烈。歷史的航船進入了新世紀，人們稱之為信息時代--多媒體時代。電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段，讓學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動手能力有更快的飛躍。

美術(shù)在新的理念下有了新的教學(xué)模式，因此得到了社會的進一步重視。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。單純的美術(shù)教學(xué)已滿足不了學(xué)生的需求，而電教媒體的運用，能把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)，使枯燥呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以教學(xué)過程中充分利用電教媒體，不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，還能擴大學(xué)生的視野，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、建立和諧的師生關(guān)系

在課程改革《美術(shù)課程標準》中有這樣的建議："加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。"課堂教學(xué)中，教師要尊重和愛護學(xué)生，不能居高臨下，要倡導(dǎo)課堂民主，形成平等的課堂對話。課堂教學(xué)過程是師生共同完成的，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)，學(xué)生才是教學(xué)的主體。"一言堂"會使學(xué)生處于十分被動的地位，不利于情感對流和知識對流，因此，我們應(yīng)讓課堂變成"群言堂"，允許、鼓勵學(xué)生暢所欲言，即或是錯誤的東西，你只有讓學(xué)生說出來才能知道他錯在哪里，從而加以正確引導(dǎo)。教師不能把學(xué)生的大腦當(dāng)容器，更不能以知識權(quán)威者的身份橫在學(xué)生面前，而是根據(jù)學(xué)生的不同潛能和個性靈活處理教學(xué)活動中的問題，做到因材施教、因人而異，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立互相信任、互相尊重、相互合作的關(guān)系，幫助學(xué)生了解自己，樹立學(xué)習(xí)信心，實實在在地作為教學(xué)活動的指導(dǎo)者、促進者、鼓勵者，使學(xué)生把你當(dāng)作心目中的"大朋友"，愿意和你接近，愿意和你交流，愿意和你分享他們的歡樂……

五、采用靈活多樣的教學(xué)評價

評價方式多樣化，能促進學(xué)生的潛能、個性、創(chuàng)造性等方面的發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中的表現(xiàn)--興趣、投入、積極性、對探討問題的貢獻、對問題反應(yīng)的敏感程度；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)策略--主動探究，能否與他人合作交流，能否汲取信息和運作信息形成個人觀點；關(guān)注學(xué)生解決問題的能力--作業(yè)效果和對自己觀點的表述，以及關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗--感觀的、藝術(shù)的體驗和對學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟等方面的評價。

在實際教學(xué)中，我認為課堂評價應(yīng)注意以下幾點：1、要因人而異、對癥下藥，采取不同的表揚方式；2、要適時適度，根據(jù)問題的難易和發(fā)言的思維含量，教師抓住學(xué)生的閃光點，做出準確的鼓勵性評價；3、要適當(dāng)，根據(jù)具體情況而定，不能一味地單一評價，力求形式多樣，使學(xué)生始終保持活躍的思維狀態(tài)。

總之，40分鐘的一節(jié)美術(shù)課教學(xué)活動中，前10分鐘左右是教師少而精的講解示范，余下的20多分鐘是學(xué)生作業(yè)和師生互動階段，要充分利用教材中的快樂因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，以學(xué)生發(fā)展為本，從興趣出發(fā)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)，感到美術(shù)課是美的享受。