廖巍

摘 要：在現(xiàn)代化的教學當中，綜合實踐活動作為新穎的教學形式已經越來越被廣泛接受。綜合實踐活動在中學生的實踐能力培養(yǎng)方面有著較大的作用。

關鍵詞：室內實踐；地理知識；動手實踐

地理作為一門社會科學，其所包括的知識非常多，從天南到地北，從地球到銀河可謂無所不包，其課程的性質既包括文科的唯美又包含理科的客觀。所以地理這門課的學習十分適合學生創(chuàng)新能力的開發(fā)，另一方面由于地理課程的知識豐富和較強綜合型，而課堂上的教學又受到種種環(huán)境的制約，學生無法積極主動地去了解掌握地理知識，單純通過對書本上知識和觀點的講述，

學生根本無法掌握和弄懂地理知識，更談不上在學習中提出自己的地理觀點、見解和想法，實現(xiàn)地理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此就需要教師通過地理實踐活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

地理的實踐活動包括地理的地貌測量、地理的地質考察、地理的理論實驗、地理的實地調查和地理的專項研究等實踐活動，通過開展地理實踐活動能更好地培養(yǎng)學生學習地理的積極性和地理的創(chuàng)新能力。而要在中學生的教學中開展地理實踐活動主要分為兩步：

一、室內實踐

1.教師演示實踐教學

教師可以將地理實驗搬到教室，將地理儀器的實物和模型搬到學生面前，通過理論聯(lián)系實際加強學生對地理知識、地理儀器的了解和掌握，從而發(fā)展下去，引起學生對地理知識的興趣，激發(fā)學生學習地理，探究地理的熱情，從而引導學生發(fā)表自己對地理的看法、自己的地理觀點和見解，培養(yǎng)學生的地理創(chuàng)新能力。舉例來說：在講解地球各板塊時，可以把地球儀拿到教室，展示給學生看，讓學生上臺來指出各大板塊的名字和相互之間的聯(lián)系，之后可以讓不同學生上黑板來畫出自己記憶中的地球，看看誰記得最牢，記得最準。讓優(yōu)勝者和大家分享一下自己的記憶方法，從而培養(yǎng)學生愛動腦、愛學習的創(chuàng)新意識。

2.多媒體實踐教學

地理知識說得最少，也要包括整個地球，知識的錯綜復雜程度和龐大的量遠遠超過學生的理解范圍，很多知識、現(xiàn)象光憑書本上的幾句話是無法讓學生理解的。但隨著時代的發(fā)展，科技的進步，如今多媒體教學已經在廣大中小學中普及開來，我們教師要與時俱進，在課上遇到授課的難點，或者學生無法理解的現(xiàn)象和觀念時，可以通過繪制簡單的模擬動畫或者播放視頻幫助學生理解，如在教授學生“自然資源和自然災害”時，其中各種極端的氣象災害和地質災害是學生們不了解的，也是陌生沒有接觸的，無法理解它們的危害性和對人民造成的傷害，這時教師就可以通過播放災害的視頻，來幫助學生直觀了解各種氣象和地質災害，

從而幫助學生理解各種地理現(xiàn)象，引起學生對地理現(xiàn)象的興趣和防止地理災害方法的探討，激起學生對地理的創(chuàng)新欲望，從而培養(yǎng)學生的地理創(chuàng)新能力。

二、室外實踐

1.室外觀測

中學生的主要特點在于好奇心重，不能安分地去求知。針對地理知識的特殊性，我們可以把地理課堂搬到室外，帶學生通過室外觀測的實踐活動來激發(fā)學生對地理的好奇心，幫助學生在“動中學”，室外觀測還能培養(yǎng)學生的觀察能力，而觀察是現(xiàn)實和想象的前提，沒有觀察，我們就不能了解新的未知知識，不能展開對未知知識的想象，也就不能去探究，不能去創(chuàng)新。所以要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就要培養(yǎng)學生的觀察能力，而地理的室外觀測綜合實踐正是最好的途徑，如在講解“宇宙環(huán)境”時，各種天體，恒星，行星在夜空中暢游，這些美麗的景觀必會激起學生的求知欲，我們大可組織學生去當?shù)氐奶煳恼?，或者組織集體租借天文望遠鏡來觀測星空，在玩中學，在娛樂中掌握知識。在教學中教師要創(chuàng)造條件讓學生多觀察，從而鍛煉他們的觀察能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎。

2.學生動手實踐

中學正是學生思維日漸活躍的時期，這時我們教師要格外注重培養(yǎng)，因為活躍的思維是創(chuàng)新的根本保證。我們可以通過地理的小實驗來鍛煉學生的思維和動手能力，讓學生在實踐中檢驗自己上課所學的知識和理論，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題，產生新的想法繼而形成創(chuàng)新的靈感。舉例來說，在給學生講解地球的經緯度時，可以帶學生制作自己的地球儀，給每個學生發(fā)一枚乒乓球和一只記號筆，讓學生在乒乓球上畫出經緯線和各大洲，各大洋的簡易外形，通過這樣實際操作的小游戲幫助學生更好地了解地理知識，更切身地深入地理知識，方便學生發(fā)現(xiàn)問題，認識問題，從而解決問題，實現(xiàn)學生的創(chuàng)新。

創(chuàng)新的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要我們教師積極引導學生參與地理綜合實踐活動，在實踐中驗證理論，在驗證中發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)中實現(xiàn)創(chuàng)新，今后我們教師不斷引導學生去觀察，去實踐，去創(chuàng)新。

參考文獻：

鄒今倜.地理活動教學探究[J].地理教育，2010（Z2）.

（作者單位 江西省新余市第一中學）

編輯 孫玲娟