賈振民

當(dāng)今社會的教育體制中，老師與學(xué)生之間不僅僅是“教”與“學(xué)”的關(guān)系，更應(yīng)具備朋友之間相互溝通的親密關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能在一個完美的教學(xué)環(huán)境中成長，這就是新型的師生關(guān)系。力的作用是相互的，和諧的師生關(guān)系也是需要雙方努力的，老師需要擺正自己的位置，時刻克服自己“發(fā)號施令”的本能，真正用心靈去溝通學(xué)生，讓學(xué)生尊敬，才能有信服，才能得到學(xué)生真正的理解和配合。

一、和諧的師生關(guān)系能夠創(chuàng)造完美的教學(xué)環(huán)境

眾所周知，一個良好的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生受教育最基本的要求，除了教學(xué)設(shè)施齊全先進之外，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧也是重中之重，老師與學(xué)生之間只有彼此心有靈犀，彼此尊重信任，彼此有一座橫貫彼此的心靈橋梁，才能一起創(chuàng)造一個和諧的課堂，才能讓老師更好的把自己的知識本領(lǐng)毫無余地的教與學(xué)生。

二、和諧的師生關(guān)系能增強師生之間的課堂互動

課堂互動的效果如何直接決定了學(xué)生能否深入的走進老師的教育過程，也能判定學(xué)生是否能在課堂中發(fā)揮自己的潛能，更好的將知識牢記于心。和諧的師生關(guān)系便是解放學(xué)生天性的捷徑。老師與學(xué)生之間保持一種朋友式關(guān)系，在人格上保持平等，學(xué)生才能更好的和老師交流，對老師沒有懼怕，能隨時隨地的展示自己的想法，這樣能讓學(xué)生在課堂上有興致。

三、和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生是否用心參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，一門課程無論多重要，多深刻，如果學(xué)生對它沒興趣，這門課程便對學(xué)生而言便是死課程，這就需要老師將自己的課程與自己化為整體，用心去讓學(xué)生體驗這門課程的發(fā)光點，很多時候，我們可以看到一種現(xiàn)象，就是如果一個學(xué)生不喜歡一位老師，便會不喜歡他所教授的課程。這是一種普遍現(xiàn)象，解決這種現(xiàn)象最基本的方法就是師生之間的和諧關(guān)系。

四、和諧的師生關(guān)系能完善學(xué)生完美人格

學(xué)生時代是一張白紙狀態(tài)，需要學(xué)校給予關(guān)懷，給予陽光，只有這樣，學(xué)生才能在完整、信任、堅強、樂觀的健康環(huán)境中成長起來。老師是學(xué)生人生的畫筆，老師給予學(xué)生愛、給予學(xué)生關(guān)懷、給予學(xué)生信任，便是給了學(xué)生最寶貴的財富，學(xué)生在這種和諧的師生關(guān)系中成長，他所得到的是豁然開朗的心境，得到的是筆直通暢的康莊大道，更會在這筆直的康莊大道上完善人格，并升華人格。

由此可見構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必要性，老師與學(xué)生作為相輔相成，缺一不可的兩部分，那么和諧的師生關(guān)系是如何形成的呢？

首先，老師應(yīng)該擺正自己的位置。教育的核心是平等，不要覺得自己是長輩，就要學(xué)生恭敬有加。老師與學(xué)生只有處在一個平等的位置上才能營造融洽的相處氛圍，老師自身的位置決定了學(xué)生探索的腳步，只有站在和學(xué)生同等的位置，真正與學(xué)生融為一體，才能在課堂中以及平時的接觸中消除學(xué)生的被主宰情緒，學(xué)生對于老師沒有了“怕”，才能勇敢的發(fā)散思維，開闊自己的能力空間，學(xué)生在民主的交往活動中感受到老師的關(guān)愛，也能在關(guān)愛中全面發(fā)展自己，這樣才能營造更好更和諧的師生關(guān)系。

其次，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生成為課堂的主宰。課堂教學(xué)是師生互動的過程，一堂課程一定要有老師深刻的教授加上學(xué)生積極的配合才能做到完美。老師要將灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，將傳授變?yōu)榻M織，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動研究學(xué)習(xí)的重點，學(xué)習(xí)的疑惑，學(xué)習(xí)的途徑，然后和老師探討，讓學(xué)生通過自己的努力去領(lǐng)悟課程，去完善自己的知識儲備。老師也能在這種互動中發(fā)現(xiàn)自我并提升自我。這個過程也是師生建立和諧師生關(guān)系的過程，只有學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，才能促進師生關(guān)系的順利進行。

再次，老師應(yīng)該時刻給與學(xué)生肯定，并相信學(xué)生。鮮花和掌聲永遠(yuǎn)能激勵人心，老師的肯定就是學(xué)生自信的源泉。學(xué)生在老師的言語行為中感受到溫暖，便會在溫暖中走進老師的內(nèi)心，也會讓老師走進學(xué)生的內(nèi)心。愛是相互的，沒有愛就沒有教育。無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，老師如果能在贊揚與批評中衡量好尺度，面對學(xué)生的長處給予贊揚但不要讓讓他驕傲，面對學(xué)生的缺點要及時糾正，但不要過分嚴(yán)厲。這樣學(xué)生在與老師的溝通中才會明白老師的用心良苦，也會明白自己該如何做。這樣的老師，還有學(xué)生不去愛戴嗎？

最后，老師要真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界。俗話說“澆樹要澆根，育人要育心”。每個人都有一個不可捉摸的內(nèi)心世界，作為老師，教書育人是工作，精神溝通才謂稱職。心與心的溝通才能拉近兩個人的距離，師生關(guān)系中，心靈溝通便是這和諧與否的關(guān)鍵紐帶。老師要深入的走進學(xué)生的內(nèi)心世界，從學(xué)生的視角看問題，從學(xué)生的思想想問題，才能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的心理需要，才能針對不同學(xué)生給予不同的精神關(guān)懷。學(xué)生在釋放內(nèi)心的同時也認(rèn)可了老師，師生關(guān)系也會更加和諧。