馬莉

摘要：教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，思考符合他們自身特點的學(xué)習(xí)方式，這樣才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自主意識。

關(guān)鍵詞：換位思考；學(xué)生；學(xué)習(xí)方式

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-022-1學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。作為一名教師，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仿佛已經(jīng)成為新課標中的一條定理，擺在我們的面前。那么，究竟怎樣理解它，更好地去實施它，我們不妨來一個換位思考，然后再對“癥”下藥。

一、學(xué)生內(nèi)心企盼自主

1.精心創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生自主發(fā)展提供廣闊的天地。在過去的教學(xué)中，單一、被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式已成為影響素質(zhì)教育在課堂中推進的一大障礙。學(xué)生若整日處于被動的應(yīng)付、機械地訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中，還有何自主發(fā)展的空間呢？創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，不僅可以揚長避短，充分發(fā)揮各自的特長，而且也利于加快對知識的理解運用。例如在執(zhí)教《美麗的丹頂鶴》一文中，為了讓學(xué)生感受到丹頂鶴的美，可以用畫畫、表演、朗讀……多種方式把自己真實感受到的，用自己喜歡的方式表達出來。有了這樣的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動活潑起來，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。

2.巧妙適當?shù)狞c拔引導(dǎo)，為學(xué)生自主發(fā)展掃清障礙。寬松的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得愉快。而實踐工作中顯示：當學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時，稍遇挫折便變得不堪一擊，手足無措。此時，教師巧妙地點拔則顯得尤為重要，它既掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，也保全了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的完整性。例如在執(zhí)教《美麗的丹頂鶴》一文中，讓學(xué)生理解“引吭高歌”，同時出示6幅圖，讓學(xué)生選一選“哪一幅圖畫的是丹頂鶴在引吭高歌？學(xué)生由于根本不理解“引吭高歌”的意思，選了兩幅圖均未選對。正當他們要灰心之時，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶：《春游》一課中對著天空亮開了嗓子，學(xué)生恍然大悟，不僅很快選中了相對應(yīng)的圖，而且學(xué)得饒有興趣。

二、不可忽視學(xué)生的好奇心

1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難——探索性學(xué)習(xí)的突破口。在課堂教學(xué)中，無論是篇，還是句段，都應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，不以問題大而不敢問，不以問題小而羞于問出口。讓學(xué)生在讀中生問，有問則論，或讀中生問，有問再讀，使學(xué)生始終處于良好的探知狀態(tài)，心理、思維都得以發(fā)展。這樣的教學(xué)既體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，又培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。如教學(xué)《黃河的主人》一課時，教者在揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題要問？學(xué)生紛紛質(zhì)疑：誰是黃河的主人？他為什么能成為黃河的主人？不論問題大小難易，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就能找到文章的突破口。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓誘導(dǎo)點——探索性學(xué)習(xí)的引路燈。抓住課文的誘導(dǎo)點進行教學(xué)，不僅能使學(xué)生有針對性、有目的性地進行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生會尋根問底，很自然地進行探索學(xué)習(xí)的狀態(tài)。文章中的誘導(dǎo)點很多，可以以課題為誘導(dǎo)點，可以以文中關(guān)鍵詞為誘導(dǎo)點，此外，文尾、畫面、中心句都可以作為教學(xué)的誘導(dǎo)點，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的探索。

3.提倡學(xué)生合作交流——探索性學(xué)習(xí)的鋪路石。課標中提倡學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生之間的合作、交流與互助。在我們今天的課堂上常常看到四人一組圍坐一圈，交流著、討論著。其實我認為合作的外延還可擴大些。如小組成員自由地互相提問并解答；小組成員各施所長，共同探討問題，完成任務(wù)；課堂的任務(wù)延伸到課外去合作完成……良好的合作形式必將取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、學(xué)生樂于進行實踐活動

本學(xué)期，我在學(xué)生中進行了“你最喜歡的課程”為主題的相關(guān)調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，喜愛非活動課與活動課的比例是“三七開”，即70%的學(xué)生愛上各種活動課。而中高年級則又偏向于知識性活動，如知識競賽、網(wǎng)絡(luò)活動課等。由此可見，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的實踐性、活動性尤為重要。

1.課堂開放。教者應(yīng)努力找到語文教程與社會生活的聯(lián)系，使學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)置身于社會生活的大背景中，讓學(xué)生在日常生活中，在與人交往中就能獲取語文知識。如教學(xué)《在大海中永生》，可讓學(xué)生課前搜集鄧小平豐功偉績的資料，豐富知識；教學(xué)《黃河的主人》，課前引導(dǎo)學(xué)生搜集黃河的資料，強化感受。當然，搜集的資料外延是很大的，可以是網(wǎng)上的、書上的、影視方面的，也可以是聽說的……有了資料的依靠，學(xué)習(xí)的效果自然不同。

2.活動開放?；顒邮菍W(xué)生喜聞樂做的，也是學(xué)生生活的重要組成部分。在課堂上可以通過畫畫、表演、制作連環(huán)畫等形式進行活動，激起學(xué)生的興趣；在課外我們教師也應(yīng)做有心人，如古詩背誦大賽、我為門牌找錯字、采廣播稿……寓語文知識于活動中，學(xué)生學(xué)的有興趣，教師也教的輕松。

站在學(xué)生的角度思考，感受到學(xué)生身上活躍著的自主意識、探索意識、活動意識，作為教師予以重視，給予引導(dǎo)，一定會取得很好的效果。