柏強(qiáng)英

摘要：文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，很多學(xué)生最怕的就是文言文，其根本原因是我們教師的教學(xué)過于單調(diào)，即使努力追求情境的創(chuàng)設(shè)、課堂的互動(dòng)、巧妙的點(diǎn)撥，但都不能從根本上解決學(xué)生“怕”的心理。學(xué)生“怕”的原因不在于學(xué)習(xí)的形式而在于內(nèi)容，只有改變教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，改“難”為“易”，才能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。本文就是通過語文的特點(diǎn)找出三種手段來巧妙化解文言文教與學(xué)的難點(diǎn)，使得教學(xué)明晰淺易，學(xué)生的學(xué)習(xí)多彩熱情。

關(guān)鍵詞：文言文；教與學(xué)；成語；組詞；關(guān)聯(lián)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-077-1

大部分高中生喜歡學(xué)語文，卻單單對(duì)文言文“談虎色變”、心生恐懼，這是為什么？心態(tài)決定一切。學(xué)生的文言文學(xué)不好的根本原因在于怕學(xué)，為什么怕學(xué)？因?yàn)殡y學(xué)。高效高質(zhì)是現(xiàn)代教育的強(qiáng)音，更是教育適應(yīng)時(shí)代的要求。而文言文教學(xué)就成了語文教師教學(xué)、學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生燃起的不是恐懼而是興趣？我覺得要燒好這三把火，來讓我們的課堂火起來，讓學(xué)生的學(xué)活起來。

一、以毒攻毒

成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往代表了一個(gè)故事或者典故。成語和文言文一樣也是高考考查的內(nèi)容。正因?yàn)橥瑸楣盼?，用兩者想通之處就可以巧妙解決文言文的一些難題，同時(shí)也提高了學(xué)生把握成語意義的目的，一舉兩得。例如在學(xué)習(xí)蘇教版必修一課文《勸學(xué)》時(shí)，不少學(xué)生對(duì)“假輿馬者，非利足也，而致千里。”中的“假”的意義不明白，其實(shí)早在小學(xué)時(shí)學(xué)生都已經(jīng)知道了其意義。一篇寓言故事“狐假虎威”中的“假”就是憑借，依靠的意思：狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇住了森林中百獸。

成語和文言文融合在一起進(jìn)行教授、學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更有欲望去探究本來害怕的文言文，這樣的學(xué)習(xí)不僅僅是注重了知識(shí)的積累也提升了學(xué)生不同知識(shí)的聯(lián)系的能力，更能提高學(xué)生的發(fā)散思維水平，符合高效高質(zhì)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、努力發(fā)展學(xué)生的新課改精神。本來單獨(dú)學(xué)習(xí)成語或文言文的單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來由于沒有依傍，學(xué)起來也就比較低效，而放在一起來積累、學(xué)習(xí)自然就有了樂趣，有了效率。

二、博今通古

現(xiàn)在我們所說的話、所運(yùn)用的詞語很大一部分都是由古語發(fā)展而來，語義或相關(guān)或縮小或擴(kuò)大等等，他們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。小學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)一字的意義，往往采用組詞的形式來幫助他們理解這個(gè)字的意思以及用法。其實(shí)學(xué)習(xí)文言文也可以通過將字組成現(xiàn)在的詞語，來探究出其文言意義。例如而這個(gè)文言文虛詞，有的人只是死記硬背，表轉(zhuǎn)折，表承接，表并列……卻不能理解其為什么？其實(shí)通過組詞造句就能很好地理解它們。而且，我們常說的不僅、而且、進(jìn)而不就是遞進(jìn)嗎？因而不就是表示因果的承接連詞嗎？反而不就是表示轉(zhuǎn)折的嗎？這樣通過一些的組詞就很好而系統(tǒng)地感性地記住了它們的意義及用法，學(xué)習(xí)起來就不至于枯燥單調(diào)、空洞乏味了。再如學(xué)習(xí)“奇”字的意思，就可以讓學(xué)生來組詞。奇怪、奇特、奇人、出奇制勝、奇裝異服……教師總結(jié)概括出奇的意思主要是的四種：不一般、特別（奇怪、奇特、奇思妙想、奇裝異服等），優(yōu)異杰出（奇才、奇人、奇跡），出乎意料（出奇制勝），零數(shù)余數(shù)（奇數(shù)奇偶），再補(bǔ)充一個(gè)運(yùn)氣不好、命運(yùn)不好的特殊意義就完成了這個(gè)字意義的解釋教與學(xué)目標(biāo)。

通過現(xiàn)在的詞語來探究古義，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)文言文和現(xiàn)在的生活也密切相關(guān)，用最基本而簡單的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自然不再怕，學(xué)習(xí)起來也就有了熱情。語文學(xué)習(xí)的人文性期中重要的一個(gè)要素就在于古今相同的語言魅力，然學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文感受中華民族語言的美麗，也是語文教學(xué)的重要責(zé)任。

三、前后關(guān)聯(lián)

文言文的詞語和我們現(xiàn)在的現(xiàn)代漢語一樣，包羅萬象，我們不可能把所有的文言詞語的意義用法一一記住，有些生僻的詞語，不防通過本句或者前后文的句意、段意來推敲其意義。這樣學(xué)習(xí)就可以防止一部分學(xué)生鉆牛角尖，追求什么詞語都要記住的不良學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)生對(duì)于文本的整體把握能力。例如在《柳子厚墓志銘》中有一句“其俗以男女質(zhì)錢，約不時(shí)贖，子本相侔，則沒為奴隸。”此處的“侔”字，平時(shí)積累恐怕很難遇到，但通過句子的邏輯語境完全是可以推敲出其意義的。當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗是用男女抵押換錢，約定時(shí)間如果不能按時(shí)贖回，利息和本金相等時(shí)就沒收做奴婢。本息相等時(shí)沒收的意思不難推測。

有些教師怕教文言文，有些學(xué)生怕學(xué)文言文，作為和詩詞歌賦、小說散文、記敘議論文一樣富有魅力的古文不該受此不公之待遇。文言文貫穿著歷史古今，傳承著中華語文的珍饈，閃耀著文明之光。希望我的這三把火給使我們教師的教不再糾結(jié)于翻譯識(shí)記背誦的字詞句，而是致力于古今融為一體的文學(xué)賞析。學(xué)生的學(xué)不再是背背背，而是想想想。愿這三把熱情的火，能燃起學(xué)生的澎湃熱情。