楊開榮

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。對學(xué)生進行閱讀培訓(xùn)，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可開闊視野，提高成績，開發(fā)智力。

在貧困山區(qū)，由于觀念較落后，有些教師和家長嚴(yán)重地被應(yīng)試教育束縛了思想。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實行，如何提高小學(xué)語文閱讀能力，使學(xué)生在閱讀的過程中形成良好的習(xí)慣，已成為語文教學(xué)的一個重點，在二十多年的小學(xué)教學(xué)生涯中，筆者積累了一些粗淺的認(rèn)識。

一、注重學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是一種無形的動力，當(dāng)人們對某件事情感興趣時他就會積極的探索，就會投入精力，心馳神往。小學(xué)作為語文閱讀起步的初級階段，閱讀興趣的培養(yǎng)對學(xué)生的知識體系構(gòu)建具有重要的意義。所以首先我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。眾所周知小學(xué)生年幼無知，思維能力相對低下，貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，貧困山區(qū)的孩子，有的父母在外打工，有的寄宿在學(xué)校內(nèi)，他們對老師的信任比起那些和父母住在一起的城里孩子來說，要強得多，加之小學(xué)生模仿性很強，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生對老師的信任，加強對學(xué)生閱讀興趣的熏陶。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史名人及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、注重學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

貧困山區(qū)的家庭，大部分家長沒有良好的閱讀習(xí)慣，這就需要教師在做好自己是孩子心目中的閱讀榜樣的同時，學(xué)會取舍，舍得利用一定的在校時間引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀，集體閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如，針對學(xué)生早上很早到校、中午在校就餐等情況，可就勢組織“三讀時間”：晨間利用早讀“賞讀佳詞妙句”，文本中的優(yōu)美片段；午間“休閑讀”；晚上“放松讀”等。每周開設(shè)一堂“閱讀欣賞課”；學(xué)校也可結(jié)合實際情況多開設(shè)閱讀課。如成立“讀書興趣小組”由專門老師指導(dǎo)等等，這樣使學(xué)生漸漸尋找到讀課外書的樂趣，漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、合理利用課堂教學(xué)，不斷增強閱讀能力

教師結(jié)合學(xué)生的實際情況和貧困山區(qū)教學(xué)的實際情況，合理調(diào)配和引導(dǎo)小學(xué)生進入閱讀學(xué)習(xí)的狀態(tài)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是以基礎(chǔ)知識和基本能力的傳授為主導(dǎo)。如何培養(yǎng)貧困山區(qū)小學(xué)生的聽說讀寫能力，不是簡單的教師講和學(xué)生聽、教師說和學(xué)生寫。在課堂上教師要精講多讀。教師的導(dǎo)讀藝術(shù)就表現(xiàn)在善于激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的興趣，拓展閱讀思維的思維空間，在閱讀理解和閱讀遷移兩個層面上培養(yǎng)他們的閱讀創(chuàng)新能力。一個好的教師不是只會讓學(xué)生跟著自己走，而且也要能把握學(xué)生的反應(yīng)和情緒，順勢而導(dǎo)，讓學(xué)生融進課堂去學(xué)閱讀、去學(xué)習(xí)。

葉圣陶先生所說：“多讀多品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！弊x是認(rèn)識的過程，讀是體會理解的過程，讀是思考的過程，它將無聲的文學(xué)化為有聲有色的情境。只有我們認(rèn)真讀了，才能感受文章中優(yōu)美的語言，才能體會語言中滲透的情感。因此，語文教師要花大力氣抓好朗讀訓(xùn)練，避免讀錯字、增字、減字，避免傳統(tǒng)的唱讀方式。根據(jù)文章體裁，按照作者思想，展開豐富合理的想象，讀出童聲童心，讀出作者的思想感情。語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量的美言名句，一閃而過的美言名句只有熟記在心里，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。所以要讓每個學(xué)生都要準(zhǔn)備好筆記本，在讀書的同時做好讀書筆記。尤其在閱讀課外讀物的時候倡導(dǎo)學(xué)生讀書的同時拿著筆，把閱讀中得到的名言警句、精彩篇章和精彩的詞匯摘抄下來。并且要經(jīng)常拿出來讀。只有知識積累到一定的量上才會有質(zhì)的飛躍。只有接觸的東西多了才會豐富自己的知識和感觸，理解能力才會上升，進而提高閱讀能力。

總之，興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。貧困山區(qū)孩子課外閱讀能力的培養(yǎng)，不可能一蹴而就，貧困山區(qū)教師應(yīng)該克服客觀因素影響，充分利用有利資源，因勢利導(dǎo)，注重激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系，只要方法得當(dāng)、管理到位，學(xué)生們閱讀的興趣和自覺性必將大大地提高，閱讀能力也必將得到進一步提高。