羅艷

在小學(xué)中高年級的語文教學(xué)中，遇到的最大難題就是學(xué)生怕寫作文。在作文實踐中，老師們也常常為學(xué)生的作文內(nèi)容干癟、詞不達意、思維混亂而傷透腦筋；這些問題的存在，促使老師們必須不斷地探索提高學(xué)生作文能力的有效途徑，以消除學(xué)生怕寫作文的心理因素，通過幾年的摸索實踐，要消除學(xué)生懼怕的心理，提高習(xí)作能力，需在以下幾個方面加強。

一、激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣

一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境是進行情境作文教學(xué)的前提。由教師設(shè)計，提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，再把這種感受記錄下來。比如在教學(xué)《記一次有趣的活動》一課時，我先安排學(xué)生玩“盲人栽花”“貼鼻子”等游戲。學(xué)生在游戲中思維活躍了，感受到了游戲的樂趣，進而產(chǎn)生了寫作的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

二是創(chuàng)造機會讓學(xué)生體會成功的樂趣。誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽和利益的喜悅”?；诖?，應(yīng)把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。每次作文訓(xùn)練后，教師把學(xué)生中的優(yōu)秀習(xí)作，張貼在班級學(xué)習(xí)園地中。同時從每次習(xí)作中選擇幾篇最佳文章給予獎勵或組織向有關(guān)作文刊物投稿。讓他們看到自己的文章登載出來，嘗試成功的喜悅。

二、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣，提高習(xí)作能力

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中就道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思泉涌，筆下生花。通過讀、背把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。書讀百遍，其義自見。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。堅持寫日記是積累材料的是最好方式?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?/p>

三、重視學(xué)生的說話訓(xùn)練——以“說”促寫

首先要上好說話訓(xùn)練課。教師要充分用好語文教材中都安排的說話教材。教材可以訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和思維等能力，而這些能力又是學(xué)生作文時必不可少的。

其次可以組織各種活動。為學(xué)生的說話訓(xùn)練提供第一手材料。活動是說和寫的最現(xiàn)實、最客觀的材料。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好活動的特點，要有目的、有、有意識地組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動，如參觀、訪問、游覽、清明節(jié)掃墓等等，而后讓學(xué)生說說活動的經(jīng)過和感受。

最后要利用語文課前五分鐘，讓學(xué)生即興發(fā)言。每節(jié)課前讓學(xué)生把自己想說的話說出來，不拘一格。如：今天早上來學(xué)校的路上遇見什么或昨天晚上家里發(fā)生什么事等等?？梢悦恐芏ㄒ粋€說話的主題題，自己讓學(xué)生練習(xí)說。

四、重視實踐活動與寫作指導(dǎo)的有機結(jié)合

1.豐富習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說。習(xí)作的成功在于大量練習(xí)，首先我們要豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。如《寫一次活動》時，我事先組織學(xué)生開展一場比賽，做一個有趣的游戲，去田野找春天，等等，讓學(xué)生身臨其境后，再用所學(xué)知識把活動過程寫成文章。既解決了無材料可寫的難題，又能提高寫作能力。

2.創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景，讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作欲望。教師要根據(jù)選定的題目有計劃、有步驟的進行指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生作文時我主張貼近生活，提倡敘真事，說真話，抒真情，表真理。讓學(xué)生的作文放射出生命的活力。

3.指導(dǎo)寫法、掌握作文創(chuàng)作技巧，讓學(xué)生會寫。教師要鼓勵他們多寫多練，以達到舉一反三、融類旁通之效果。我利用課堂教會學(xué)生掌握一些作文技巧，如寫人時要抓住人物特點，讓人物動起來，有自己的想法等；記事要有起因、經(jīng)過、結(jié)果等等。把這些基本的作文常識指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作實踐中加以運用，提高學(xué)生完成不同要求作文的水平。

五、注重巧妙地作文評價，樹立學(xué)生寫作的信心

1.正確要對待學(xué)生的習(xí)作。作文評價的目的是激勵學(xué)生，讓他們體驗成功，培養(yǎng)寫作興趣。批改學(xué)生的一篇習(xí)作是要以欣賞的眼光去看學(xué)生的作文以肯定和表揚為主，有時甚至是夸張地去放大習(xí)作中的優(yōu)點，讓學(xué)生來獲得成功的愉悅。

2.批改中多注重鼓勵性評價。我在批改作文時，一旦發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，在眉批和總評上加以贊賞。多寫鼓勵式評語。如“你的作文開頭言簡意明，獨具匠心?！边@些鼓勵式評語猶如縷縷春風(fēng)拂去了學(xué)生心頭的憂慮，更增添了他們寫作的信心和興趣。

3.用發(fā)展的眼光看學(xué)生，采取分層次評價方式。發(fā)覺不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點，充分發(fā)揮“花好共賞”的功效。欣賞的面要寬些，開頭好，賞開頭，結(jié)尾妙，賞結(jié)尾。一詞一句，一個片斷，只要寫得好或有特色，都可供欣賞。這樣，就能使學(xué)生嘗到寫作的甘甜，從而產(chǎn)生無窮的動力，去寫出更多、更好的習(xí)作

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰W(xué)生具有了扎實的語言基本功，掌握相關(guān)的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，做生活的有心人，多讀、多悟、多想、多練，就一定能提高自己的寫作能力，學(xué)生的作文水平會得到提高。