張長(zhǎng)衛(wèi)

歷史雖然是我省中考必考學(xué)科，但是，由于語(yǔ)、數(shù)、英、物、化學(xué)科在廣大師生及家長(zhǎng)心目中分量較重，并且歷史是開(kāi)卷考試，學(xué)生不是很重視。所以，老師如何在課堂上有效組織課堂教學(xué)至關(guān)重要。那么，如何提高課堂效率又能在某種程度上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？筆者的做法是：閱讀課本，教師點(diǎn)拔和課堂練習(xí)。

一、閱讀課文

教師在講課前先讓學(xué)生針對(duì)自己事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題先閱讀課文，讓學(xué)生自己先在書(shū)中尋求答案。答不上來(lái)的問(wèn)題或自己對(duì)書(shū)中有質(zhì)疑的問(wèn)題可通過(guò)小組討論得到初步解答。至于書(shū)中的故事或插圖可作為課文輔助型的閱讀內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣而存在。也可在課外閱讀中豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，開(kāi)闊歷史視野，拓展歷史思維。這階段時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以3到5分鐘為宜，主要是為下面老師的點(diǎn)撥做鋪墊，教師在這個(gè)期間主要是指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。也可以說(shuō)先帶著問(wèn)題閱讀課文是教師點(diǎn)拔的前提和基礎(chǔ)。

以中國(guó)歷史中《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，教師可事先設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，供學(xué)生閱讀思考：1.《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》爆發(fā)的直接原因、標(biāo)志、結(jié)果、起止時(shí)間、影響各是什么？2.敘述虎門(mén)銷(xiāo)煙的原因、經(jīng)過(guò)、領(lǐng)導(dǎo)人和影響；3.敘述中英《南京條約》的時(shí)間、內(nèi)容和影響。這幾個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在閱讀課文后，即可從書(shū)中找到答案。至于書(shū)中小字部分和插圖可作為學(xué)生自讀內(nèi)容，以慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而《林則徐圖》《虎門(mén)銷(xiāo)煙浮雕圖》《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形式示意圖》以及《<南京條約>簽訂場(chǎng)景圖》則可以配合老師的點(diǎn)拔而進(jìn)行。教師讓學(xué)生用幾分鐘時(shí)間，再背一會(huì)兒以加強(qiáng)記憶，然后再提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生先思考。再進(jìn)行小組討論以得到初步的答案：1.怎樣評(píng)價(jià)林則徐？2.結(jié)合《南京條約》及其附件分析其影響。學(xué)生在小組討論后，即可進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)拔。

二、點(diǎn)拔

唐朝韓愈在《師說(shuō)》中曾說(shuō)過(guò)，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！彼赋隽私處熢趯W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要作用。其中，解惑作用特別適用于現(xiàn)在教師在課堂教學(xué)中的作用。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)歷史專業(yè)知識(shí)，歷史教學(xué)方法等，以提高自身素質(zhì)水平和能力，并掌握相關(guān)的授課技巧，才能在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中真正起到解惑作用。學(xué)生在課堂上需要一碗水，教師則需要長(zhǎng)江大河般的能量，才能不斷滿足學(xué)生的求知欲。教師課堂上的“點(diǎn)撥”就是“解惑”。學(xué)習(xí)過(guò)程的基本知識(shí)是需要教師去“點(diǎn)”，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂的問(wèn)題就需要教師去“撥”。點(diǎn)撥是在幫學(xué)生理清課文知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行。結(jié)合具體教學(xué)情況，我認(rèn)為是主要針對(duì)歷史事件的性質(zhì)、影響、意義等方面進(jìn)行點(diǎn)撥，時(shí)間以10到15分鐘為宜，不可過(guò)長(zhǎng)，更多的時(shí)間則需要放手讓學(xué)生自學(xué)。基礎(chǔ)知識(shí)不需要教師耗費(fèi)更多的時(shí)間，只需要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去課外記憶、理解。對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題，教師則需要去點(diǎn)撥。

例如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中，1.怎樣評(píng)價(jià)林則徐？教師課結(jié)合書(shū)中文字先明確觀點(diǎn)：他是中國(guó)近代史上的名族英雄，并且讓學(xué)生看《林則徐》圖，然后結(jié)合《虎門(mén)銷(xiāo)煙浮雕》擺出事實(shí)根據(jù)：他出色地領(lǐng)導(dǎo)了禁煙運(yùn)動(dòng)，其中虎門(mén)硝煙沉重打擊了英國(guó)侵略者，振奮了名族精神，顯示了中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略、維護(hù)民族尊嚴(yán)的堅(jiān)強(qiáng)意志。更多的史實(shí)則需要讓學(xué)生在課外閱讀相應(yīng)的歷史知識(shí)，以豐富此答案。2.結(jié)合《南京條約》內(nèi)容及附件分析其影響，（1）.割地、賠款、五口通商、協(xié)定關(guān)稅、允許英國(guó)在通商口岸派駐領(lǐng)事、英國(guó)享有領(lǐng)事裁判權(quán)、片面的最惠國(guó)待遇并允許他們?cè)谕ㄉ炭诎蹲獾亟ǚ康葍?nèi)容，均體現(xiàn)了《南京條約》的不平等，原因是中國(guó)戰(zhàn)敗了；（2）.割地嚴(yán)重破壞了中國(guó)領(lǐng)土的完整，協(xié)定關(guān)稅和領(lǐng)事裁判權(quán)則嚴(yán)重破壞了中國(guó)主權(quán)的完整；（3）.開(kāi)放五口通商以及后來(lái)開(kāi)放更多的港口則體現(xiàn)了中國(guó)逐漸成為外國(guó)資本主義銷(xiāo)售市場(chǎng)；（4）.割地、租地、建房、協(xié)定關(guān)稅、領(lǐng)事裁判權(quán)則使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)；（5）.領(lǐng)土主權(quán)遭到了嚴(yán)重的破壞，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。所以，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史開(kāi)端。教師可結(jié)合《<南京條約>簽訂場(chǎng)景圖》和《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形式示意圖》講解。學(xué)生如還有疑問(wèn)，教師則需再點(diǎn)撥：面向全體或個(gè)人。

三、課堂練習(xí)

它是在學(xué)生基本掌握了歷史知識(shí)點(diǎn)、理清了歷史線索和理解了課文的重點(diǎn)、分清了課文的難點(diǎn)、區(qū)分課堂的易混點(diǎn)、把握了考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)掌握歷史知識(shí)和能力的目的，學(xué)生先練習(xí)課后的習(xí)題后，再練習(xí)《歷史練習(xí)冊(cè)》上的部分習(xí)題，教師結(jié)合習(xí)題的難易程度針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況提問(wèn)學(xué)生和講解點(diǎn)撥。

以上幾點(diǎn)做法是在近幾年歷史教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的，中間的不妥之處，我會(huì)在以后的教學(xué)中慢慢地完善，完善的目的是為了更好的提高課堂效率，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)已收到事半功倍之效。當(dāng)然，教師要學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，還需要想其他辦法鞏固與加強(qiáng)。