郭清秀　詹中新

摘要：

從提出校企合作的定義、作用、本質(zhì)和宗旨出發(fā)，提出了基于校企合作實踐教學(xué)的一些有效模式，提出了校企合作中的一些常見問題和解決辦法，以資對高校開展校企合作實踐教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：

校企合作；實踐教學(xué)模式改革

中圖分類號：

G4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2014）22013601

1如何正確認識“校企合作”

校企合作是學(xué)校與企業(yè)共同合作，共同培養(yǎng)人才的一種教育方式，是把學(xué)校、企業(yè)等市場主體和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)進行有機、動態(tài)結(jié)合，實現(xiàn)校企雙方在資源和信息共享方面的優(yōu)化和功能整合，進而促進校企雙方的教育效益、經(jīng)濟效益、人才效益、社會效益的最優(yōu)化，形成校企共建、共享、共贏和共長的合作機制。校企合作的基本作用是高校與企業(yè)共同合作培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。校企合作的本質(zhì)是把以傳授知識為主的課堂教學(xué)與培養(yǎng)動手實踐能力的實踐教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生以工程素養(yǎng)為主的一種教育形式。

首先，校企合作的宗旨是促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。校企合作的形式多種多樣，但無論采用什么形式，都應(yīng)當(dāng)牢固樹立為人才培養(yǎng)服務(wù)的原則。因此，在制定校企合作保障措施和合作機制時，做到一切要從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，不能單純?yōu)榱送瓿蓪嵺`的任務(wù)而開展實踐活動。其次，校企合作是理論知識和實踐活動相結(jié)合的過程，校企合作為學(xué)生參與動手實踐提供了場所，但是在參與實踐過程中，應(yīng)當(dāng)多思考如何將理論知識與工程實踐內(nèi)容相結(jié)合，既不能片面強調(diào)理論，也不能片面強調(diào)實踐，二者必須有機結(jié)合。

2基于校企合作實踐教學(xué)的一些有效模式

本科實踐教學(xué)內(nèi)容非常豐富，其中，校企合作實踐教學(xué)模式是其中最富有成效的，校企合作牽涉到學(xué)校和企業(yè)這兩個性質(zhì)完全不同的單位，在當(dāng)前政府部門還沒有出臺明確的激勵和管理機制的情況下，校企合作的真正實現(xiàn)必然還是存在一定的困難。因此，建立卓有成效的校企合作新模式尤為重要。另外，校企合作開展人才培養(yǎng)實施實踐教學(xué)是本科高校開展實踐教育的最有效的方式，但是如果在實施中缺少監(jiān)督和相應(yīng)的管理措施，有可能導(dǎo)致校企合作的效果大打折扣，出現(xiàn)流于形式的局面，達不到兩者合作的預(yù)期效果。盡快出臺建立校企合作實踐教學(xué)管理考核機制提高校企合作水平和質(zhì)量的有效措施，是建立校企合作實踐教學(xué)模式的前提。

2.1應(yīng)當(dāng)明確校企合作的培養(yǎng)目標(biāo)定位是應(yīng)用型本科人才

在校企合作合作協(xié)議中，要強調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，保障其在校企合作中的主導(dǎo)地位。始終要將應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位貫穿于合作的整個環(huán)節(jié)，從制度上保證校企合作始終朝著正確的方向。

2.2制定科學(xué)、周密的實踐教學(xué)計劃，提高實踐教學(xué)效果

校企合作中的實踐教學(xué)實施的關(guān)鍵既要強調(diào)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，也要強化實踐能力的鍛煉，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用和解決問題能力。充分利用學(xué)校、企業(yè)及相關(guān)科研單位等單位不同的教育環(huán)境和資源及它們在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把課堂傳授知識的教學(xué)模式與實踐動手能力相結(jié)合，貫穿于整個教學(xué)過程，將實踐的具體內(nèi)容與教學(xué)相結(jié)合，精心設(shè)計實踐項目，制定周密、詳盡的教學(xué)計劃，盡可能滿足實踐教學(xué)的各種要求，以提高實踐教學(xué)效果。

2.3加強實踐教學(xué)管理，出臺相應(yīng)的實踐教學(xué)管理制度

校企合作實踐教學(xué)的具體實施環(huán)節(jié)比較多，如果組織不得當(dāng)?shù)脑?，很難達到預(yù)期效果。在校企合作實踐教學(xué)管理中，明確雙方指導(dǎo)教師的的義務(wù)和要求，以及雙方的工作職責(zé)和權(quán)利，建立健全實踐教學(xué)的監(jiān)督機制，建立學(xué)生評價和企業(yè)評價相結(jié)合的評價體系。

此外，由于企業(yè)生產(chǎn)的特殊性，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)主動調(diào)整實習(xí)計劃，建立與企業(yè)生產(chǎn)計劃和管理制度相適應(yīng)的實習(xí)安排，以保證實踐教學(xué)效果既能達到應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目的，同時也能與企業(yè)的實際管理要求相適應(yīng)。當(dāng)前學(xué)校單方面制定的實踐教學(xué)計劃有的過于死板，不靈活，不便于具體操作。如果學(xué)校能夠制定把實踐教學(xué)的時間安排與企業(yè)生產(chǎn)管理相適應(yīng)，就能較好地解決這個問題。

2.4加強校企合作實習(xí)基地建設(shè)

校外實習(xí)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的基本內(nèi)容，加強校外實習(xí)基地建設(shè)是增強學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要手段。通過校外實習(xí)基地的學(xué)習(xí)和鍛煉可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動技術(shù)素質(zhì)；使學(xué)生加深了對社會的了解，增強為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的意識；使學(xué)生了解社會化大生產(chǎn)的生產(chǎn)協(xié)作過程，增強協(xié)作共事理念。

企業(yè)在校企合作中發(fā)揮著重要作用，除此之外，還有企事業(yè)單位、工程技術(shù)研究中心、大學(xué)科技園、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)孵化園等多種形式。這些從事技術(shù)創(chuàng)新活動的科技園，是高校技術(shù)創(chuàng)新的源發(fā)地，也是創(chuàng)新人才聚集和培育的基地，也適合開展校企合作的實踐教學(xué)。目前湖北文理學(xué)院在襄陽市的實踐教學(xué)基地有“湖北同城一家網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司”、“湖北中科山河機電設(shè)備有限公司”等企業(yè)，其中，襄陽市市政工程總公司實踐教學(xué)基地和襄陽市高新區(qū)科技產(chǎn)業(yè)孵化園實踐教學(xué)基地為校級示范性實踐教學(xué)基地。

企業(yè)與高校共同建立的工程技術(shù)研究中心也是實踐教學(xué)的重要資源。這些工程中心除了與高校合作用于技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化之外，其核心任務(wù)是高素養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是更高層次的校企合作實踐教學(xué)平臺?？傊?，隨著高?？萍紝嵙θ找嬖鰪?，高校內(nèi)部及校外建立的實踐基地，在校企合作中將會更加重要，在實踐教學(xué)中發(fā)揮更大作用。

學(xué)校可以根據(jù)實習(xí)基地發(fā)揮作用情況，定期對實習(xí)基地進行檢查評估，對開展較好的實踐教學(xué)基地和個人以及積極參入實習(xí)基地建設(shè)并在校外實習(xí)基地建設(shè)中成績突出的單位和個人予以獎勵，以此促進學(xué)校校外實習(xí)基地建設(shè)。

參考文獻

[1]索凱峰，盛瑋.校企合作育人困境分析：基于組織社會學(xué)的闡釋[J].高等教育管理，2014，（8）.