孟安法

和諧校園是和諧社會的重要組成部分。打造和諧校園是增強校園創(chuàng)造活力的現(xiàn)實需要，是實現(xiàn)校園安定有序的現(xiàn)實需要，是促進學(xué)校事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實需要。在組織實施教育教學(xué)工作過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要不斷想方設(shè)法破解影響學(xué)校發(fā)展的難題，注重內(nèi)涵發(fā)展，加大和諧校園建設(shè)力度，促進學(xué)校整體工作始終處于持續(xù)快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)校如同一個小社會，學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)之間，無疑也構(gòu)成了一張錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)。正確處理好各種人際關(guān)系，才有可能形成團結(jié)、和諧、進取的氛圍，學(xué)校面貌也才可能蒸蒸日上；反之，就會人心渙散、矛盾四起，寶貴的時間、精力都在內(nèi)耗中喪失，不僅工作效率低下，學(xué)校管理目標(biāo)難以實現(xiàn)，甚至還會危及學(xué)校的生存。堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，才能建立和形成和諧團結(jié)、積極向上的校園人際關(guān)系。以人為本，就是要真正關(guān)心人、真正尊重人。俗話說：“互相補臺，好戲連臺；互相拆臺，一起垮臺?！痹诠ぷ髦?，應(yīng)該從優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系入手，明確提出領(lǐng)導(dǎo)之間必須互相理解、互相支持。在此基礎(chǔ)上，明確領(lǐng)導(dǎo)分工，比如值班，要求必須在校、必須保持開機狀態(tài)、必須檢查學(xué)生放學(xué)秩序、必須檢查學(xué)生就餐秩序、必須檢查學(xué)生休息秩序等。關(guān)系理順了，領(lǐng)導(dǎo)班子開展工作也就更加得心應(yīng)手了。

堅持制度先行的管理理念。一個單位如果沒有一套完整有效的管理制度和有令必行有禁必止的落實機制，發(fā)展也只是短暫和偶然的。學(xué)校要召開教代會，完善和制定《學(xué)校重大事項決策公示制度》《教學(xué)管理制度》《教學(xué)研究制度》《考試管理制度》《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成制度》《班級管理考核制度》《教職工請假管理制度》《校務(wù)公開制度》《財務(wù)管理制度》《教職工考核管理制度》《績效工資考核發(fā)放制度》《教職工評模晉職辦法》《安全教育管理制度》等各項事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大制度，并在教職工大會上大力宣傳，同時逐步擬定落實各項制度的實施細(xì)則。制度先行，公平正義，教職工遵守校規(guī)校紀(jì)的主動性和自覺性就會有很大提高，學(xué)校各項工作就會更加有序有效。

校長要堅守教育情懷。實現(xiàn)教育夢想，不僅是校長的使命，而且是一種情懷。教育改革的目的是讓學(xué)生充滿智慧和陽光，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激勵學(xué)生志存高遠(yuǎn)，磨練意志，讓青春在時代的進步中發(fā)出絢麗的光彩。教育的本質(zhì)是一種文化傳承。這種傳承，既是一種使命，也是一種生命的情懷。首先，文化傳承是學(xué)習(xí)和繼承前人的經(jīng)驗。許多成功事例表明，成功是在前人成就的基礎(chǔ)上更進一步。其次，不能迷信他人經(jīng)驗。每個人都有自己特性，都有自身的實際情況，面對的學(xué)生千差萬別，一定要在理解他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上摸索適合自己的方法。再次，要有教育家的情懷。尊重并且堅持教育規(guī)律，進而對教育事業(yè)表現(xiàn)出至誠至高的信仰和信念，將其看作比生命更加寶貴，這是對教育的一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，是對教育及其規(guī)律的一種敬畏和堅守。造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，就是要激發(fā)教育工作者的教育情懷，堅守教育工作的職業(yè)理想。陶行知就是從有教育家情懷的校長走向名符其名的教育家。具體地說，一是規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。校長要有清晰的定位，做好學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)規(guī)劃。二是營造育人文化。校園文化建設(shè)是校長教育理念與教育思想的體現(xiàn)。三是領(lǐng)導(dǎo)課程改革。課程教學(xué)不改革，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式始終是句空話；培養(yǎng)方式不改變，科教興國也只能是口號而已。四是引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。這是提高素質(zhì)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，校長應(yīng)該成為教學(xué)的行家能手，站在教學(xué)第一線，不懂教學(xué)的校長不是一個好校長。五是優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境。不只是調(diào)適外部環(huán)境，校長應(yīng)該成為優(yōu)秀的內(nèi)部關(guān)系協(xié)調(diào)能手。

責(zé)任編輯：周 俊