曹媛

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)與提升學(xué)生對(duì)語言的綜合應(yīng)用能力，這不僅給課堂教學(xué)指明了方向，也對(duì)教師的語言素養(yǎng)提出了更高的要求。然而，在現(xiàn)今的初中英語課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師使用中式英語的現(xiàn)象，這對(duì)課堂教學(xué)無疑是一種阻礙。本文結(jié)合具體實(shí)例談?wù)劵谡Z言僵化理論的初中英語教師教學(xué)中的中式英語。

一、中式英語的形成原因

在現(xiàn)今的初中英語課堂中，中式英語仍然頻繁地出現(xiàn)在課堂內(nèi)，這不僅是對(duì)學(xué)生的一種誤導(dǎo)，更是對(duì)學(xué)生掌握純正英語的一種阻礙。這種現(xiàn)狀的形成原因可以歸結(jié)為以下四點(diǎn)：（1）學(xué)生缺少與目的語言的社會(huì)文化融合的機(jī)會(huì)。很多初中教師都沒有海外留學(xué)或生活的經(jīng)歷，對(duì)于這門語言的文化及價(jià)值等了解得也較為膚淺；（2）目的語輸入數(shù)量不足和質(zhì)量不高。很多教師其實(shí)都不會(huì)花太多時(shí)間接觸好的英語讀物或者英語資料，對(duì)學(xué)生輸入英語的數(shù)量及質(zhì)量都很不充足；（3）過多使用回避策略。很多教師都會(huì)嘗試使用全英語教學(xué)，但是由于自身英語水平有限，教師在全英語表達(dá)時(shí)經(jīng)常會(huì)詞窮，這種情況下很多教師會(huì)采取回避的態(tài)度或者選擇并不恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行表達(dá)，這對(duì)學(xué)生是很大的誤導(dǎo)；（4）文化與思維的影響。東西方文化本質(zhì)上還是存在較大差異的，本土文化在很多教師心里都根深蒂固了，他們經(jīng)常會(huì)用中文的語言邏輯或者思維習(xí)慣來表達(dá)英語，導(dǎo)致各式中式英語的出現(xiàn)。

中式英語在課堂中的實(shí)例非常多，一個(gè)較為典型的例子就是在讓學(xué)生看大屏幕時(shí)，很多教師會(huì)選擇說“l(fā)ook at the big screen”，而很少有教師會(huì)說“take a look at the big screen”。很明顯，后者比前者的表達(dá)要地道得多，但是前者更符合中文的語言邏輯及語言習(xí)慣，所以學(xué)生在課堂上聽到的幾乎都是這句中式英語。不僅如此，很多教師對(duì)英語單詞的詞義理解并不透徹，因此在課堂上會(huì)出現(xiàn)使用不當(dāng)甚至濫用的情境。以“small”這個(gè)詞的使用為例：

1. Lets have a small discussion.

2. There are some small differences between these two ways.

3. He is a small boy.

這三個(gè)句子在課堂中經(jīng)常會(huì)被教師說到，然而，這三個(gè)句子中的“small”的使用都不恰當(dāng)，都是典型的中式英語的表達(dá)。第一個(gè)句子中真正合適的詞應(yīng)為“brief”，第二個(gè)句子中恰當(dāng)?shù)挠迷~應(yīng)為“slight”，第三個(gè)句子中的“small”則應(yīng)當(dāng)更改為“l(fā)ittle”。雖然三個(gè)句子的問題都不大，但這卻是非常典型的中式英語，是中式英語在課堂教學(xué)中頻繁出現(xiàn)的最好例證。

二、初中英語教師運(yùn)用中式英語的形式

在初中英語課堂中中式英語的表現(xiàn)形式主要集中為四種：語音方面的表現(xiàn)；詞匯方面的表現(xiàn)；句法方面的表現(xiàn)；語用方面的表現(xiàn)。下面，筆者列舉一些課堂上出現(xiàn)頻率很高的中式英語來具體說明。

1. Listen carefully， everybody.（Listen up class.）

2. Class begins.（Lets get started.）

3. Dont be late.（Dont make me wait.）

4. Try your best.（Give it a try.）

5. Im very proud of you.（You guys are the best.）

上述句子都是教師在課堂中經(jīng)常使用的，仔細(xì)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些句子其實(shí)都比較別扭，括號(hào)內(nèi)的才是句子準(zhǔn)確地道的表達(dá)。英語教師在課堂中運(yùn)用中式英語的形式非常多樣，出現(xiàn)的次數(shù)也非常多。這樣的語言氛圍很難讓學(xué)生真正學(xué)到優(yōu)質(zhì)的英語，久而久之，學(xué)生運(yùn)用中式英語的現(xiàn)象也會(huì)非常普遍。

三、初中英語教師提高話語能力的策略和建議

英語教師想要提高話語能力，可以從以下幾個(gè)方面做出努力：（1）提高話語質(zhì)量，優(yōu)化語言輸入；（2）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)；（3）加強(qiáng)課堂研究，反思課堂話語；（4）突破母語束縛，提高語言素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加強(qiáng)自身語言素養(yǎng)，課下可以多接觸原汁原味的語言素材及好的文本，多看一些國外出版的書報(bào)，也可以上網(wǎng)瀏覽一些相關(guān)網(wǎng)站。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多看一些英語原聲電影及紀(jì)錄片，這些作品首先是一種文化的傳達(dá)，能夠讓教師從文化層面增進(jìn)對(duì)于這門語言的了解；其次，作品中的語音都是非常標(biāo)準(zhǔn)與地道的，能夠幫助教師糾正不正確的英語發(fā)音。此外，這些作品中的語言表達(dá)準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練，多聽多看對(duì)提升教師綜合的語言能力以及減少課堂上的中式英語都是很有幫助的。

初中英語教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用中式英語的現(xiàn)象是較為常見的，盡快改善這種現(xiàn)狀是很有必要的。想要給學(xué)生營造更為標(biāo)準(zhǔn)純正的語言環(huán)境，教師需要不斷提升自己的語言素養(yǎng)與語言能力，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)語言的輸入，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)不斷作出總結(jié)與反思。教師只有突破母語的束縛，才能讓中式英語逐漸在英語課堂教學(xué)中消失。