賈煉煉

隨著英語新課程改革的不斷深入，英語課堂教學(xué)的改革也開始如火如荼地進(jìn)行，尤其是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性的問題，引起了全國英語教育工作者的高度重視。創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的能力增強(qiáng)了，課堂教學(xué)就會(huì)變得充滿活力，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松自如，教學(xué)就會(huì)獲得意想不到的效果。如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高其英語學(xué)習(xí)水平呢？筆者以為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)突破。

一、在新課導(dǎo)入上立意要新

—堂課成功與否和教師的新課導(dǎo)入效果有重要關(guān)系，引入的切入點(diǎn)要彰顯新、活、實(shí)、準(zhǔn)，它決定著課堂教學(xué)的基調(diào)和氛圍，一個(gè)新穎而別具一格的導(dǎo)入，會(huì)迅速吸引學(xué)生的眼球，在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生引入某種特定的教學(xué)情境，喚起學(xué)生潛在的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語課文的興趣和欲望。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式多注重單純的讀書和聽錄音，缺乏學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)被廣泛使用，教學(xué)資源變得更加豐富。如應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可通過視頻技術(shù)把聲音、動(dòng)畫、場景等信息，通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的課件，生動(dòng)形象地將課堂教學(xué)引入到新的教學(xué)情境。學(xué)生不但可以朗讀課文，聽聽力材料、觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、完成作業(yè)，還可以通過錄音、錄像來檢驗(yàn)答題是否正確，人機(jī)對(duì)話是否正確，有利于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。 如我在教學(xué)Book II Unit7的Task3 Application letter一課時(shí)，設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入過程：①創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)用多媒體技術(shù)展示一幅動(dòng)態(tài)的圖片，一名求職大學(xué)生正用鋼筆在書寫求職信，正文部分，信內(nèi)地址也已經(jīng)完成。教師就此提出問題，如“What is the person doing？How do you often keep in touch with your friends？”等，引出“Application letter”這一主題，同時(shí)再配以相應(yīng)的音樂效果。②觀賞范本：屏幕上打出正規(guī)書信的格式，中間再引用一些范文來展示。③同步訓(xùn)練：在屏幕上展現(xiàn)一位求職者深思的畫面，再給出文字信息，要求學(xué)生用英文寫一封求職信，最后在屏幕上展示出一篇例文。④反饋評(píng)價(jià)：通過觀察對(duì)比多篇英文書信，讓學(xué)生討論并判斷屏幕上的格式是否正確。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出趣味性

好的教案設(shè)計(jì)是完成課堂教學(xué)任務(wù)的保證，因此在課堂教學(xué)內(nèi)容的處理上，必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，以趣味性實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的良性互動(dòng)。教學(xué)時(shí)要合理利用多媒體課件穿插一些生動(dòng)有趣、栩栩如生的例子，這樣既可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，又不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過度勞累，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)趨力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。使學(xué)生的隨意注意與專心注意交替進(jìn)行，從而產(chǎn)生良好的課堂氛圍和教學(xué)效果。在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)多角度、全方位考慮，既要從教材地位，又從學(xué)生之間的個(gè)性差異去思考，以多種方法刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生全身心地投入，并消除學(xué)生在聽力、口語練習(xí)時(shí)的緊張情緒和焦慮感。教師可利用多媒體課件展示圖片，巧設(shè)問題促進(jìn)學(xué)生積極思考，把握教學(xué)尺度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，以提升課堂教學(xué)的有效性，以達(dá)到每一位學(xué)生在所學(xué)內(nèi)容中都有收獲，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓每一個(gè)學(xué)生的英語能力都得到發(fā)展。

三、在師生角色轉(zhuǎn)變上突出學(xué)生的主體性

新課程理念告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一項(xiàng)共同進(jìn)行的活動(dòng)，是取得教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和潛力，運(yùn)用巧妙的教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，搜索學(xué)習(xí)資源，選擇學(xué)習(xí)方法，提出分析、研究、解決問題的思路和對(duì)策、措施和方法。在近幾年我縣開展的課堂教學(xué)中，以洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合我校實(shí)際情況，初步形成了一套我們自己的英語課堂教學(xué)新結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了新課改理念下的課堂教學(xué)觀念。教學(xué)過程緊緊圍繞學(xué)生主體發(fā)展來設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，開發(fā)智力和主動(dòng)探究；經(jīng)歷過程與體驗(yàn)成功”的新型課堂教學(xué)模式，學(xué)生的課堂活動(dòng)參與率高，手腦并用，活動(dòng)時(shí)間多，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性大幅上升，收到了理想的教學(xué)效果，受到社會(huì)的廣泛好評(píng)，我們的課堂成為學(xué)生樂學(xué)、老師樂教的優(yōu)質(zhì)課堂。在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的過程中，尊重、贊賞、鼓勵(lì)、支持每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長發(fā)展，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，通過設(shè)計(jì)課題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生相互溝通，彼此理解，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)一些不良習(xí)慣抱以寬容的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，以防挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自尊心。

總之，新課程改革形勢(shì)下的教學(xué)，要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為勤學(xué)，變勤學(xué)為鉆研，更好地提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。