江彩平

“初中語文新課標(biāo)”中明確指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！比欢鴱漠?dāng)前的初中語文課堂教學(xué)來看，很多教師依然受應(yīng)試教育觀念的影響，以考試為方向標(biāo)，忽視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。如果從狹義的范圍來看，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就是要在提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。那么，在初中語文課堂教學(xué)中，如何將對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處呢？

一、創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生自主性

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的主要場所。而受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在語文課堂中，教師多以知識傳授為主，學(xué)生則是被動地聽、記、背，課堂氣氛較為沉寂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。課堂氣氛雖然不直接影響語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但卻是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素。在和諧、寬松的課堂中學(xué)生更愿意提出問題、探究問題，主動學(xué)習(xí)。而枯燥、被動的課堂氣氛卻會讓學(xué)生的思想受到束縛，學(xué)習(xí)過程中依賴性增大。

要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，教師首先要做好榜樣示范作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有較強的模仿性，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。在語文課堂教學(xué)中，教師要注重從語言、作為等方面來影響學(xué)生。如在導(dǎo)入過程中，教師可多采用富有文學(xué)色彩的詩句、對聯(lián)來引導(dǎo)。其次，教師要了解學(xué)生，全面了解不僅僅局限于學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還要對學(xué)生的興趣、個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行研究，在了解的基礎(chǔ)上選擇合適的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，在語文課堂上，教師要注重鼓勵學(xué)生大膽地提問，尤其是在學(xué)生產(chǎn)生疑問的時候。如在《安恩和奶?！返慕虒W(xué)中，在學(xué)習(xí)安恩的形象時，教師引導(dǎo)學(xué)生研讀“她穿著舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍(lán)裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白；腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮?！睂W(xué)生就提出問題：“這樣描寫有什么好處？”教師引導(dǎo)學(xué)生由此問題出發(fā)而探究安恩的形象，學(xué)生對安恩關(guān)愛動物、重視生命的善良情感會有更深入的認(rèn)識。

二、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

教學(xué)模式是影響教學(xué)效率的主要因素，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，受應(yīng)試教育觀念的影響，教師在課堂中多是以知識傳授為主，且以“灌輸“方式讓學(xué)生被動地接受知識。隨著新課改的推進(jìn)，課堂中更加關(guān)注學(xué)生的主體性，注重在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生積極參與到課堂中，在探究中構(gòu)建知識。要實現(xiàn)讓學(xué)生自主構(gòu)建知識的目的，課堂教學(xué)模式就必須從傳統(tǒng)的“灌輸式”轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的“合作探究式”。

要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，首先要更新教學(xué)觀念。從這個層面上說，作為語文教師，雖然我們要受各種考核制度的限制，但不能以犧牲學(xué)生的發(fā)展來追求短期的效果，而要樹立大語文觀，樹立學(xué)生發(fā)展觀，以新課改理念為指導(dǎo)，積極在課堂中探究適合學(xué)生的教學(xué)模式。其次，在教學(xué)改革中，不能急于一時，要立足學(xué)生主體，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生的興趣激發(fā)作為課堂模式改革的基礎(chǔ)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師要注重多引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的構(gòu)建過程。

三、提倡實踐活動，提高學(xué)生應(yīng)用能力

語文素養(yǎng)更多表現(xiàn)出來的是一種綜合應(yīng)用能力，而要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，教學(xué)活動就是不可或缺的。也正是因此，在語文教學(xué)中，教師要注重結(jié)合教學(xué)需要而設(shè)計學(xué)生喜歡的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中應(yīng)用自己所學(xué)的知識來解決問題，這樣才能逐漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

首先，從基礎(chǔ)知識出發(fā)通過各種比賽來提高學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識的能力。如在七年級教學(xué)中，教師可以小組為單位，進(jìn)行造句比賽、成語接龍、成語故事大比拼、文學(xué)名著常識競賽等，在比賽中引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中應(yīng)用語文知識。如過年寫對聯(lián)、節(jié)日寫祝福語、活動中的開場白、導(dǎo)游詞、文學(xué)名著推薦語、各類廣告語等，教師可借助具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中將這些知識結(jié)合起來。最后，要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫、多練，尤其是在作文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的體會和感悟出發(fā)，寫出真情實感，在結(jié)合事件描寫的過程中，應(yīng)用自己所學(xué)的知識來表達(dá)觀點、抒發(fā)感情，這樣才能逐漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、構(gòu)建發(fā)展平臺，提高學(xué)生創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師更多將語文學(xué)習(xí)限于課堂內(nèi)，忽視了語文和生活的聯(lián)系，也沒有提供較好的平臺讓學(xué)生來展示自己。

其實，要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要讓學(xué)生喜歡上語文，在喜歡的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生在活動中去感受語文、應(yīng)用語文。首先，教師可借助網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生構(gòu)建良好的發(fā)展平臺。如借助QQ空間、班級群空間等為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，教師可將學(xué)生的成果展示上去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。其次，要注重以小群體的形成來讓學(xué)生的個性得到展現(xiàn)，在語文教學(xué)中，教師可通過組建賽詩會、辦班刊等方式來發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生在實踐活動中展現(xiàn)自我。

綜上所述，在初中語文課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還需以新課改理念為指導(dǎo)，在提高學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)模式的改革，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，以實踐活動來提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的發(fā)展平臺，促使學(xué)生自主創(chuàng)造，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。