蘇錦 趙靜
摘 要:伴隨著初中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和推進(jìn),“小課題研究”作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法中非常重要的一個(gè)方法得到了初中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可,廣大數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小課題的研究過程中。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就初中數(shù)學(xué)課程“小課題研究”及其教學(xué)策略提出幾點(diǎn)見解。
關(guān)鍵詞:小課題研究;交流探討;現(xiàn)代化教學(xué)手段
作為一門應(yīng)用性相對(duì)比較強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)揮了非常重要的作用,目前在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展小課題研究有著非常重要的意義,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升,而且還能夠有效地提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
一、小課題研究的含義
小課題研究就是將研究性學(xué)習(xí)的思想和方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中,將數(shù)學(xué)教學(xué)過程變成一種研究或者是小的研究,在這個(gè)過程中讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠積極地參與到整個(gè)過程中,而且進(jìn)行積極的探索。這里需要學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),能夠參與到研究性學(xué)習(xí)的全過程中去。
二、初中數(shù)學(xué)小課題研究的策略分析
首先,需要教師在課堂教學(xué)過程中不斷滲透小課題研究的內(nèi)容。這里應(yīng)該指出的就是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生在概念的形成、數(shù)學(xué)定理或者是法則的使用中,能夠全過程地參與到探討當(dāng)中去,這樣學(xué)生就能夠理解和掌握所有的數(shù)學(xué)定義以及數(shù)學(xué)概念的形成,從而讓學(xué)生能夠更好地掌握已經(jīng)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在這個(gè)過程中能夠達(dá)到探究到相互交流到應(yīng)用再到延伸和拓展的目的。
其次,要讓學(xué)生在生活中開展小課題研究。小課題研究應(yīng)該本著一種開放的態(tài)度來進(jìn)行,讓學(xué)生能夠在生活中研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),同時(shí)還需要讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到社會(huì)生活的實(shí)踐過程中,運(yùn)用數(shù)學(xué)的理念來分析和調(diào)查自己認(rèn)為有趣的數(shù)學(xué)問題。
最后,教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要使用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段來進(jìn)行小課題的研究。使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅能夠讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念、定義,而且還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生更樂意將自己的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)研究活動(dòng)中去,從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)小課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性。
參考文獻(xiàn):
[1]白月紅.小課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響[J].今日教育,2011(Z2).
[2]姚靈光.讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí):小學(xué)生小課題研究新探[J].山東教育,2001(Z4).
[3]金懷德.“小課題研究”在農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用[J].教學(xué)與管理,2005(11).
|編輯 趙飛飛