英語句子成分與詞類關系研究

錢芳

摘 要：基于高中英語教師視角，探討英語句子成分與詞類的關系，同時剖析了英語句子的內在結構，對培養(yǎng)高中生建立詞類概念和詞類分析能力提出了建議和意見。

關鍵詞：高中英語；句子結構；詞類關系

近年的高考中涉及大量由英語單詞所組成的句子，卻很少涉獵句子的成分問題。究其根源，句子成分是學習英語的基礎，只有掌握了構成句子的主要成分和句子中詞類的相互關系，才算初窺英語門徑，進而也才能在課堂上聽懂教師的講課，更好地掌握英語知識。因此，基于教師角度探析，研究英語的句子成分和詞類關系，并在課堂上充分展現出來，是提升課堂教學質量的重要舉措。

一、對英語句子結構的認識

對于學生而言，句子是他們所熟悉的一種文本概念。學生在學習時大多會注重探索句子的含義，進而將句子聯系起來，最終形成對一篇課文的認識。然而，句子的成立是建立在詞匯基礎上的，只有了解了詞匯的含義以及詞與詞之間的相互關系，才能更透徹地了解一句句子所要表達什么，而這就涉及句子的結構問題。那么，什么是句子結構？簡而言之，將單詞按照不同順序組合在一起，即構成了句子的基本結構。但在學習實踐中，由于學生對單詞的了解不夠，易于混淆名詞、數詞、介詞、副詞、代詞等詞類，因此，許多學生對句子結構的認識極為深刻，卻很難掌握應用方法。

如：①I am very like English.②My English very well.③I very happy.

上述三組句子分別存在著不同的錯誤，而導致出現這種錯誤的根本原因在于學生對詞性的了解不足，難以界定在一組句子中哪個單詞是主語，哪個是謂語。因此，研究句子結構的初衷除了讓學生了解詞性之外，還在于讓學生掌握詞類關系及其基本用法。

二、英語句子成分和詞類關系解析

（一）單詞的類別

要了解句子的結構，就必須首先要了解詞的性質及其用法。綜合來說，英語單詞的類別共分為十種。

1.代詞。代詞是替代名詞的一種詞類，英語中的代詞有很多，如：“you”（人稱代詞）、“this”（指示代詞）、“each”（不定代詞）等等。

2.名詞。在英語文本中名詞代表了人或事物的名稱，如：“Mike”（人名）、“Ming”（地名）等等。

3.動詞。即動作，如：“walk”“imagine”“swim”等等。

4.副詞。副詞在英語文本中形容行為或狀態(tài)特征，如：“slowly”“quickly”等等。

5.形容詞。形容詞用來形容某一事物，如：“black”“tall”“white”等等。

6.介詞。介詞是介于兩個詞或詞與句之間的，如：“at”“by”和“to”等等。在學習中，介詞是學生最難掌握的詞類，因為介詞的用途廣泛，且往往兩個介詞連貫使用，因此，在課堂教學中加強對介詞的講解力度，是教師的重要任務。

7.連詞。連詞與介詞相類，卻又有明顯的區(qū)別。常用的連詞如“and”“but”“or”等等。

8.冠詞。在英語文本中，冠詞分屬下只有三個單詞，即“a”“an”和“the”，冠詞僅能和其他詞類結合，是句子結構的重要組成部分。

9.數詞。數詞是用于表達數字的詞類，英語中的數詞分為基數詞和序數詞兩種，如：“one”（基數詞）、“two”（基數詞）、“second”（序數詞）等等。

10.感嘆詞。在文本中用于表達情感的詞類，如：“oh”“ah”

“well”等等。

（二）詞類和句子成分的關系

首先，一句完整的句子中主要包括主語和謂語兩大類；其次，賓語、狀語、表語和同位語也是句子的重要構成部分。而詞類則決定了句子的主要成分和類別，是突出句子表達含義的重要媒介。鑒于篇幅有限，筆者在此僅以主語和謂語為例，列舉詞類和句子成分的關系。

1.主語

在實踐應用中，除連詞和冠詞外，任何類型的單詞都能夠用作主語，如下所示。

例1.用名詞作句子的主語：

①A tree has fallen across the road.

②Little streams feed big rivers.

例2.用代詞作句子的主語：

①He told joke but it fell flat.

②Everybody enjoyed themselves on vacation.

綜上，名詞和代詞都突出了句子的重點所在，因此，詞類決定了句子的成分，在句子中具有代表意義。

2.謂語

在英語文本中，謂語是對主語加以陳述，主要表達了主語的行為或狀態(tài)。在應用中，謂語的位置主要用在主語之后。

如：①He worked hard all day today.②The plane took off at ten oclock.

此外，英語文本中還經常用動作名詞替代表動態(tài)的謂語動詞。

如：①I had a swim yesterday.用“had a swim”替代了“swam”。

②He gave a sigh.用“gave a sigh”替代了“sighed”。

綜上所述，英語句子的成分受詞類的重要影響，準確地說，是詞的類型決定了句子的基本結構。因此，在課堂教學中教師應注重讓學生溫習舊詞類，學習新詞類，同時注重詞類在句子中的應用方式，以此來加強學生的英語學習效能，提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]吳元培.淺談英語中的句子成分（下）[J].青蘋果：高中版， 2013（3）：7-9.

[2]劉露.高一英語“句子成分”教學中的行動研究案例分析[J].讀寫算·教師版：素質教育論壇，2013（23）：29-30.

編輯 楊兆東