江世海 干云霞 楊柳

教師是學(xué)校文化的保持與改造的主體之一，教師專業(yè)發(fā)展是提升學(xué)校文化內(nèi)涵與品味的關(guān)鍵；反過來，學(xué)校文化的浸潤(rùn)，將對(duì)教師群體行為和教師個(gè)體的自我發(fā)展意識(shí)、自我發(fā)展需要及教學(xué)態(tài)度發(fā)生深刻的影響。

一、制定規(guī)劃，完善組織，為教師發(fā)展把握方向

學(xué)校班子成員在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究上級(jí)文件精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，每年制定了校本研修年度研修計(jì)劃并落實(shí)具體措施。同時(shí)組織教師制定個(gè)人研修計(jì)劃，讓教師人人有自主發(fā)展目標(biāo)，追求專業(yè)化、個(gè)性化、特色化發(fā)展。學(xué)校以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，從宏觀層面引領(lǐng)學(xué)校校本研修工作的開展，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體培訓(xùn)工作的開展，由教科室主任專門負(fù)責(zé)，并設(shè)一名教師為培訓(xùn)學(xué)時(shí)登記員。學(xué)校教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按上級(jí)要求落實(shí)到位。

二、加強(qiáng)管理，健全制度，為教師發(fā)展保駕護(hù)航

學(xué)校建立了促進(jìn)教師積極參加校本研修的制約與激勵(lì)機(jī)制。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真研究，制定了校本研修管理制度，針對(duì)不同層次的教師制定了考核方案及相應(yīng)的考核細(xì)則，并把教師參加培訓(xùn)研修的情況與對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)掛鉤：與教師的職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先和獎(jiǎng)勵(lì)處罰掛鉤，并在日常管理中認(rèn)真執(zhí)行落實(shí)，把鼓勵(lì)、支持教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)視為對(duì)教師的一項(xiàng)最好的福利待遇。充分發(fā)揮教研組在教師培養(yǎng)上的作用，以“小課題”的形式推動(dòng)教師群體科研，在研究中反思，在反思中成長(zhǎng)，讓“小課題”實(shí)現(xiàn)“大作為”；充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化了管理手段。

三、豐富形式，凸顯特色，讓研修文化滋養(yǎng)教師發(fā)展（一）形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，吸引教師自主參與

校本研修以教師的自主發(fā)展為核心理念，為了激發(fā)教師參與研修的熱情，吸引教師積極主動(dòng)地參與到研修活動(dòng)中來，我校組織了形式多樣、內(nèi)容豐富的研修活動(dòng)，讓全體教師全身心地投入到研修活動(dòng)中來，形成教師專業(yè)發(fā)展“五有”特色：時(shí)時(shí)有交流、周周有教研、月月有培訓(xùn)、期期有活動(dòng)、年年有展示。

（二）多元平臺(tái)構(gòu)建交流研討陣地，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1.以研代培——教材解讀縱深推進(jìn)。教材是教與學(xué)的憑借，用好教材是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的最重要手段。因此，研究教材，提高教師對(duì)教材的整體把握能力，在深入領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，是提高教師教學(xué)能力的關(guān)鍵一環(huán)。

2.以點(diǎn)帶面——團(tuán)隊(duì)氛圍熏染全體。教師的學(xué)習(xí)研究需要一種積極的氛圍，需要從內(nèi)心深處生發(fā)出研究的熱情，需要把專業(yè)成長(zhǎng)的要求轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自主發(fā)展愿景。因此，僅憑制度的制約不能充分發(fā)揮教師研修的自主性，更需要讓教師們浸潤(rùn)在濃厚的研究氛圍里，被感染、被吸引，變被動(dòng)要求為主動(dòng)參與。

3.以課搭臺(tái)——“五課”研討促動(dòng)成長(zhǎng)。（1）新教師亮相課，扶助站穩(wěn)講臺(tái)；（2）組內(nèi)教研課，群體智慧共享；（3）骨干教師競(jìng)賽課，教研集體大比拼；（4）名優(yōu)教師示范課，校本專家做引領(lǐng)；（5）老教師經(jīng)驗(yàn)課，夯實(shí)過程出效益。

四、幾多收獲，彰顯成果，讓研修成效輻射聯(lián)盟

（一）常態(tài)運(yùn)行的校本研修特色

1.五環(huán)課堂——學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角。在課程改革中，我們努力構(gòu)建高效課堂，堅(jiān)持課堂以學(xué)生發(fā)展為中心。課堂“五步”導(dǎo)學(xué)流程是：目標(biāo)指向——自主學(xué)習(xí)——成果展示——當(dāng)堂檢測(cè)——布置預(yù)習(xí)。

2.小課題，大作為——貼地而行的“平民科研”。在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，我們始終堅(jiān)持引領(lǐng)教師以科研方法解決實(shí)踐的問題，在摸索的過程中，我們愈加清晰地認(rèn)識(shí)到，小課題研究因具有“真、小、實(shí)、低、易、近”的特點(diǎn)，能夠有效解決老師教學(xué)中的真問題，取得真效果。

3.三項(xiàng)工程——助推教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升。（1）一三五工程：一年必須站穩(wěn)講臺(tái)，三年能站好講臺(tái)，五年站出自己的特色，形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。（2）特色打造工程。學(xué)校教導(dǎo)處把每位骨干教師都進(jìn)行了檔案建立，分析每位教師的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)他們發(fā)展的方向，指導(dǎo)他們量身制定發(fā)展規(guī)劃，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，打造他們的特色之路。（3）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建工程。對(duì)于學(xué)校的名優(yōu)教師，為了讓他們的輻射引領(lǐng)作用發(fā)揮得最好，同時(shí)也能向更高一級(jí)水平發(fā)展。

（二）豐碩的研修成果

兩年來，我校教學(xué)質(zhì)量已連續(xù)兩年喜摘全縣小學(xué)桂冠，教研、科研工作蓬勃開展，教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。兩年來，我校學(xué)生在各級(jí)各類比賽中共428人次獲特等、一、二、三等獎(jiǎng)；兩年來，從校長(zhǎng)到教師共18人次在全縣承擔(dān)學(xué)術(shù)培訓(xùn)主講任務(wù)。省、市、縣級(jí)骨干教師50余人，全校老師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%，近三年通過各種渠道實(shí)現(xiàn)學(xué)歷提升教師人數(shù)超過5%。

（三）強(qiáng)有力的輻射效應(yīng)

我校歷來重視積極爭(zhēng)取承辦全校各學(xué)科研培活動(dòng)，將承辦活動(dòng)作為推動(dòng)教師廣泛與外界進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的良好途徑。兩年來，我校承辦各級(jí)各類各學(xué)科教育教學(xué)等研培、觀摩活動(dòng)30余次，20余名教師在片區(qū)或縣級(jí)學(xué)科研培活動(dòng)中獻(xiàn)課，我校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各學(xué)科中心組成員在全縣做專題講座15次，充分發(fā)揮了地方名校在教師專業(yè)發(fā)展的輻射引領(lǐng)作用。