趙平

作為教師，筆者深深熱愛著教育這個職業(yè)，所以也會關(guān)心，熱愛自己的勞動對象——學(xué)生。特別是學(xué)困生。心里想著他們，用愛心去溫暖他們那失去學(xué)習(xí)自信的心靈，幫助他們逐步找到自信和尊嚴(yán)，鼓勵他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，從而進一步提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。

一、何為學(xué)困生？

學(xué)困生指的是智力水平正常并且沒有感官障礙，但學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級的學(xué)生，不能達到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。從定義中可以看到，所謂的學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)有困難不一定是他們自身的智力差異造成的，其中非智力因素影響也很大，比如學(xué)習(xí)的動機，興趣，情感，意志以及性格等。

二、學(xué)困生的特點

學(xué)困生由于各種原因得不到肯定或者重視，在知識、本領(lǐng)、品格、方法等方面與其他同齡學(xué)生存在著不小的差距，他們的智力沒有及時得到開發(fā)，以至于課堂上思考問題不主動積極，注意力不集中，機械性的記憶，思維懶惰。自尊心自信心逐步喪失，沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣，以至于作業(yè)不能夠按時上交，作業(yè)質(zhì)量差，疲于應(yīng)付，聽不進老師的善意的提醒，看不到學(xué)習(xí)中的光明。但是他們的思維是相當(dāng)?shù)幕钴S，自律能力差，愛耍點小聰明，喜歡搞個小動作引起老師和同學(xué)們的注意。

三、如何對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化？

1.愛他，讓其敬你。面對著他們錯誤百出的作業(yè)，我首先要做的是給予溫馨的評語，讓其感到老師對他們也是一視同仁的，對它的作業(yè)也是認(rèn)真批閱，老師尊重他們的自尊，不會毫不留情的撕掉讓其抄寫無數(shù)遍，還當(dāng)著其他學(xué)生的面對其進行嚴(yán)厲的批評。將他的錯誤之處給改正過來。因為我知道，他們也有進取心，也渴望成功，也希望得到老師的認(rèn)同，只要老師督促他們，以感情投資為前提，才能夠感化他們，讓他們有進步的空間，古人云：愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。老師和學(xué)生尤其學(xué)困生要有足夠的信任，尊重，這些都是相互的。愛護學(xué)困生是打開他們心靈的金鑰匙，他們更需要溫暖信任和熱啊。

2.重視與他們的心靈溝通。學(xué)困生總愛用不合時宜的吵鬧引起大家的注意，他們渴望被關(guān)注，用這種方式證明他們存在的價值。所以在每節(jié)課上我都會專門為他們設(shè)計些題目，讓他們有話要說有理要辯。進而能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到本科教學(xué)中去，緊緊抓住他們的注意力，給他們展示的機會，把他們過于的精力消耗掉。課下找他們談?wù)勑牧私馑麄兗彝顩r，學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣所在，讓他們對老師有親近感，信任感。這樣能夠合理引導(dǎo)轉(zhuǎn)化學(xué)生的叛逆心理，讓學(xué)生在懂得感恩的同時也更加熱愛生活。

3.分層激勵后進生。課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生作為實施素質(zhì)教育的立足點從充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位主動精神出發(fā)，分層鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，增長知識提高素質(zhì)。對于后進生，課堂上創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)其興趣，讓他們愉快的參與到課堂探求新知的活動中去。

4.分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化學(xué)困生比轉(zhuǎn)化后進生還要難。學(xué)困生分三種，即不學(xué)型、基礎(chǔ)差型、理解障礙型。可以依據(jù)不同情況進行教育轉(zhuǎn)化。對于不學(xué)型的學(xué)困生，由于他們有得過且過的思想，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)激情無，家長也對其喪失了信心，只求在學(xué)校平平安安。老師要做的就是多于家長常聯(lián)系，得到家長的配合，讓家長在家中對他們給予過多的關(guān)注，制定的目標(biāo)低一點，有適時的鼓勵和實時的獎勵，通過適合他們的方式進行一些活動，找到他們興趣所在，比如繪畫方面，體育方面等等，讓其找到在學(xué)校中的信心，學(xué)到相應(yīng)的知識。他們進步不一定那么快，但要給與鼓勵和指導(dǎo)，讓其快樂的健康的成長?；A(chǔ)差型的學(xué)困生，要對其自身原因及家庭教育情況進行詳細的了解。分析造成成績差的原因，是智力因素還是非智力因素造成的。對他們轉(zhuǎn)化方法也不盡相同。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志，不嘲笑他們提出的幼稚的問題。比如在課堂上我把單詞寫在了黑板上，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)拼讀，結(jié)果他把q讀成了“球”，致使有好多同學(xué)笑了起來。老師對他們進行了批評，耐心的糾正了讀音錯誤，讓其正確的讀一遍，最后帶著贊賞的口氣對其說，Very good！對于理解障礙型的后進生，給予學(xué)習(xí)方法的科學(xué)指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。英語學(xué)習(xí)離不可聽說讀寫的訓(xùn)練，聽，以聲音的方式向你傳遞有用的信息，接受英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識和基本技能。說是將所學(xué)的知識進一步的和技能的提升再提升。讀，分為精讀和泛讀，每種方式要求不同，讀是有不同的目的的，從文中篩選出有用的信息，用自己的語言去回答問題。寫是展示聽說讀的結(jié)果，也是正確運用英語的一個很好的方式。要想提高讀寫能力就要提高聽說能力，進而進一步提高英語英語水平。學(xué)習(xí)英語就是更好的運用英語。

后進生的轉(zhuǎn)化需要班主任、任課老師與學(xué)校、家庭相互配合。畢竟學(xué)生在家里的時間較長。老師要和家長多聯(lián)系，多溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)各種信息，做到全方位信息互通，這對于后進生的轉(zhuǎn)化是很重要的。后進生轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜的長期的工程，任重而道遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我會用我的愛心、耐心和恒心去完成。