馮轉(zhuǎn)娣

語感是一種修養(yǎng)，是在長期的規(guī)范語言運用和訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種對語言文字比較直接、迅速、靈敏的領(lǐng)會和感悟能力。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。英語新課程的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解而忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀。那么，在英語教學(xué)中，如何在新課程標準的背景下生成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生綜合運用英語的能力？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面多下氣力：

一、在“聽”的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語感

“聽”，位于英語教學(xué)的四項基本技能之首，在感知口語時，聽覺無疑非常重要，它不僅是一種能力，也是習(xí)得一門語言技能的基礎(chǔ)和手段。任何語言的學(xué)習(xí)都離不開聽，語言能力的發(fā)展都是先會聽，后會說。既然聽在英語學(xué)習(xí)和語感培養(yǎng)中占有這樣重要的位置，那么怎樣把聽能力的訓(xùn)練貫穿于英語教學(xué)中呢？

首先，課堂教學(xué)要將聽說訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密結(jié)合起來，每講新課，堅持讓學(xué)生先聽錄音，然后根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句；內(nèi)容有簡單的，也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進來，真正達到培養(yǎng)語感和訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的目的。講課文時，教師要堅持用英語組織教學(xué)，使自己的語音語調(diào)準確規(guī)范，富有表現(xiàn)力，學(xué)生提問或回答問題也盡可能地使用英語。通過師生問答的互動，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，又可將學(xué)生“聽、說、讀”訓(xùn)練有機結(jié)合為一體。

其次，創(chuàng)設(shè)靈活多樣、輕松愉快的英語環(huán)境，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中強化聽力訓(xùn)練，達到入耳入心、培養(yǎng)語感之目的。在條件許可的情況下，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，運用多媒體綜合文字、聲音和圖像等來表達信息，將教材的文字內(nèi)容用聲音形象表現(xiàn)出來，把英語運用的情景展示出來。這樣，英語信息的輸入不僅通過文字，而且通過聲音、圖像和情景呈現(xiàn)，讓學(xué)生進入一個有聲、有形、有色的真實的英語交際情景。如：通過英文歌曲創(chuàng)造良好的聽力訓(xùn)練環(huán)境，使學(xué)生在輕松優(yōu)美的歌聲中潛移默化地接受語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。又如：把一些與學(xué)生切身相關(guān)的英語新聞制成錄像，當堂放映，學(xué)生隨后進行復(fù)述和討論，使學(xué)生在雙語的自然學(xué)習(xí)中不知不覺的增強語感，提高英語聽說能力。

二、在“說”的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語感

“說”，是培養(yǎng)學(xué)生語感的關(guān)鍵一環(huán)，可以說，忽視“說”或“說”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)便無從談起。同時中學(xué)英語教學(xué)的目的也是讓學(xué)生能利用所學(xué)語言進行溝通交流。隨著教改的深入，中學(xué)英語新的課程標準要求在提高聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上更加重視英語交際能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)以致用。因此“說”的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語感和交際能力的重要手段之一。如何強化“說”的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語感呢？筆者認為要注意以下幾點：

第一，要強化朗讀訓(xùn)練。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是集眼、口、耳、腦于一體的一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的心智活動。聲情并茂的的朗讀不僅能加深學(xué)生對課文的理解，也能使學(xué)生深入體會隱藏在字里行間的意義和情感。良好的英語朗讀技能和習(xí)慣能為日后的口頭交流打下堅實的基礎(chǔ)，在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生的語感會慢慢地培養(yǎng)起來。原汁原味的英文作品讀多了，學(xué)生自然能出口成章，說出比較流利的英語句子。第二，引導(dǎo)學(xué)生精讀佳作，熟讀成誦。古人“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”等名言精辟概括了朗讀熟讀成誦、融會貫通的作用。教師應(yīng)從各種文體材料中精選精彩片段指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。經(jīng)過大量的語言信息的刺激和誦讀揣摩后，學(xué)生逐漸就能理解英語中抽象的情感、語氣等語言內(nèi)容，并內(nèi)化成一種定式，產(chǎn)生強烈的語感。第三，搭建靈活多樣、學(xué)生喜愛的英語交流活動平臺。教師在英語教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生心理和生活特征來設(shè)置語言情景，如：讓學(xué)生由跟讀、朗讀、背誦到模擬；從模擬中的角色表演到模仿中的自由會話；等等。

同時，學(xué)校還應(yīng)重視英語大環(huán)境的建設(shè)，注重課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，設(shè)立英語活動室、英語角等英語交流場所，舉辦英語競賽、表演等豐富多彩的活動，通過這些平臺和活動多方位地激發(fā)學(xué)生“說”英語的積極性，使學(xué)生在交流中感受英語文化的熏陶，直接體驗語感，提高口頭表達能力。

三、在“讀”的拓展中培養(yǎng)學(xué)生的語感

英語泛讀在復(fù)習(xí)與鞏固舊詞、學(xué)習(xí)新詞、擴大詞匯量、激發(fā)學(xué)生的興趣、鍛煉思維方式、提高閱讀速度與能力等方面起著不可低估的作用，并可潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，教師在著重精讀的前提下，要積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀各種文體的英文讀物，包括故事、詩歌、小說、游記等，本著“先快后慢、先簡后繁、先易后難、循序漸進”的步驟，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們漸漸達到精讀與泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展，自覺感受英語所蘊含的美感。

四、在“寫”的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語感

多讀與多聽有助于語感的生成，但這種生成常常是潛意識的，而創(chuàng)造性的寫作則是對“聽、說、讀”的最好反饋，也是學(xué)生綜合運用語言能力的集中體現(xiàn)?！皩憽庇兄谡Z感的表現(xiàn)和成熟，能使語感得到全面的發(fā)展。因此，教師在英語教學(xué)中要通過各種方法策略，積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生擴寫、縮寫、改寫、仿寫英語范文，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力和語感。筆者在教學(xué)實踐中要求學(xué)生堅持用英語記筆記、用新學(xué)的詞組或短語造句，進而用英語寫電子郵件、寫日記，同時要求他們?nèi)辗e月累地用英語收集名言佳句、俗語，收到了很好的效果。