鐘志華

【摘要】 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)。要想提高初中化學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，教師必須要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望入手，從提高課堂教學(xué)效率做起。下面筆者就自己在多年工作實(shí)踐中的做法，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 初中 化學(xué) 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）02-001-01

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

偉大的科學(xué)家愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，興趣是求知的巨大動(dòng)力和發(fā)明創(chuàng)造的源泉。初中生剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)有著濃厚的興趣，尤其是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)：如元素符號(hào)、化學(xué)式、化合價(jià)、化學(xué)方程式時(shí)，就會(huì)感到抽象難懂，枯燥乏味，往往把化學(xué)當(dāng)作第二外語(yǔ)。或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的分化，使原有的暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性的幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)。

開(kāi)始學(xué)化學(xué)需要記憶的知識(shí)較多，有時(shí)又很集中。如元素符號(hào)、原子團(tuán)、化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等都出現(xiàn)在第三、四、五單元，讓學(xué)生連續(xù)記這么多枯燥的符號(hào)難度會(huì)很大，這樣就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此我就采用以下的方法降低難度和提高他們的興趣；

1.記憶點(diǎn)分散：從緒言開(kāi)始，教材出現(xiàn)了的元素和物質(zhì)先把符號(hào)和化學(xué)式告訴學(xué)生，并要求學(xué)生逐一記住，經(jīng)常抽查提問(wèn)，這樣既減輕了學(xué)生記憶的難度，讓學(xué)生感受到化學(xué)符號(hào)的趣味性；

2.要求學(xué)生把元素符號(hào)，原子團(tuán)做成小卡片，帶在身上隨時(shí)隨地可以進(jìn)行記憶，同學(xué)之間可以相互利用自制的卡片進(jìn)行游戲，提高記憶效果；要求學(xué)生自己編寫(xiě)化合價(jià)順口溜，比比看誰(shuí)編的最好，最完整，最容易記，激發(fā)學(xué)生的思維能力和對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

3.形象記憶能力超過(guò)抽象記憶能力，因此在教學(xué)中常常采用一些諧音記憶、回憶記憶來(lái)提高記憶的興趣和效果。如實(shí)驗(yàn)室制氧氣的步驟：茶莊定點(diǎn)收利息；電解水：正養(yǎng)父親（正氧負(fù)氫）；例如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作可會(huì)意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退?！苯饘倩顒?dòng)性順序表的記憶：鉀鈣（一位瀟灑的小伙子）鈉（納又為娶的意思）鎂鋁（美女），鋅鐵（美女的父親）錫（失）鉛氫（千金，古代指小姐），銅汞（介紹人）銀（贏得了）鉑金（百兩黃金）。這樣，學(xué)生很快根據(jù)故事情節(jié)記住了，在以后的運(yùn)用中能迅速?gòu)念^腦中調(diào)出這一順序表，并很難忘掉。

4.同時(shí)在教學(xué)中成立化學(xué)興趣小組，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)學(xué)生興趣著眼，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用生活中的一些廢棄的東西如小藥品、塑料帶、細(xì)鐵絲、蠟燭廣泛開(kāi)展小制作，小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)有趣、有用，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)，使學(xué)生智力和能力同時(shí)得到發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用才能真正實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程是教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程，就初中化學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，而這些能力的提高關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂45分鐘向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們輕松接受，這就要求教師要下一番苦功夫。除了要求教師自身有淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分吃透教材，并且還要全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生情況，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確，畫(huà)龍點(diǎn)睛地講，使他們?cè)谡n堂內(nèi)思維始終保持最佳狀態(tài)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

精講既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究問(wèn)題的基礎(chǔ)上，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能的讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手實(shí)踐，以真正達(dá)到掌握知識(shí)，舉一反三的目的。如每學(xué)完一個(gè)單元就要求學(xué)生自己總結(jié)歸納該單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生抓住異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住實(shí)質(zhì)就可以達(dá)到事半功倍的效果；學(xué)完碳這一單元后，組織學(xué)生對(duì)單質(zhì)碳、一氧化碳、氫氣的化學(xué)性質(zhì)的異同點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)一步鞏固氧化還原反應(yīng)。要求學(xué)生把氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法從藥品的選用、儀器的選擇、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟、收集方法、注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行對(duì)比，找出異同點(diǎn)，讓學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法。

實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺(jué)性，還可以使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。