淺談思想品德課上的拓展延伸

王菊

思想品德拓展教學是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學生主動拓展思維，進而生成更多更新的知識，提升情感，優(yōu)化態(tài)度，建立和鞏固高尚的價值觀。初中思想品德教材給教師教學提供了一個改造、挖掘、探索的機會，教師應(yīng)該建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，優(yōu)化組合教學資源，有效實現(xiàn)課程目標，從而達到一種教學合一的狀態(tài)。在初中思想品德拓展教學實踐中應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、教材內(nèi)涵的拓展延伸

在思想品德教學中，教師要有意識地去拓展教材，以學生的發(fā)展為準則，對教材進行重新整合，使課堂更加精彩。教學目標并不追求唯一的價值取向，讓學生在多種選擇中自我完善。課堂教學中教師有意在這方面延伸和強化，“萬事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！逼浣逃Ч秋@而易見的。教師應(yīng)該更多地去關(guān)注學生，而不是自己設(shè)計的教案。應(yīng)該及時抓住課堂中“稍縱即逝”的生成性資源，加以拓展，用“語言”這把激情的鑰匙，打開學生的心門，使學生隨時隨地受到教育，在這樣的情況下，教學才真正成為師生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，只有這樣的教學才是真實的、有生命力的，才能使兒童真正得到健康、持續(xù)茁壯的成長，既學會做人，又學會做事，使得有限的教學目標拓展為無限的教學目標，讓每個學生的個性得到充分的展現(xiàn)，全面地培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)

二、教學場所的拓展延伸

思想品德提出要使學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。只有讓他們在實踐中更好地把握、理解、規(guī)范，獲得更深、更豐富的情感體驗，才能使良好的品德逐漸內(nèi)化為人格。例如我在教學《禮貌顯魅力》這一框內(nèi)容時，先安排部分學生到附近超市購物，第二課時播放學生到超市購物的錄像，再讓學生找出不文明的購物現(xiàn)象，然后學習、交流到超市購物的基本程序和一些小常識，回頭再采訪超市工作人員談不文明購物給超市帶來的損失，這樣逐步深入的實踐活動，使良好的品德深入學生的心靈。“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深?！睂W生的思想品德是受外部影響并經(jīng)過主體內(nèi)化過程才形成的，體驗性的學習正是引導學生通過自己親身經(jīng)歷的實踐活動獲得真實感受的過程。

三、教學時間的拓展延伸

學生活動本身就具有連續(xù)性，而且有一個由淺入深的認識過程，不可能在一兩節(jié)課內(nèi)完成。教師必須要特別留意學生的校外生活，了解學生的課外興趣，多同家長和社區(qū)聯(lián)系，在設(shè)計主題活動時，要有通盤考慮，以保證活動的連續(xù)性和完整性。教師必須積極引導學生參與實踐，充分給予他們?yōu)樯鐣?、為集體、為他人做出積極向上行為的機會。讓學生在延伸“教學”中消化、體會、掌握真知，克服知行相脫節(jié)的現(xiàn)象

總之，要使兒童廣泛地接觸并了解社會，形成良好的道德品質(zhì)，教師的教學就不能局限于課堂，而要挖掘并延伸我們生活的周圍、學生身邊的環(huán)境中所蘊藏著無限的教學資源，就必須充分利用校內(nèi)外各種課程資源加以拓展。只要教師能善于觀察、挖掘，善于靈活處理，拓展有度，那么品德課必將會給我們帶來精神和實踐上的雙豐收！

編輯 溫雪蓮