張偉明

摘 要：高中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)鑒賞是其中的一個(gè)重要內(nèi)容，教師在教授賞析時(shí)，一是要清晰音樂(lè)發(fā)展史的主線，理清教學(xué)思路；二是要多學(xué)科交叉，輔助提升音樂(lè)欣賞水平；三是要根據(jù)不同的學(xué)生特質(zhì)，采取不同的教學(xué)方法，簡(jiǎn)稱因材施教。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué)；古典音樂(lè)；賞析；策略

在進(jìn)入到高中以后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)大致已有了八九年的學(xué)習(xí)，已初步具備了音樂(lè)鑒賞的能力，在高中要加以提升和強(qiáng)化，所以選擇了比較有難度的古典樂(lè)曲來(lái)鑒賞，古典樂(lè)曲分中西方，接下來(lái)筆者就以西方古典音樂(lè)為例，談?wù)劰诺湟魳?lè)的鑒賞策略。

一、清晰音樂(lè)歷史發(fā)展進(jìn)程，明確教學(xué)思路

在開(kāi)始講解西方古典音樂(lè)時(shí)正如筆者上述所說(shuō)，會(huì)大概理清一下古典音樂(lè)發(fā)展的歷史進(jìn)程，比如筆者根據(jù)自己的總結(jié)，把西方古典音樂(lè)發(fā)展歸納為這幾個(gè)時(shí)期：巴洛克音樂(lè)—維也納古典時(shí)期—浪漫主義時(shí)期—現(xiàn)代，這樣一個(gè)清晰的發(fā)展進(jìn)程，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，也有利于提升學(xué)生音樂(lè)欣賞的理論素養(yǎng)。在學(xué)生們明確了這些階段以后，舉個(gè)例子，筆者在講述巴洛克的時(shí)候會(huì)大概地描述一下什么是巴洛克，什么是藝術(shù)中的巴洛克風(fēng)格，鑒于學(xué)生理解的有限性，筆者不會(huì)太深入地講解，只是做一些概念性的描述，在這一系列的鋪墊之后，接下來(lái)會(huì)對(duì)于巴洛克音樂(lè)風(fēng)格的代表人物做一個(gè)大概的介紹，像典型人物巴赫，對(duì)于他的一些作品的特點(diǎn)會(huì)做一些詳細(xì)地講解，就這樣循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有重點(diǎn)、有意識(shí)地去聽(tīng)，有利于加深學(xué)生對(duì)作品的了解。

二、全方位學(xué)習(xí)，提升音樂(lè)鑒賞水平

任何形式的藝術(shù)都不會(huì)是孤立存在的，音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，本就如此，文化是一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)政治的反映，音樂(lè)能反映當(dāng)時(shí)的一個(gè)社會(huì)政治面貌，也能看到國(guó)家人民生活的一個(gè)狀態(tài)。音樂(lè)是不可以獨(dú)立存在的，也不可能獨(dú)立存在，它與其他學(xué)科都有一定的關(guān)聯(lián)，在各學(xué)科的不斷促進(jìn)下持續(xù)向前發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些音樂(lè)的時(shí)候，要注意聯(lián)系一下音樂(lè)發(fā)生的有關(guān)背景，便于學(xué)生更好地理解作品創(chuàng)作的情感，比如貝多芬的《英雄交響曲》，可以給學(xué)生介紹一下貝多芬在創(chuàng)造這首曲子的時(shí)候當(dāng)時(shí)的一個(gè)大的社會(huì)背景，貝多芬本人當(dāng)時(shí)的狀況、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是什么，也可以引領(lǐng)學(xué)生想象一下拿破侖當(dāng)時(shí)馳騁沙場(chǎng)時(shí)的壯觀景象。

總之，高中古典音樂(lè)欣賞是這一階段中重要的部分，是學(xué)生真正邁入音樂(lè)殿堂、提升自身藝術(shù)修養(yǎng)和提升鑒賞水平的一個(gè)重要臺(tái)階，所以，教師在這一階段的古典音樂(lè)鑒賞直接影響學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提升，上述所提到的兩個(gè)方法策略希望能夠拋磚引玉，能夠更加合理地指導(dǎo)教學(xué)者的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

陳明.淺談高中《音樂(lè)鑒賞》模塊教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（16）.

編輯 溫雪蓮